絕句三首導入新課

同學們，今天讓我們一起邁進詩歌的殿堂。詩歌是文學殿堂里一顆璀璨的明珠。很多的中國人都是在詩歌里不知不覺，情不自禁地完成了他們的生命成長。

李白和杜甫一向被視為唐詩世界中兩座并峙的高峰，同時，他們也構成了唐詩的分野。李白于太平盛世唱響了富于浪漫色彩的詩歌情調，形成了豪放飄逸的風格，被稱為“詩仙”。

杜甫的“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，就是對李白詩歌成就的十分形象的概括。杜甫則于亂世中傾注了更多憂國憂民的情感，將自己的詩歌風格定義為“沉郁頓挫”，被譽為“詩圣”。但無論哪一種詩歌風格，都離不開抒情。今天，讓我們首先走近李白，去感受一下李白詩歌借物抒情的特點。首先讓我們走近李白的《峨眉山月歌》。二、賞讀《峨眉山月歌》李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。二、賞讀《峨眉山月歌》1.解題“歌”——歌詠，題目是“歌詠峨眉山的月亮”。

（1）賞析“千里蜀江遠游圖”

用了幾個動詞把五個地名巧妙地串了起來，分別是：“峨眉山——平羌——清溪——三峽——渝州”，跟我們描繪了一幅千里蜀江遠游圖。2、賞析《峨眉山月歌》（2）賞析意境

峨眉山上，半輪秋月高高地地掛在山頭，月亮倒映在平羌江中，一直隨著行船向下游流去。夜里我從清溪出發奔向三峽，今天要離開蜀地，再也見不到你了。一路上思念著你啊，渝州就在眼前了。3.探討朗讀節奏

（1）從詩歌表現的內容、意境來看（2）知人論世，簡介寫作背景李白，生于西域，長于蜀地，24歲出蜀而漫游楚湘。《峨眉山月歌》是李白年輕時初離蜀地所寫。為謀求政治出路，實現政治理想，胸懷“四方之志”的李白“仗劍去國，辭親遠游”。當他乘船夜行，仰望峨眉山上皎潔的明月，俯視月映清江的迷人景色時，感慨萬千，寫下了此詩。

（3）明確朗讀節奏：輕快舒緩，略顯深沉而不露痕跡。4.合作探究：有人說“月”是此詩的關鍵，你是否同意？明確：本文的詩眼是“思”。“月”是詩歌的意象，是詩情的觸發點，寫“月”是為了抒發“思君”之情。明月可親而不可近，可望而不可及，如同思鄉思友之情。山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨更加深沉。三、課外鏈接——李白其它寫月的詩（1）借明月表達思鄉、思友之情《靜夜思》——借月抒懷，抒發思鄉之情。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》——借月抒懷，抒發思友之情。（2）明月是光明的象征《古朗月行》——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。（3）借明月寄托自己的理想“云龍風虎盡交回，太白入月敵可摧”十五夜望月

王建今夜月明人盡望不知秋思落誰家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

一、導入新課皓月當空，月色如銀，如此美景，會勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進他的《十五夜望月》，感受他的思緒。

王建，字仲初，許州人，唐代宗大歷十年進士，曾任昭應縣丞，渭南尉。穆宗長慶初，由太府寺丞轉秘書郎。大和中出為陜州司馬，后歸居咸陽原上。二、簡介作者及創作背景一生困頓，晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱，中年后，詩風轉變，其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌，揭露統治階級的暴行。語言通俗明晰，凝練精悍，風格簡括爽利，善用七言歌行體。

中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰的家。譯文中庭

地白樹棲鴉，庭中，庭院中指月光照在庭院的地上，像鋪了一層霜一樣。歇，休息中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。

冷露無聲濕桂花清冷的露珠打濕夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家“誰家”就是“誰”的意思。“家”是語尾助詞，無實義

秋天的情思，這里指懷人的思緒人們都在望著今夜的明月，不知那茫茫的秋思落在誰的一邊？四、詩歌賞析1.體會“樹棲鴉”三個字的特點。提示：“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。2.可不可以把“落”改為“在”?為什么?不可以。落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。“在”，就顯得平淡寡味，相形見絀了。3.本詩最能讓人產生豐富聯想的是哪一句話?今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？因為這句將詩人望月懷遠的情思，表現得蘊藉深沉。4.簡要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的意思，說說這兩句詩的妙處。提示：普天之下，有誰不望月思鄉，不知今晚的秋思落在誰的一邊．詩人推己及人，擴大了望月者的范圍，境界高遠；明明是自己懷人，偏說“秋思落誰家”，表現手法委婉蘊藉。在煉字上，一個“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。5.詩中點明了哪些意像？中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。6.整首詩表現了詩人怎樣的情感？整首詩描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達了作者中秋望月思遠，想念好友的情感。7.這首詩前兩句寫景，你能看出當時詩人的形象和心境是怎樣的？第二句中的“冷”和“無聲”有何作用？當時詩人孤獨無眠，久久地望月苦思，心境很凄涼。“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時也表現了作者在異鄉孤寂、悵然的心境。“無聲”細致地表現出冷露輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤。

景→境→情銀白的地面安靜孤獨寂寞（皎潔的月色）凄清對親人的熟睡的鴉雀傷感的深切思念飄灑的冷露秋色夜景芳香的桂花五、板書設計《終南望余雪》終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。終南望余雪祖詠作者簡介祖詠(699-746?)，唐朝洛陽(今屬河南)人，后遷居汝水以北，開元十二年進士。曾因張說推薦，任過短時期的吏部員外郎。詩多狀景詠物，宣揚隱逸生活。其詩講求對仗，亦帶有詩中有畫之色彩，其與王維友善，蓋“物以類聚，人以群分”或“近朱者赤，近墨者黑”故也。（二）初讀詩句，自學感知。1.自學提示：（1）自由讀詩句，不認識的字查字典，注意讀準字音。（2）根據注釋，聯系上下文，想象一下這首詩描繪了一幅怎樣的情景。2.檢查自學情況：（1）輪讀古詩，正音。個別讀，齊讀。（2）交流自學后的初步感受。（3）生質疑問難。（三）解疑答難，品讀想象。“陰”字用得很準確、精煉。因為是山陰，氣溫更低，陽光的熱力不足以融化積雪，所以才有殘雪。“秀”字，點染終南山雪景的秀麗。第二句就具體描繪山上的積雪。“浮云端”三個字，表現了山的高峻、峭拔，也說明積雪很厚。正因為山高雪厚，遠遠望過去白皚皚的積雪仿佛浮在云端。“浮”字，用得生動傳神，化靜為動，使畫面增添了生氣。這兩句，將題目的意思相當完滿地寫出來了。后二句，形象地表現了雪后的典型特征。“暮”字說明這是傍晚。“林表明霽色”一句，描繪雪后初晴，落日的余暉灑在林梢。“明”字，令人仿佛看到積雪在夕陽的照射下閃閃發亮。林表的“表”字，也用得妙。這兩句，一寫山林，一寫城中，仍緊扣著題目的這個“望”字；一寫所見，一寫所感，將雪后的特點全盤托出。（四）體會寫法，感悟詩情。

這首詩是不是“意盡”于言內了呢？咀嚼這首詩，確實寫足寫盡了題意，卻含不盡之意在言外