人的差異在于業余時間船舶結構節點圖船舶結構節點圖人的差異在于業余時間船舶結構節點圖你結與制圖舊的回憶船舶基本知識基本術語船舶種類船舶糸統船舶總布置圖總布置圖的表達內容和表達方法船舶總布置圖的識讀隨著新課改的深入，新課改對課堂教學提出了不同于傳統課堂教學的要求，使傳統的教學模式發生了改變，“灌輸式、講解型”教學逐步向積極有效的自主式、引導式、開放式教學轉型，“分層教學”是在新課標大綱的統一要求下，在關注學生個體差異性的基礎上，針對學生的年齡特征和心理傾向所提出的新型教學模式。倘若我們能夠合理有效地把它應用到中學政治教學中，則將會使學生受益匪淺。鑒于此，相關教學工作者應立足中學政治學科教學實際，積極引進分層教學法，改善學科教學氣氛，提高課堂教學成效，幫助學生在“最近發展區”內獲得最大限度的發展。一、分層教學法在中學政治課堂中的重要性縱觀我國中學政治教學實際，現狀令人擔憂，以提高學科成績為核心的考試文化遮蔽了政治教育的原生性，政治教育工作越做越難做，越做越復雜。傳統的學習方式把學習建構在學生被動性、依賴性、客體性上，學生在課堂中的主體性、能動性和獨立性正在逐步被銷蝕，“政治枯燥”、“政治難學”的論調在學生群體中此起彼伏。一直以來，中學政治課堂沿襲“灌輸式、講解型”的教學方式，在這一教學氛圍的影響下，學生的學習變成了一種由外在牽制力所帶動的他控行為、被動行為，學生常常在“無我”狀態下學習，只有部分學生可以獨立地完成學習活動。這種剝削了學生主體性、能動性的被動型學習活動，與新課改提出的“以學生為主體”教學原則相背離。因而，如何積極引進分層教學法，突破“一刀切”課堂教學“瓶頸”，使每位學生都能夠平等地參與到學習活動中，共同完成學習任務，相互促進，將顯得十分重要。二、分層教學法在中學政治教學中的應用策略（一）教學目標分層，與高考方向接軌。教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿，面對新的高考方向，教師在教學中應脫離傳統班級授課制的禁錮，改變教學目標要求統一規劃的現狀，針對班級內不同層次基礎、不能能力水平的學生，制定科學合理的可持續發展的教學目標，樹立“猴子跳起來能摘到蘋果”的教育理念，使教學目標指向班級內每一個學生的“最近發展區”。教學目標具體可以分為以下三個層次：【A層次：】①落實新課程標準教材提出的全部要求。②落實中學教育階段政治課程的教學目標和內容。③培養自學能力，為進一步學習和發展打下良好基礎。【B層次：】①落實新課程標準教材提出的大部分要求。②落實中學階段政治課程的教學目標和內容。③培養對政治學科的興趣，增強學習信心。④補回之前學習落下的基礎。【C層次：】①滿足新課程標準教材提出的最低標準要求。②過好基礎知識點關。③扎實基礎。（二）學生主體分層，讓不同層次的學生有所收獲。中學政治教學之所以讓學生覺得枯燥乏味、神秘難懂，是因為教學脫離學生實際，原本充滿哲理、智慧的政治內容演變成為與學生無關的、枯燥乏味的文字組合。倘若教師能夠引入分層教學模式，加強教材內容與學生差異性之間的聯系，讓學生在原有的知識經驗和生活基礎上感受內容的真實存在，那么學生的主動探究欲望會得到激發，并進入解決問題的思考狀態。為此，中學政治教師應根據中學生的年齡特征和認知能力，在實施課堂教學活動時，善于把靜止的文字材料轉變為動態的鮮活的表演劇本，讓政治課堂成為明理、啟智的課堂，在此基礎上，教師再根據之前的教學分層設計，分層次處理各教學環節，讓不同能力水平的學生積極參與，從而調動他們的學習積極性，激發興趣，讓學生在學習活動中感悟教材?熱葜猩羈痰乃枷肽諍?，從而內化為分析問題、解決問題的能力。相信在此過程中，無論是處于何種知識水平能力的學生都能夠在潛移默化之中得到熏陶，道德認知能在參與活動之中得到內化和提升。（三）教學評價分層，促進不同層次學生共同發展。“多一把衡量的尺子就多出一批好學生”。教師評價學生的標準應該從多個維度出發，這是對學生多元智力理論的形象概括。為此，教師在評價學生的時候，應遵循這一理論，對每一位學生都抱以積極熱切的期望，并樂于從多個角度對學生進行評價，觀察和接納學生，尋找和發現學生身上存在的閃光點，提供給他們一個發展平臺，挖掘他們的潛能。此外，教師還要把評價作為一種手段，脫離傳統“一刀切”評價模式的禁錮，考慮學生之間的差異性，不僅關注學生的學習結果，更關注學生在學習過程中中的表現，對他們采取不同評價標準，促進教學和學生的發展。只有采取這樣多維度、多層次的評價標準，才能真正落實不同層次的教學目標，才能讓每個學生都獲得老師的尊重和認可，讓各類學生都體驗成功的喜悅，產生積極的情感體驗，滿足不同層次學生的要求，促使他們更上一層樓。三、結語實踐證明，分層教學法是一種有效提高教學質量和教學效率的教學模式。在中學政治課堂采取分層教學法，能夠有效縮小學生之間的學習差距，提升學生整體的政治學習水平，提高學生學習政治的熱情和積極性。在政治教學中，教師一定要運用好分層教學法，以激發學生的政治學習積極性，讓學生們在政治學習中都取得進步。社會的發展離不開創新，學生個體的發展也離不開創新意識和能力的培養。培養學生的創新意識和創新能力，是素質教育的關鍵和核心。學習這門課程，有利于培養小學生獨立自主的個性，最大限度的開發他們的潛力。此外，還能為學生營造一個豐富多彩的童年生活，樹立正確的自然觀和認知觀。單純依靠知識無法完成高效的科學課堂，必須將能力和知識培養結合起來，充分發揮科學教學的優勢，培養學生的創造力。一、小學生學習科學課的有益條件1.愛提問，有著濃烈的好奇心。隨著學生年齡的增長，接觸到的事物和觀察到的現象也越來越多，在神秘莫測的現象中蘊含了豐富的科學道理。對于這些日常生活所能接觸的現象和問題，學生有強烈的求知欲。在科學教學過程中，要充分利用這一點，在課堂上調動學生的求知欲和學習熱情。2.愛想象，有著大膽的想象力。大膽幻想和想象是學生能夠發現并提出問題的根本原因。對于老師提出的問題，學生通常有自己的想法和觀點，但通常不會考慮想法是否正確合理。如：在討論是否存在外星人時，大部分小學生都會大膽的想象，認為一定存在外星人，但不會用科學去證明他們的想法是否正確。3.愛思考，有著敏銳的思維性。兒童的思維缺乏邏輯性，往往是感性的，通常不會用理智和科學邏輯深入分析。在科學課上，經常會出現舉手發言無話可說的現象，這就是缺乏邏輯思考、僅憑感性和直覺思考問題最直接的表現。二、創設小學科學課堂學習氛圍的三個原則創造性人才最主要的來源就是兒童創造性人格。僅依靠創造力無法將創造性發展為現實，必須將創造性人格特征融入到其中。在科學教學的全過程，都要注重創造性人格的培養。1.尊重孩子興趣心的學習熱情。孩子們的好奇心強，想象力豐富。在科學教學中，要充分激發孩子的好奇心和學習熱情。同時，讓孩子們充分感知所傳授的知識點，包容孩子的天性。要想促進孩子進行創造性活動，提高孩子的樂趣和熱情，必須保護好孩子的好奇心。2.消除孩子畏懼心的心理障礙。要以激勵為主要評價標準，盡量消除他們害怕犯錯誤的恐懼心理，給他們灌輸師生交流平等的思想，鼓勵學生大膽思考、大膽提問。3.引導孩子養成愛思考的習慣。為了增強學生的創造意識，可以在科學課堂教學中選擇有效的教學手段，如看錄像、看視頻、聽故事等。教師與學生的接觸最多，教師要注意自身的影響力和榜樣作用，通過自身的言行給學生帶來潛移默化的影響，鼓勵學生向有創造性的人學習。三、注重學生小學科學創造性思維的友誼之策1.思維發散式提問——讓孩子能夠舉一反三發散性思維提問方式主要有兩種，即敘述性提問和發散性提問。具體而言表現在如下兩個層面：第一、敘述性提問重點培養學生描述科學現象的能力，讓學生觀察實驗現象，總結并敘述觀察到的現象和相關敘述，對學生的邏輯思維要求不高。敘述性提問能夠引發學生自主思考，有利于調動學生的學習積極性和求知欲，研究并分析所提出的問題。此外，還能培養學生的發散性思維和自主思考問題的能力。第二、發散性提問重點培養學生多角度、多方面思考問題的能力，全面考慮問題的多方面，盡力挖掘學生的潛力和創造能力，引導學生產生新的想法，不要用標準規范制約學生的思維，促進學生發散性思維的形成。在實際教學工作中，要結合具體情況和學生年齡特點，采取不同的提問方式，設置不同的問題難度。思維的培養要由低到高逐漸培養，循序漸進。2.課堂討論式交流——讓孩子事物的甄別真偽培養學生發散性思維最有效的方法，是針對同一問題，鼓勵學生尋找不同的答案。在傳統的課堂教學過程中，經常忽視學生發散性思維的培養，問題回答正確就立即進入下一環節，只是被動的傳授知識，沒有充分調動學生和教師的積極性和學習熱情。在實際教學過程中，如果學生反映強烈，教師的激情也會被調動起來。通過老師“再想想”“還有別的辦法嗎”的逐步引導式提問，學生的發散思維和自主學習的能力就被充分調動起來，從而有利于形成良好的課堂氛圍，提高課堂效率。總之，通過本文的研究論述，特別是文中就孩子在科學課堂學習的一些有益天性，這些有利因素為創設良好的課堂學習氛圍提供了很好的條件，所以，筆者認為，小學科學課堂教學旨在培養還是對自然科學的認知和學習興趣，激發他們的創新思維，所以，在課堂教學中一定要創設形式多樣的學習方式，激發還是的學習熱情，讓其在學習中有所收獲，在收獲中懂得思考。你結與制圖舊的回憶船舶基本知識基本術語船舶種類船舶糸統船舶總布置圖總布置圖的表達內容和表達方法船舶總布置圖的識讀圓0018/202001/95船體結構是由船體板、各種型材組成的板架集合板材直板材、曲形板材、折邊板和肘梭型材◆角鋼、球扁鋼、T形材、扁鋼、圓鋼船體結構節點圖結構節點是指船體縱向構件和橫向構件相交之處。節點圖表示節點處結構詳情(構件尺寸以及構件之間的連接關糸船體結構節點圖結構節點圖是其它全船性結構圖樣的基礎結構節點圖是描述船體中結構節點處的板林、型材的形狀、大小及其逄接方式的,因此了解板杜型材及其連接方法的表達是學好結構節點圖的關鍵。船體結構圖樣的表達方法板材與常用型材的表達方法板、型材連接的畫法繪制和識讀節點視圖1.船體結構圖樣的表達方法視圖基本視圖向視圖展開視圖剖面圖采用