學校心理健康教育的工作總結4篇發布時間：2024-04-2011:04:34影響了：人

相信經過這次豐富多彩的心理健康訓練，大家對于這一方面肯定都有不少了解，那么工作總結應當怎么寫呢！下面是職場我為大家整理的最新學校心理健康訓練的工作總結，僅供參考，歡迎大家的參閱。

最新學校心理健康訓練的工作總結1

心理健康訓練的重要意義，以及高校生遇到的普遍心理健康問題。然后是班上同學發言，敘述自己在高校學習生活中遇到的各種心理健康問題。緊接著班會進入了自由爭論環節，全班同學分成四個小組，圍繞“怎樣正確處理高校生心理健康問題”進行爭論。在這個環節，大家樂觀爭論，暢所欲言，針對自己的詳細狀況，直抒己見，并懇切地提出很有實際意義的意見與建議。同時大家聯系自己的實際談論自己的切身體會，從自身動身，提出正確處理心理健康問題的方法。然后每組派代表發言，就該組爭論結果進行總結并提出建議和詳細方法。

接著，機械二班班長對同學們的爭論結果做了總結，并對班上同學遇到的心理健康問題做了分析，提出了相關的建議和處理方法，要求全班同學在平常的學習生活中要樹立正確的心理健康觀念，正確地面對學習生活中各種各樣的壓力，轉變不健康的生活方式和態度。

最終，輔導員對此次班會做了總結。他指出高校生心理健康訓練在我們學習生活中的意義和重要性。心理健康訓練是高校生德育必修課，也是提高高校生心理素養的基礎。我們在平常的學習生活中要以正確的態度面對生活中各種各樣的壓力，轉變不健康的生活方式和態度，提高抵擋精神健康問題的力量，關心自己樹立正確的心理健康觀念，把握必要的心理調適方法。

這次主題班會，通過全班同學的樂觀參加和仔細爭論，使同學們充分熟悉了高校生心理健康訓練的重要性，同時也進行了一次心靈之海的探究活動，潛能得以挖掘，心態更加樂觀，推動了同學們對高校生心理健康的熟悉。對于同學熟悉自我，了解敬重他人，培育良好的人際關系具有良好的促進作用。從同學們參加狀況和反饋信息看，同學們內心深處體會到了高校生心理健康的重要，尤其是在自身進展過程中，心理健康更加重要，糊涂的熟悉到只有擁有健全的人格、開心的心情和健康的心理，才能為自身進展奠定內在基礎。

最新學校心理健康訓練的工作總結2

心理健康訓練也稱為心理訓練，其課程目標主要是受訓練者通過教學活動心理素養得到培育，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發揮，共性得到較好的進展。作為面對青少年的一種有效的訓練途徑和訓練手段，我校開設了心理健康訓練課程，還配有兼職的心理輔導老師，另外少先隊也留意搞一些與心理訓練有關的主題活動，加大了對學校生開展心理訓練的力度。在工作中老師注意向同學滲透各種心理學學問，并關心同學解決一些常見的心理問題。本學期即將結束，下面將我的工作做如下總結：

一．開好、開足心理健康訓練課，尤其是中高班級。隨著自我意識和獨立性

的增加，同學的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向同學傳授相關的心理學學問，組織同學進行樂觀的情感體驗，讓同學把握自我調適的力量，可以使同學做到悅納自己，并且常常保持樂觀樂觀的精神面貌。當然課堂教學的形式要敏捷多變，講解簡單的心理學理論要深化淺出，留意聯系同學的閱歷，激發同學的愛好和樂觀性。教學內容可以是統發的教材，也可以自選題目，內容要有針對性，對同學的學習和生活都要有關心的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調整自己的心情、怎樣與人交往等等。

二．對于個別心理問題較明顯，行為偏常的同學進行了準時、持續的輔導。充分利用學校的心理詢問室和心理活動室來關心這些同學。在整個輔導過程中輔導老師都是以伴侶的身份參加心理輔導，不太強調老師的身份，同時也留意為這些同學保守隱秘，讓他們覺得平安、牢靠，獲得他們的相信，使他們更好地把問題拿出來共同解決。健教老師在課堂上，也通過各種課外活動加以宣揚，讓師生們對心理輔導有更多的熟悉和了解，從而能夠樂觀、主動地去協作輔導老師。

三．加強指導和溝通。《中學校心理健康訓練指導綱要》指出，“要抓好心理健康訓練骨干老師隊伍建設，同時在總結閱歷的基礎上加強區域性心理健康訓練的整體推動工作”。我也多次出外學習，把最新的訓練信息進行反饋，定期溝通訓練閱歷，并做好記錄和總結，這樣更好地提高老師的專業水平。

今后會不斷努力，將工作做得更好、更精彩。

最新學校心理健康訓練的工作總結3

20xx—9—15，我們集中實習的全體成員都在宿舍等候著指導老師的車，從這刻開頭我已經變為老師了。應當轉變作為同學那種不良的言行舉止，在日常的生活的中都應當做好每一個細節。當時的心情是興奮、感動的，究竟我是人生中第一次頂崗實習，而且每天都要和同學在一起，在同學面前我是老師，在老師面前我又是大四的同學。因而心情也是很簡單的，總之今后這段時間的實習也是很艱辛，需要我付出更大的努力很勤奮才能順當地完成實習任務。還記得我的實習任務一共有三個：班主任工作，心理健康訓練課，訓練調查，。因而我剛剛進入一中門口我就已經規劃好我這六個星期的實習工作重點了。

做好班主任工作，班主任是同學成長的重要人物，在一個具有老師職業道德良好的班主任帶領下，同學才能有紀律、有信念、有榮譽地去協作班干部管理工作；也只有在一個具有閱歷豐富的班主任帶領下，班干部的選舉和推舉才能順當、公開、和諧地進行；也只有一個具有關愛同學如子女的班主任，班級的整體榮譽感和和諧氛圍才能縈繞、充盈在教室。然而我們20班的班主任朱永俊老師就是這樣的這個老師，在他的帶領下，班干部樂觀負起責任管理班級的日常的學習規律，同學們很熱忱地協作班干部的工作。因而作為班主任助。的我只好每天都忙著查看同學的學習生活的狀況了，每天早讀、早操、晚自修的下班輔導，我僅僅問問班干部的管理工作怎樣就可以，并沒有什么要親自親為的事情。在此真的很佩服朱老師的管理水平，而其他的專業課也上得很精彩。他能運專心理學的學問把握同學的好求知、了觀看的特點引導同學在課堂上思索、查閱課本，課堂的氛圍極其深厚和熱鬧。其實朱老師上的不是所謂的物。化學地。課，而是我們平常都認為很悶的歷史課！

做好心理健康訓練課，心理老師是一個學校的靈魂，只有一個具有道德崇尚、職業技能超群的心理老師才能真正做好學校心理輔導工作，一中的兩位心理老師就是這樣的老師。他們每天都在心理詢問室查閱相關的心理學書籍，掃瞄同學檔案，做好心理健康訓練課的備課工作。看到一中這兩位老師這樣的勤奮我也不忍心去打攪他們，然而我的確是有許多的問題向他們請教，特殊是關于個體輔導和團體輔導的詢問和組織工作，因而我一有時間就立刻過來這里向兩位老師請教，究竟我實習的工作最重要就是這個了。其實我也很向去分擔白老師、劉老師的任務，然而我自己的閱歷不足、專業技能不夠扎實，所以就難于開口了，然而只要他們兩位老師叮囑的任務我都會準時、有效率地完成。而且在他們的指導下，我不斷地上好了每一節心理健康訓練課，從兩位老師的點評中，我了解到自身的不足，如講課的速度不夠勻稱、與同學互動不夠敏捷、講解案例不夠深化等。

做好訓練調查，封閉式管理的一中需要的是一些具有高度喜愛同學的生活的老師，這些生活的老師不是一般的老師，也不是特別的老師，其實就是一群具有本科學歷的師范類生活的老師。由于他們具有較高的學歷，思想政治道德高，人際關系處理力量強、領悟覺醒度高，所以他們能夠很好地處理他們與同學間的關系，他們在平常的溝通中生活的老師和同學就是伴侶間的關系，他們很融合地生活的在一起。在管理工作上，生活的老師和同學間的關系就是首長與士兵的關系，首長發一句話之后士兵就會寧靜下來。這些事情我都看在眼里記在心上，他們的人一件事情都烙印在我的每一個實習過程中。還記得同學向老師請教物。題的情節，還記得55分要關燈的情節，還記得同學向老師送月餅的情節，還記得25分要關門的情節等等。在這過程雖然我能做一些微不足道的事情，然而我依舊是一個觀看者，觀看者生活的老師如何用他們的才智鼓舞。幢宿舍，如何運用他們的專業學問解決同學學習上的問題，如何運用自己的閱歷解決同學的生活的問題。

六個星期的實習就這樣過去了，在每一個星期我都有很好的規劃，有明確的目標，在這段時間里我所遇到的事情是許多的，這些事情的勝利解決都有利于提高自己老師從業力量，從而為今后的工作打下堅實的基礎。或許就是這樣吧，人生就是在不斷去接觸和體會，只有經受過的事情才是自己的，也只有自己親身感受到的失落才能奮勇前進。

最新學校心理健康訓練的工作總結4

伴隨著訓練改革的不斷推動和我市生命訓練的廣泛開展，我校“十一.五”科研課題“高中生學習心理的分析與輔導"已圓滿完成任務，并取得了可喜的成果。心理健康訓練作為素養訓練的重要組成部分，已被我校列為校本課程，在全校推廣。豐富多彩的心理健康訓練活動的廣泛開展，在促進同學潛能開發、共性完善、生命和諧進展方面，在促進班級和諧、學校和諧、家庭和諧、社會和諧方面做出了樂觀的貢獻。

人的一生要怎樣活，才能活出精彩、活得有意義？這是每一個正常人必需思索的問題。特殊是高中生，正面臨著人生的十字路口，需要對自己的人生有個正確的選擇，就要充分地了解自己，有目的地進展自己，微笑地面對挫折，堅決自己的目標，用行動詮釋生命的價值。適時地啟迪同學的心靈、鼓舞同學的激情，讓每個生命都閃爍自己最獨特的光輝，是我們訓練的責任和義務。

由于不同的同學具有不同的共性和生活環境，對待生活的態度和對生活的感悟不同。不是每個同學總是歡樂的、和諧的、有目標的；不是每個同學，你講了、你說了，他就會聽懂，并實行合理的行動去完善自己；也不是他們情愿沒有歡樂、沒有激情、沒有斗志；只是他們缺乏對自己的了解和熟悉、缺乏信念與支持，缺乏對生命的理解和對社會的認知，缺乏維護自身和諧的心理品質。作為素養訓練的重要組成部分，心理健康訓練正是以人的生命個體與整體為對象，以形成和促進生命個體不斷向更好的方向進展所具備的認知、情感、意志品質、行為力量、良好共性品質等為重任，以促進人的全面和諧進展、提升生命質量為宗旨的訓練。作為心理健康訓練工，我們從不知到知，從不會到會，漸漸摸索、學習、總結、實踐，逐步形成了自己獨特的訓練模式——以學校心理健康訓練輔導為中心，以班級心理輔導活動為主陣營，以團體心理輔導和個別心理輔導為兩翼，以訓練教學活動為載體，以學校大型活動和各種競賽為梯臺的立體的以整體帶個體，以個體促群體的心理健康訓練輔導模式。

我校心理健康訓練輔導從最初的單一班級心理健康訓練課逐步過渡到個別同學心理輔導，又從個別同學心理輔導進展為多種形式的心理健康訓練輔導，我們一步步走來。在訓練教學活動中，我們本著引領人、進展人、成就人的理念，通過形式各異的心理健康訓練活動，多角度、全方位地啟迪同學的心靈，營造互敬、互愛、互助、樂觀、歡樂的整體氛圍，讓每一個同學的生命活動布滿活力、讓每一名同學都能適度地彰顯自己的生命魅力，使他們活得真實、活得拘束、活得健康歡樂、活得有尊嚴、有品位。為此，我們開展了“一日一歌一活動”，“一笑一語一感謝”，“每日有感恩”，“三言兩語對自己”等日常歡樂心理健康活動、各種個人才藝競賽活動、以班級為單位的各種評比競賽活動、心理社團的組建活動、心理健康輔導課等，從培育同學良好的“心念”動身，引領同學樂觀參加體驗與行動,即“心動”，進而收獲內心的喜悅與幸福，健康與歡樂，即達到“心悅”的目的。

日常歡樂心理健康活動，是我們提倡的整體與個體每日需加的心理健康養分餐：“一日一歌一活動”，即每個班級每天都要進行班言班歌說唱活動，每個同學每天都要進行一項自己喜愛的活動，為生命的精彩加力助威。“一笑一語一感謝”，即每一次與人見面或溝通要以一個微笑、一個問候開頭，以一聲感謝結束；“每日有感恩”活動是同學每天做一項感謝父母的事情；“三言兩語對自己”是建立一種自我激勵機制，每天早中晚對自己各說三遍令自己開心和進取的立志語，中午和晚上各說兩遍欣賞自己的語言；培育同學有益的行為習慣和懂得感謝、懂得賜予，自我激勵的良好心理品質，從中體會對生命的理解與敬重，體會生活的歡樂與美妙。

同學的各種才藝表演和競賽包括繪畫、書法、美工展評，科技作品展評，文明禮儀活動評比，校刊《曉荷》文章征集，學校宣揚展板的設計，各種演講競賽、同學會的競選、心理健康報制作評比等，學校在進展同學的共性、特長上不遺余力地制造條件，營造成長與進展的空間，使同學在高中學習期間不僅學會了學習，學會了溝通、也學會了做人和自我成長，體現了生命活動的不同特色與意義。

以班級為單位的各種評比競賽評比活動：包括同伴輔導活動競賽、班級與班級的辯論賽、班級“一新天地”心理健康宣揚評比、班歌班言評比，春季藝術節、秋季體育節、新生軍訓、隊列隊形競賽、各種球類競賽等。同學的心理健康狀況的改善、心理素養的提高、生命價值的提升與個體對事物的辯證領悟，以及外界環境對個體良好心理形成的推動有關，因此我們特別注意學校整體心理健康氛圍的營造。通過各種競賽活動，豐富了同學的勝利體驗，增加了同學的團體意識、集體榮譽感，熬煉了同學的意志，使同學積蓄的能量和情感有了釋放的途徑，同時也緩解了同學緊急的學習壓力，為同學盡情展現不同群體的生命特質供應了舞臺與氛圍。

心理社團的組建：由于我校是獨立高中，生源來自各個不同的地區，同學的各種適應力量不同，學習基礎不同，人與人的關系比較簡單，為能使同學較快的進入良好的學習氛圍，培育同學健全的人格，促進同學心靈的健康成長，我們組建了學校“一新”心理健康社團，成立了各班“一新”心理健康小組，目的是通過心理健康小組成員，在各自的班級近距離的與同學溝通，以自己健康的心理狀態、相宜的語言與行為，理解、鼓舞、帶動班級同學形成樂觀健康的學習心理氛圍，準時賜予需要關心的同學以關懷、支持，并將班級同學的詳細狀況反映給心理老師，使心理輔導更具現實性、目的性，實效性。這些心理健康小組成員都是經過“一新”社團組織的團體心理輔導培訓的骨干，經過培訓，他們基本把握了有關的心理健康方法和心理輔導技術，能夠勝任班級心理健康輔導助手的重任，為營造學校整體心理健康氛圍起到了重要的作用，極大的推動了我校心理健康訓練的進展和生命訓練的深化。心理健康“一新”社團自成立以來，樂觀開展心理活動，每學年一次的心理心理健康活動宣揚周，參加人員多，活動內容豐富，影響廣泛，效果明顯。幫助心理詢問室建立新生心理檔案，幫助管理網絡心理詢問中心（即同學心理檔案管理系統）。利用櫥窗、小報等方式宣揚心理學問，營造良好的心育氛圍。培育一大批同學心理骨干，強化他們“心理宣揚員、疏導員、預警員”的作用，讓心理健康訓練到班級、貼近每一個同學，從而使溝通更為順暢、問題解決更加準時、方法更易被接受，早期發覺、早期預防心理危機，提前預警，杜絕不良事態的發生進展，促進同學人格完善和生命活動的正常進行。每年政教處、團委、心理詢問室、同學會、“一新”心理社團等部門聯合舉辦心理宣揚周，在5、25全國大中同學心理健康日來臨之際，舉辦以宣揚心理學問為主題的宣揚報評比活動，班歌班言演唱活動，心理日志制作活動，文明禮儀實踐活動，弟子規學習踐行活動等，極大地提高了同學的心理健康意識和參加活動的樂觀性。

同伴心理輔導是我校心理健康輔導的主要形式，成員由學校心理輔導室下設各班心理健康小組成員（組長、聯絡員、宣揚員、自愿者）組成。同伴輔導在學校心理健康輔導室的指導關心下，詳細開展工作。兩年來我校同學心理輔導開展得有聲有色，豐富多彩，同學參加人數逐年增多，同學的心理健康水平逐年提升。

團體心理輔導是在心理老師的細心策劃下，分期分批進行的。在團體輔導過程中，我有如下體會：

1、心理健康小組的成員選擇很重要。我們必需選擇那些有愛心、有責任心、有信念、有恒心、有急躁、有上進心、有肯定組織力量、性格開朗、熱忱大方、樂于助人的同學加入這個組織，他們經過培訓后能立刻投入工作，并能把班級其他同學的樂觀性調動起來，這將大大縮短同學對各種環境的適應時間，較快地推動了班級學習心理氛圍的形成，提高了心理輔導的效率。

2、團體培訓的時間選擇也很重要，我們往往選擇在同學剛入學的第一個月開展工作。我們施行的是邊培訓邊實習的模式，針對同學剛入學的不適應，我們進行的是交往培訓：包括如何介紹自己，如何熟悉他人，心情故事，學習方法探討等活動，通過活動使同學之間的距離很快的拉近了，這對穩定同學的茫然心情和建立新的同伴支持系統起到了重要的作用。

3、要嚴格遵守心理輔導的保密原則，只有這樣才能獲得同學的相信。心理小組成員要嚴格遵守保密原則，對在同伴輔導過程中了解的有關個人隱私，不準向其他人泄露，最大限度的愛護同伴的有關信息。做到不指責、不挖苦。

4、心理健康小組成員要不定期向心理老師反映班級同學狀況，跟蹤某些同學的心理進展，以便總結心理輔導的閱歷，形成各班級獨特的心理輔導模式。

5、定期組織心理健康成員溝通和培訓，把握心理健康成員的心理狀態，提高