肺換氣和組織換氣1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比肺換氣和組織換氣肺換氣和組織換氣1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第二節(jié)肺換氣和組織換氣氣體交換的原理(一)氣體的擴(kuò)散氣體分子不停的進(jìn)行著無定向的運(yùn)動(dòng),其結(jié)果是氣體分子從分壓高處向分壓低處發(fā)生凈轉(zhuǎn)移,這一過程稱為氣體擴(kuò)散。肺換氣和組織換氣就是物理性的擴(kuò)散過程。作為中等師范學(xué)校的一門必修課，聲樂課所體現(xiàn)出的重要性不言而喻。時(shí)代的快速發(fā)展，導(dǎo)致人們對(duì)自身的需求也變得越來越高，從填飽肚子到需求精神富足，從簡(jiǎn)單的音樂到多樣化的音樂需求，音樂老師的壓力越來越大。在音樂教師進(jìn)行聲樂表演教學(xué)時(shí)候，教師不僅需要將傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式傳授給學(xué)生，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，充分領(lǐng)悟到跨界演唱的精髓，將不同種類的音樂，不同形式的音樂表演有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出奪人眼球的表演形式，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)受益，適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)要求。教師一定要以身作則，快速轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，從而讓學(xué)生受益，真正學(xué)到能在社會(huì)立足的知識(shí)。一、多種表演形式的教學(xué)（一）做好課堂教學(xué)在中等師范，我們進(jìn)行聲樂教學(xué)的主要場(chǎng)地就是課堂，我們要特別重視，努力營(yíng)造好課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下顯著的提升自身的能力。（二）多種形式的教學(xué)手段傳統(tǒng)教學(xué)手段，最主要的缺點(diǎn)就是死板拘謹(jǐn)，現(xiàn)在中等師范聲樂教學(xué)，有效參考了當(dāng)今社會(huì)對(duì)我們的要求，總結(jié)出需要培養(yǎng)能夠進(jìn)行多樣化唱法的學(xué)生。鑒于這樣的教學(xué)目的，作為一名中等師范的聲樂教師，我們需要收集各國(guó)的歌曲和戲曲資料，取其精華，去其糟粕，將之最為有用的、最為出彩的地方提煉出來進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而讓學(xué)生感受到各國(guó)最為出彩，最獨(dú)特的唱法和表演形式。與此同時(shí)，我們也不能忽略了國(guó)內(nèi)的精髓，我們要與時(shí)俱進(jìn)的將具有代表性的國(guó)內(nèi)流行歌曲剖析詳細(xì)講述，讓學(xué)生感受我國(guó)文化的博大精深。例如：如今我們的聲樂教材中，已經(jīng)編入了我國(guó)較為典型的流行歌曲《龍的傳人》，對(duì)于這篇教材，筆者進(jìn)行了詳細(xì)的講述，就是為了讓學(xué)生能夠感受我國(guó)聲樂的特征。《龍的傳人》是臺(tái)灣作曲家侯德健于1978年12月16日創(chuàng)作的作品，由臺(tái)灣男歌手李建復(fù)演唱了這首歌，隨后經(jīng)香港歌手張明敏演繹，歌曲傳遍中國(guó)，而龍的傳人也成為中國(guó)人的民族別稱。歌曲不僅節(jié)奏緊湊，同時(shí)也體現(xiàn)了我國(guó)人民的不屈精神，同時(shí)，十二生肖只有龍是我們中國(guó)人創(chuàng)造，給予了希望國(guó)人能夠多些創(chuàng)造的深情。既具備愛國(guó)情懷，又寄予深厚的期盼，同時(shí)歌曲節(jié)奏緊湊，跌宕起伏，這就是我國(guó)聲樂中流行歌曲的典型之作。隨著多樣化的教學(xué)的進(jìn)行，我們也意識(shí)到這樣的一個(gè)問題，由于所要教學(xué)的內(nèi)容和種類繁多，我們課堂時(shí)間十分有限，學(xué)生的接受程度也不盡相同，因此，如何讓學(xué)生具備一定的舞臺(tái)表現(xiàn)力就成為我們的最大的難點(diǎn)。因?yàn)槲覀冃枰囵B(yǎng)的是具備綜合能力的音樂工作者而不是單獨(dú)只會(huì)唱歌的歌手。針對(duì)上述問題，我們只有轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的僵硬的教學(xué)手段剔除，使用因材施教的照顧學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展的教學(xué)手段。例如：不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之處不同，在教學(xué)過程中，筆者給自己定制的任務(wù)就是在一周內(nèi)了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，將學(xué)生進(jìn)行歸類。例如，我們班級(jí)有三分之一的學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力優(yōu)秀，但是聲樂方面欠缺明顯，接近一半的學(xué)生表現(xiàn)形式單一，其余的學(xué)生聲樂能力優(yōu)秀，但是在舞臺(tái)上顯得拘謹(jǐn)。筆者利用有效的課堂時(shí)間，進(jìn)行班級(jí)學(xué)生普遍短板的地方進(jìn)行教學(xué)，將互為優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)生放在同一組別，以便他們課后相互學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生都得到了全面的發(fā)展。二、依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，教導(dǎo)復(fù)合型人才（一）依據(jù)社會(huì)調(diào)查來看社會(huì)對(duì)于聲樂專業(yè)的人才的需求，具體表現(xiàn)在聲樂學(xué)校以及企業(yè)的文化部門。依據(jù)我的母校常州中等師范音樂學(xué)校08屆畢業(yè)生30人的調(diào)查顯示，30%的學(xué)生在中、小學(xué)從事音樂教學(xué)，35%的學(xué)生在企業(yè)從事文職類的工作，18%的學(xué)生留在學(xué)校深造留任，其余的學(xué)生依舊在家待業(yè)。用人單位對(duì)我們的學(xué)生要求越來越高，既要能夠完成企業(yè)交代的任務(wù)，還要能夠在企業(yè)舉辦文化活動(dòng)的時(shí)候，起到宏觀操控的作用。對(duì)學(xué)生的回訪調(diào)查顯示，絕大部分的企業(yè)事業(yè)單位，對(duì)學(xué)生都要求能夠表演多種形式的聲樂作品，甚至在中小學(xué)中，對(duì)學(xué)生的聲樂表演還需要進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。因此，當(dāng)我們的學(xué)生還沒有畢業(yè)之前，教師針對(duì)社會(huì)對(duì)我們的人才要求，要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。（二）目前我們中等師范聲樂表演的教學(xué)情況由于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)對(duì)我們的影響已經(jīng)達(dá)到了根深蒂固的地步，基本所有的中等師范學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)候，普遍以美聲教學(xué)法為主。又因?yàn)閷W(xué)生的吸收能力存在差異，本身進(jìn)學(xué)校的時(shí)候參差不齊，教師的精力過多的放在學(xué)生基礎(chǔ)性能力的培養(yǎng)和鍛煉。從而導(dǎo)致學(xué)生的表演能力存在嚴(yán)重的短板。這就導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)表演的時(shí)候，舉止僵硬，將節(jié)目效果大打折扣。教師由于傳統(tǒng)思想觀念的原因，過多的強(qiáng)調(diào)師范的重要性，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)環(huán)境及學(xué)生適應(yīng)能力不問不顧，從而導(dǎo)致學(xué)生過多的只是單一的表演形式，純粹的模仿，不能達(dá)到立足于社會(huì)的基本要求。因此，學(xué)生在今后就業(yè)后，只能重復(fù)的表演，重復(fù)再重復(fù)，毫無創(chuàng)意可言。三、結(jié)語教學(xué)改革的探索，需要我們每一位中等師范聲樂教學(xué)教師的努力，我們需要不斷的轉(zhuǎn)換觀念，尋求最合適的方式進(jìn)行教學(xué)，努力培養(yǎng)出具備優(yōu)秀實(shí)踐能力的學(xué)生，從而讓社會(huì)滿意，讓學(xué)生自身滿意，從家長(zhǎng)對(duì)我們放心。目前的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，我們中等師范學(xué)校的學(xué)生，仍舊有一大部分學(xué)生沒有完成就業(yè)，或者進(jìn)入滿意的就業(yè)環(huán)境。作為中等師范學(xué)校，我們?cè)诮虒W(xué)過程中一定要開拓創(chuàng)新，依據(jù)社會(huì)對(duì)我們的要求，在課堂內(nèi)豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)出綜合性的人才，從而增加學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，我們要利用自身的優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，為學(xué)生的就業(yè)添一份力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不要為不能就業(yè)而煩惱，從而能夠全心全意的投入到學(xué)習(xí)之中。在學(xué)校教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中,語文學(xué)科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透到語文教學(xué)中呢?在長(zhǎng)期的語文教學(xué)中,我有這樣幾點(diǎn)體會(huì):一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,打開創(chuàng)新之門如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來那他就成功了一半。興趣對(duì)求知對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國(guó)古代教育家孔子說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。也就是說,學(xué)習(xí)知識(shí)要有興趣,如果學(xué)生情緒不高,興味索然,心理上無準(zhǔn)備,感知生理器官呈閉滯狀態(tài),還談何創(chuàng)新?相反,如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們達(dá)到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的地步,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。為了刺激學(xué)生的興趣,教師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求,應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學(xué)生的興趣,為創(chuàng)新打開大門。例如:在講《愚公移山》一課時(shí),有人說愚公“不愚”,智叟“不智”,也有人說愚公“有愚”,智叟“有智”,你的看法如何呢?愚公所以要移山,是痛感“迂”“塞”之苦,而移山之后,則可“指通豫南、達(dá)于漢陰”,可見其做事有很明確的目的,而且他也深明可移山之理,他認(rèn)為子子孫孫綿延不斷,他的志氣,他移山的決心,將會(huì)代代相傳,無窮無盡,就這樣一點(diǎn)點(diǎn)“啃”,終能將山移平,何況“山不加增”,這些足見其移山的行動(dòng)是經(jīng)過深思熟慮的,不是盲目行動(dòng),可見其并不愚,而且在某種程度上說很聰明,因?yàn)樗茸灾荒芟硎芤粕街?卻還要移山,實(shí)乃造福子孫的聰明之舉。而智叟卻自作聰明,目光短淺,毫無遠(yuǎn)見,只不過智于其表,愚在其中罷了。這樣既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)1、創(chuàng)造寬松環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。因此教法必須改進(jìn)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教,必須服務(wù)與學(xué)生的學(xué),作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念,變師生關(guān)系為朋友關(guān)系,把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中。不能只要教師的活動(dòng),學(xué)生必須參與。要有學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂,使課堂氣氛變的和諧、活躍,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新。2、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵,它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。所以,一方面,教師要善于提問題。要做好這項(xiàng)工作必須注意以下三點(diǎn):首先,質(zhì)疑的目的性要明確,不可隨心所欲,要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況而定。其次,質(zhì)疑要有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維,疑難要設(shè)計(jì)的科學(xué),嚴(yán)密但也要興趣盎然,避免呆板枯燥。最后,還要有一定的難度。所謂難度,就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解,讓學(xué)生逾越。古人云:“為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。”有疑難,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論,或者全神貫注地探索思考,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面,教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問題,課堂一定要設(shè)計(jì)提問的環(huán)境,使學(xué)生想問、敢問和善問,使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。三、開啟發(fā)散思維,給創(chuàng)新插上翅膀語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐,內(nèi)容上有自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美;形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇,使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華;使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上,而且可以拓寬到課文的深處。例如美學(xué)教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng),另一方面及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律,結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)膯栴}給學(xué)生講一些美學(xué)理論,讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美。例如,在《安塞腰鼓》一課中,我主要讓學(xué)生讀,然后提出問題:應(yīng)該怎樣讀?你的體會(huì)是什么?最后結(jié)合教師講評(píng),讓學(xué)生感受安塞腰鼓所體現(xiàn)出來生命美和力量美。同時(shí),一個(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個(gè)問題,可及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生,用文章所體現(xiàn)出來的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。給學(xué)生的創(chuàng)新插上翅膀。語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任,是一項(xiàng)艱巨的工作。同時(shí),創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題,語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然,創(chuàng)新教育這一課題,也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué),才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。第二節(jié)肺換氣和組織換氣氣體交換的原理(一)氣體的擴(kuò)散氣體分子不停的進(jìn)行著無定向的運(yùn)動(dòng),其結(jié)果是氣體分子從分壓高處向分壓低處發(fā)生凈轉(zhuǎn)移,這一過程稱為氣體擴(kuò)散。肺換氣和組織換氣就是物理性的擴(kuò)散過程。氣體擴(kuò)散遵循著以下物理原則:1氣體從分壓高的一側(cè)向低的一側(cè)擴(kuò)散各氣體的擴(kuò)散方向和量,決定于該氣體的分壓差、氣體的擴(kuò)散速度和氣體在液體中的溶解度。3在液體或氣一液交界面,氣體的擴(kuò)散速度與它在液體中的溶解度密切相關(guān)。溶解度高的擴(kuò)散快。4氣體的擴(kuò)散速度∝(1/√氣體分子量)。分子量大的擴(kuò)散速度慢。單位時(shí)間內(nèi)氣體擴(kuò)散的容積為氣體擴(kuò)散速率,它受下列因素影響。散分壓差×擴(kuò)散面積×溫度×氣體溶解度速率擴(kuò)散距離×√分子量1氣體的分壓差:分壓差大一一擴(kuò)散快2氣體分子量和溶解度:溶解度高,擴(kuò)散快分子量大,擴(kuò)散慢3肺泡膜的擴(kuò)散面積:擴(kuò)散面積大,擴(kuò)散快安靜狀態(tài)下,肺泡擴(kuò)散面積40m2運(yùn)動(dòng)時(shí)肺泡擴(kuò)散面積70m2疾病狀態(tài)時(shí)下降4擴(kuò)散距離一肺泡膜的厚度(反比關(guān)系)肺纖維化1厚度增加肺水腫}擴(kuò)散下降5溫度液體溫度上升,溶解度上升一擴(kuò)散快6.肺血流量與通氣血流比0.75秒右心搏出量60m/每搏—流經(jīng)肺泡膜氣體交換所需時(shí)間0.3秒,故時(shí)間上有很大貯備潛力。如果血流量下降,氣體交換正常一交換的總量下降故肺泡通氣量與血流量之間必須保持恰當(dāng)?shù)谋戎怠Ｍ?血流比值=42升/5升=0.84(V/Q)(安靜時(shí)正常值)V每分肺泡通氣量Q每分肺血流量通氣/血流比值升高:表示有部分肺泡氣不能與血液中的氣體充分交換=生理無效腔增大。通氣/血流比值下降:表示有部分血液經(jīng)通氣不良