社會性發展與教育1第1頁，課件共25頁，創作于2023年2月學習提要社會性發展概述社會性發展理論社會性發展特點2第2頁，課件共25頁，創作于2023年2月一.社會性發展概述個體心理發展是一個畢生發展的過程，這一過程包括了認知發展和社會性發展兩大領域。3第3頁，課件共25頁，創作于2023年2月(一)什么社會性發展個體的社會性發展是指個體從自然人發展到社會人的過程。主要指個體在與他人交往的社會生活中,逐漸形成適合于自己生活的社會情境的人格,掌握社會認可的行為方式的過程。4第4頁，課件共25頁，創作于2023年2月個體的社會性發展包括了情緒發展、自我意識的發展、社會關系的發展、道德發展、性心理和性別角色發展等。5第5頁，課件共25頁，創作于2023年2月(二)社會性發展的特點個體的社會性發展是在遺傳的基礎上進行的。個體的社會性發展是通過與環境的相互作用進行的。個體的社會性發展是一個畢生發展的過程。6第6頁，課件共25頁，創作于2023年2月二.社會性發展的理論(一)弗洛伊德的心理性欲發展階段理論該理論非常強調生物基礎、本能驅力對人格發展的重要作用。指出兒童期經驗對成人行為的影響，但他對性的過分強調引發了人們對其理論的強烈批評。弗洛伊德認為，社會性發展是沿著所有人從出生到成人所經歷的若干先后有序的階段而前進的。這些階段都有一個身體相應部位成為力必多興奮和投注的中心，這些部位稱為性感區，對人格的發展有獨特的意義。每一性感區都與一個特殊的沖突相聯系，必須解決這一沖突，兒童才能進入下一階段。7第7頁，課件共25頁，創作于2023年2月他認為，性本能在嬰兒出生前就已存在，出生后立即開始活動。當然,Freud所說性本能,不僅包括兩性關系,而且也包括使身體產生舒適、快樂的情感。在Freud看來,對兒童來說,快感是非常普遍和彌漫的,在實際生活中的吮吸的快樂、手淫、排泄等都包括在內。也就是說,兒童不僅在生殖器上求快感,而且也能用其身上許多部位產生類似的快感。Freud認為,身上的絕大多數部位都能成為快感帶,但在兒童期主要的快感區域是口腔、肛門和生殖器,這三個區域以特有的階段次序成為兒童的興奮中心,于是產生相應的心理發展階段。8第8頁，課件共25頁，創作于2023年2月二.社會性發展的理論(二)艾里克森的心理社會性理論

艾里克森一方面繼承了弗洛伊德的學說，另一方面在考慮生物因素對個體心理發展的作用的同時，也考慮社會文化的作用。他非常強調自我的作用，認為自我功用在于幫助個體適應社會。在個體社會化的歷程中存在個體與社會環境的普遍沖突，個體在發展的不同階段面臨著不同的心理與社會的矛盾，艾里克森將其稱為心理社會危機，他根據個體在不同時期的心理社會危機的特點，將個體社會化的過程劃分為八個階段。八個階段的前五個階段與弗洛伊德的心理性欲發展階段相對應。艾里克森十分強調在每一發展階段社會環境的重要作用。9第9頁，課件共25頁，創作于2023年2月

人生八階段1、信任對不信任（trustvsmistrust）

(0-1.5)希望

VS恐懼

2、自主性對羞怯和疑慮（autonomyvsshameanddoubt）

(1.5—3)意志力

VS自我懷疑

10第10頁，課件共25頁，創作于2023年2月3、主動性對罪疚感（initiativevsguilt）

(3—6)有目的

VS無價值感

4、勤奮對自卑（industryvsinferiority）

（6—12）

能力

VS無能感

11第11頁，課件共25頁，創作于2023年2月5、同一性對角色混淆

（identityvsroleconfusion）

（12–18）

忠誠

VS不確定感

6、親密對孤獨

（intimacyvsisolation）

（18—24）愛

VS亂婚12第12頁，課件共25頁，創作于2023年2月7、繁殖對停滯（generationvsstagnation）

（25—65）

關心他人

VS自私

8、自我整合對失望（integrityvsdespair）

（65---）

智慧

VS無意義感和失望13第13頁，課件共25頁，創作于2023年2月對教學的啟示應給幼兒創造很多獨立完成任務的機會。應允許兒童在學校的功課上盡量自己做決定，以培養兒童對自己的肯定。應通過對學生的成功的注意和表揚來培養學生的成就感。應通過舉出那些正常尋找同一性的例子來鼓勵中學學生，消除自己和學生的疑慮。14第14頁，課件共25頁，創作于2023年2月三.社會性發展的特點（一）嬰兒情緒與社會性發展

15第15頁，課件共25頁，創作于2023年2月（一）嬰兒情緒與社會性發展嬰兒情緒的發展嬰兒的依戀嬰兒社會交往的發展16第16頁，課件共25頁，創作于2023年2月三.社會性發展的特點（二）幼兒的社會性發展17第17頁，課件共25頁，創作于2023年2月（二）幼兒的社會性發展幼兒自我意識的發展幼兒道德的發展幼兒的性別認同幼兒社會交往的發展18第18頁，課件共25頁，創作于2023年2月案例分析苗苗為什么不受歡迎——對一個被忽視幼兒的個案研究幼兒園是幼兒的樂園，可是并非“樂園”里的每一位孩子都是快樂的。比如，往往有這么一類孩子，他們是班級里的“嫌棄兒”，遭到同伴甚至老師的冷落和遺忘，因而，他們的情感愈加消極壓抑，他們并不快樂。苗苗，女，4歲，某幼兒園中(一)班幼兒。該幼兒從不主動與同伴或教師互動，對參與合作性游戲也不感興趣，表現得羞怯、自卑、離群、退縮。家庭狀況：苗苗一歲時，其父失業，后以賣菜為生。兩歲時，母親因外遇離家出走。孩子現在跟父親還有年邁的祖母生活在一起。19第19頁，課件共25頁，創作于2023年2月三.社會性發展的特點（三）小學兒童的社會性發展20第20頁，課件共25頁，創作于2023年2月（三）小學兒童的社會性發展情緒情感的發展道德的發展自我意識的發展社會關系的發展21第21頁，課件共25頁，創作于2023年2月三.社會性發展的特點（四）青少年情緒與社會性發展22第22頁，課件共25頁，創作于2023年2月（四）青少年情緒與社會性發展自我意識的發展道德的發展人際關系發展的新特點情緒情感的兩極性特征23第23頁，課件共25頁，創作于2023年2月案例分析-一位高中生的成長煩惱

以前的我比現在的我要快樂的多。現在，我已經是個高中生，離開了父母到荊州住讀，第一次感到太多的困惑。以前有些什么事回到了家里，即使不向家長說，自己也會想得開，而現在總是面對一張張陌生的面孔，學習上也不覺得有太大興趣，生活上最討厭的是往往因一件事好久好久還記掛在心上。太多的時候，我總鉆牛角尖，離開了父母，好多時候我總想哭，欲泄不能，總是憂心重重，與同學的關系也不太好。我發現自己越來越愛孤獨，總是愿意一個人呆著。我也自卑，總覺得自己不如別人。我怨煩別人，但更多是懷疑自己，一天、一星期、一年、二年。已是高二下學期了，我現在有些不愿接觸別人，總喜歡一個人發呆，不做任何事，但頭頂就好象千斤壓著，精神也不好，每晚都做夢，我知道不應自卑，但每每碰到人際關系問題和生活上的不如意的事，我就好煩，仿佛一切是我不對，而我又該如何做，我想不出什么，只是這個時候頭就越加