今泰學院推舉文檔今泰學院推舉文檔111112Teachingdesignof11SimaGuangsmashingVAT前言：小泰溫馨提示，語文是根底教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文力量是學習其他學科和科學的根底，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互溝通思想等的工具。本教案依據語文課程標準的要求和針對教學對象是小學生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定適宜的教學方案的設112前言：小泰溫馨提示，語文是根底教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文力量是學習其他學科和科學的根底，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互溝通思想等的工具。本教案依據語文課程標準的要求和針對教學對象是小學生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定適宜的教學方案的設想和打算、并以啟迪進展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內容可隨便修改調整及打印。本文簡要名目如下：WordCtrl標單擊名目內容即可跳轉到對應篇章】想和打算、并以啟迪進展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內容可隨便修改調整及打印。1、篇章1：11《司馬光砸缸》教學設計2、篇章2：11《司馬光砸缸》教學設計篇章1:11《司馬光砸缸》教學設計教學要求：1．認讀生字、詞語，讀懂課文。能想出好方法。讓學生明白砸缸救人的前因后果。教學時間：3教〔學〕具：小黑板、生字卡片第一課時教學要求：1．讀通課文。今泰學院推舉文檔今泰學院推舉文檔1011認讀、拼讀詞語。教學過程：〔1〕讀通課文，提出要求。思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。2．自學課文。〔教師來回巡察，指導困難生覺察問題，幫助解決〕練習。〔說話練習〕讀通長句。進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。〕給課文標段號。理解誰砸缸救人?介紹司馬光。〔清楚“復姓”兩個字〕4．詞語認讀。勇敢5．作業 。1認讀詞語，完成練習1。1其次課時教學要求：分析課文，學習司馬光遇事冷靜、冷靜教學過程：1．填空：〔 人。2．介紹司馬光。1—2讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?填空：這是一只〔 〕缸。〔大、厚、重〕思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?讀1、2段。〔驚叫，高聲喊道，嚇傻了，抓緊〕朗讀訓練，讀出孩子們的慌張。思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。師：沒有慌神，說明他怎么樣?〔很冷靜〕〔其次段最終一句話〕“智”，哪個詞突出了智?〔砸〕說話訓練，說清楚司馬光砸缸救人的緣由。讀讀演演第四段。思維訓練，師：為什么要用勁向那口缸砸去?〕四、詞語訓練。師：水多嗎?哪個詞說明水多?〔嘩嘩〕師：大家都夸司馬光是個靈巧勇敢的孩子，靈巧表達在〕，勇敢表達在〔沒有慌神〕。五、說話訓練。〔你真是個好孩子!〕六、小結。靜、動腦筋、想方法。七、作業。有表情地朗讀課文。第三課時教學要求：復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。教學過程：強調：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。朗讀課文。聽寫詞語。慌字中間沒有—點。◆篇章2:11《司馬光砸缸》教學設計【按住Ctrl鍵點此返回名目】教學目的要求：1.學會10個生字和由生字組成的詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音〔de〕。理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。正確、流利地朗讀課文。花園的環境和司馬光砸缸的詞句是本課教學的重點。《司馬光》是本單元最終一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不了解故事內容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發學生看圖。在簡介故事內容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？文是怎樣講圖畫上的故事的。在學生了解課文大意的根底上，再帶著學生一局部一局部地學習課文。先學習第一局部〔一至三自然段〕，讓學生知道“古時候”是很久以前。這一局部重點講讀其次自然段，讓學生借助然后啟發學生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不準時救出會消滅什么狀況？讓學生弄清事情的起因及當時的危急狀況。〔四至六自然段〕。讓學生通過認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當時玩耍的小朋友焦急的心情，動作忙亂的情景。在此想除了砸缸外還可用什么方法救那個小朋友？在讀中反復體會。三課時。教學過程：第一課時一、提醒課題，激發學生的學習興趣。900事，他是怎么救人的，為什么要救呢？〔激發學生的閱讀興趣〕二、指導看圖，初步了解圖意。圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？1.提出初讀要求：讀準每個字音。畫出本課的生字。2.說說課文寫了一個什么故事。四、讀講一至三自然段。1.第一自然段。指名朗讀。就是很久以前。誰的事情。2.其次自然段。其次段有幾句話，這兩句話分別講了什么？借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。滿了水。3.第三自然段。自讀課文，思考：①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？②掉進缸里的小朋友會消滅什么狀況？事不慌，聰明果敢作好鋪墊。其次課時一、學習四至六自然段課文。1.第四自然段。指名朗讀課文。爭論：從哪里看出別的小朋友都慌了？出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內容。怎么樣呢？第五自然段。要求學生認真讀課文，用筆畫出司馬光砸缸的動作。那口缸，幾下子就砸破了。爭論：①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？③指名讓學生表演“用勁砸”的動作。④“幾下子”告知了我們什么？再引導學生看圖，爭論：①司馬光為什么要砸缸？②能用別的方法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？聰明、果敢的孩子。第六自然段。要求有感情地朗讀課文，讀準“得〔dé〕”的讀音。二、朗讀四至六自然段課文。第三課時一、總結全文。1.指名朗讀。看圖復述故事。21.卡片出示兩組句子：〔1〕他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在〔花園里〕玩。〔2〕司馬光砸缸。司馬光用〔石頭〕砸缸。2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。的詞語在句中的作用。第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。三、指導學生識記字形并書寫。讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。指導書寫。