山東省名校2024-2025學年高三4月校際聯(lián)合檢測語文試題及答案一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。“你看上我哪一點，我改還不行嗎？”首先聲明，今天要講的不是人類世界“求不得”的愛情故事，而是人類操縱寄生植物和宿主植物之間“相愛相殺”的故事。有些寄生植物因為宿主植物的某些特性而“纏”上對方，如果人類能夠改變這些特性，是不是就能收到“你看上我哪一點，我改還不行嗎”的效果？農(nóng)田里的“吸血鬼”，“看上”的是這一點寄生植物通過侵入宿主植物體內(nèi)或附著在寄主植物表面吸取所需營養(yǎng)和水分。這種寄生關系會影響作物的正常生長，嚴重時甚至導致寄主死亡。讓人類頭疼的寄生植物有獨腳金屬、列當屬和菟絲子屬這樣幾類。它們都是“看上”了宿主植物一個特性——獨腳金內(nèi)酯（以下簡稱SL）。SL是宿主植物產(chǎn)生的一種植物激素，在植物的生長發(fā)育（例如調(diào)控植物分枝）、共生關系（例如與土壤中的共生真菌建立互利關系）以及環(huán)境適應（例如響應低磷環(huán)境）等方面都發(fā)揮著關鍵作用。然而，這種化合物也被獨腳金等寄生植物利用。如果沒有它的存在，獨腳金的種子就在土壤中靜靜地“潛伏”著。當SL通過根系分泌后，土壤中上述三種寄生植物的種子就會感知到這一化學信號，啟動萌發(fā)過程，同時判斷寄主的存在和位置，從而建立寄生關系。之前的研究發(fā)現(xiàn)，在營養(yǎng)缺乏尤其是缺磷條件下，植物會合成更多的SL以吸引共生真菌幫助吸收磷元素。這種反應也使得寄生植物更容易萌發(fā)和寄生，缺磷土壤往往是獨腳金危害嚴重的地區(qū)。人類對這些“吸血鬼”就沒什么辦法嗎？防治寄生植物方法很多，但是能對付獨腳金的不多為了減少寄生植物對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)系統(tǒng)的影響，人們采取了多種方法：實行輪作制度，在寄生植物菟絲子、列當生長初期進行人工拔除，使用獨腳金內(nèi)酯類似物刺激獨腳金種子“自殺式”萌發(fā)……然而，上述防治方法對獨腳金這種寄生植物效果有限且成本高昂。獨腳金，拉丁學名為女巫，因其寄生特性而在部分地區(qū)被稱為“女巫草”。這個外號形象地描述了它的隱蔽性和破壞力。獨腳金一次可產(chǎn)生約10萬個種子，這些種子在土壤中可休眠超過20年，一旦感知到宿主植物釋放的信號，還是會迅速萌發(fā)并侵入寄主根部。而且它的宿主范圍廣泛，包括了多種糧食作物，增加了防治的復雜性。因此，培育抗獨腳金寄生的作物品種成為解決這一問題的關鍵。到底怎么讓作物能夠抵抗獨腳金？既然獨腳金“喜歡”的是宿主植物自帶的SL，那就把這一點改掉吧？高粱：“關上這兩個‘開關’，寄生植物就看不上我了”本次研究團隊也是從根源下手，抑制SL的生物合成，阻止獨腳金種子萌發(fā)，同時激活補償性信號通路維持作物的生長和產(chǎn)量。但是，這種方法會導致高粱發(fā)育異常。看來，SL在植物的生長發(fā)育中的重要地位暫時無法撼動。隨后，團隊的思路轉向了SL合成后的分泌過程，如果能限制SL向根系的分泌，是否也能抑制獨腳金的萌發(fā)？此時他們遇到了第一個也是最重要的問題：在獨腳金喜歡寄生的高粱等單子葉植物上，SL合成之后的分泌機制尚不清楚，到底是誰把SL散播出去“引誘”獨腳金的呢？為了弄清這個機制，他們設計了頗為精妙的實驗。SL是宿主植物在細胞質(zhì)中合成的，并通過一類蛋白運輸?shù)郊毎猓置诘礁抵車芜@一轉運任務的就是ABC轉運蛋白家族，它們通過水解三磷酸腺苷提供能量，從而驅(qū)動各種物質(zhì)（如離子、糖、氨基酸、脂質(zhì)和激素等）的跨膜運輸。研究人員在實驗室中建立了一套水培高粱系統(tǒng)，模擬自然環(huán)境中各種狀態(tài)對高粱的影響。高粱在磷缺乏的狀態(tài)下SL的合成會增多，與此相關的基因表達會產(chǎn)生變化，比如與SL生物合成有關的蛋白和轉運蛋白的就會增多。而在額外施加SL的狀態(tài)下，受SL調(diào)控的基因表達也會產(chǎn)生變化。研究人員基于原創(chuàng)的基因挖掘技術結合大數(shù)據(jù)分析和相關分子及細胞生物學技術，通過分析幾種狀態(tài)下的高粱根表皮細胞中的基因表達差異，發(fā)現(xiàn)了兩個ABC轉運蛋白家族成員——SbSLT1和SbSLT2.通過在酵母、爪蟾卵母細胞以及擬南芥和高粱等植物中的功能驗證實驗，研究人員證實了SbSLT1和SbSLT2兩個蛋白能夠直接參與SL的轉運。敲除編碼這兩個蛋白的基因后，SL的外排受到抑制，獨腳金無法正常萌發(fā)和寄生高粱。進一步通過AI模擬預測和突變分析，研究人員發(fā)現(xiàn)SbSLT1和SbSLT2蛋白中的特定苯丙氨酸殘基對于SL運輸功能至關重要，而且該位點在所有重要作物轉運通道同源蛋白中都存在。看來，這兩個關鍵蛋白是抵御寄生的關鍵，它們就像是控制獨腳金寄生的“開關”，把它們“關上”，SL就無法從宿主細胞內(nèi)釋放到周圍環(huán)境中，而獨腳金的種子也感受不到讓它萌發(fā)和尋找宿主的信號了。從實驗室走向田間，這個思路可行嗎？通過上述研究，大家很容易得出一個推論：如果沒有這兩個蛋白向外界分泌SL，獨腳金就不能和高粱建立寄生關系。在實驗室中，這個推論得到了證實。在田間實驗中，研究團隊在獨腳金高發(fā)地區(qū)進行了田間小區(qū)試驗，結果表明，敲除這兩個轉運蛋白基因的高粱品種對獨腳金的抗性顯著增強，寄生率降低了67-94%，同時高粱的產(chǎn)量損失減少了49%-52%。這一成果為培育抗獨腳金寄生的高粱品種提供了重要的基因資源和技術支持，為培育抗獨角金寄生的農(nóng)作物品種提供了全新的策略和靶點。通過精準調(diào)控這兩個基因的表達，有望在不影響農(nóng)作物產(chǎn)量的前提下，有效增強農(nóng)作物對獨角金的抗性。未來，研究團隊將在更多地區(qū)進行試驗，以驗證這種改造思路對其他獨腳金種類的效果，進一步驗證相關基因在其他重要作物中的作用并推動抗獨腳金寄生作物的產(chǎn)業(yè)化。讓我們期待一個沒有“寄生”的世界吧。摘編自科學大院張文韜撰稿的《“你看上我哪一點，我改還不行嗎？”》1．下列對加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（）A．“吸血鬼”喻指那些吸取宿主植物營養(yǎng)的寄生植物。B．“引誘”在文中指的是獨腳金誘惑、欺騙宿主植物的行為。C．“開關”在文中指兩個ABC轉運蛋白家族成員SbSLT1和SbSLT2。D．“關上”在文中指敲除編碼SbSLT1和SbSLT2兩個蛋白的基因。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．在獨腳金危害嚴重的地區(qū)，土壤往往缺營養(yǎng)，這直接導致了寄生植物更容易萌發(fā)和寄生。B．獨腳金“喜歡”宿主植物自帶的SL，這一特點為培育抵抗寄生的農(nóng)作物提供了基因資源。C．使用獨腳金內(nèi)酯類似物刺激獨腳金種子“自殺式”萌發(fā)效果有限且成本高昂。D．從實驗室走向田間，這個思路可行嗎？這個思路指的是我們要把實驗室的研究轉移到農(nóng)田里。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．科學家改造宿主植物的思路：先否定了抑制SL的生物合成，再轉向限制SL向根系分泌并在弄清SL合成之后的分泌機制。B．敲除編碼兩個蛋白的基因，SL就無法釋放到周圍環(huán)境，獨腳金也就無法正常和宿主植物建立寄生關系。C．SL是宿主植物產(chǎn)生的一種植物激素，在其細胞質(zhì)中合成，分泌到根系周圍，有助于寄生植物萌發(fā)。D．研究人員通過調(diào)控SbSLT1和SbSLT2的表達，有效增強農(nóng)作物對獨角金的抗性，創(chuàng)造了一個沒有“寄生者”的世界。4．本文的語言生動、有趣，請結合文章分析這一特點。5．請梳理文章講述的順序，并說明作者為何這樣安排內(nèi)容。閱讀下面的文字，完成下面小題。將軍贊劉建超將軍脾氣倔，做事說一不二。將軍得知學習成績優(yōu)秀的孫子曉龍要報考外交學院，他手中的拐杖搗得地面咚咚作響。將軍用拐杖點著曉龍的鼻子，好鐵要打釘，好男要當兵。我家的男兒世代都要當兵，報效國家。曉龍說，爺爺，國家需要您和父親這樣的衛(wèi)國將士，同樣也需要像您和父親一樣優(yōu)秀的外交官，我要當外交官。將軍說，別扯淡。你小子只能給我報考軍校，軍校！我家的后代只能報考軍校，否則不要再登我的家門。將軍用拐杖將房門猛地關上，屋外寒風料峭。曉龍也是個倔脾氣，還是報了外交學院。將軍氣病了，曉龍幾次去探望都被將軍用拐杖給轟出來了。曉龍上大學期間，將軍從不接曉龍的電話，都是夫人轉告說曉龍問候你個老頑固哪。曉龍大學畢業(yè)派駐到非洲工作，將軍都沒有理睬。曉龍打過來的越洋電話，將軍也是毫不理會。夫人告訴曉龍，你爺爺?shù)姆块g里掛了一幅世界地圖，我看到過好幾次，他拿著放大鏡找你工作的國家。將軍扔下放大鏡，就你話多。將軍十四歲當兵，人長得瘦，個頭又小，肥大的軍裝穿在身上，人就像套在麻袋中。團里派他去衛(wèi)生隊，學護理。他去了，一看都是女兵娃娃救治傷員扭頭就走。他找到團長說，我要跟你打鬼子。團里又安排他去炊事班，他還是不去，端鍋做飯誰都能干，他找到團長說我就是要跟你打鬼子。任憑你講道理罵娘關禁閉，他一根筋就是要跟著團長打鬼子。團長只好把他留在身邊當通信員，打鬼子我讓你第一個沖鋒，到時候你小子可別慫了。鹿鳴山伏擊戰(zhàn)，鬼子走進了包圍圈，我部另一支包抄的部隊還沒有就位。將軍急了，催促著團長趕快沖鋒啊！團長嚴厲瞪他一眼，你懂個屁。再不沖鋒鬼子就跑了。他居然忽地站起身高喊著，同志們沖啊！帶著頭就沖了下去，戰(zhàn)士們也不明情況，跟著就發(fā)起了沖鋒。團長罵了一聲，吹響了沖鋒號。伏擊戰(zhàn)取得了勝利，將軍舉著繳獲的歪把子機槍又蹦又跳，團長一腳把他從山坡上踹了下去。團長揪著他耳朵，來到一片草坡前，這里埋著剛剛在戰(zhàn)場上犧牲的戰(zhàn)士。團長一腳把他踹跪在墳前，你好好看看，如果不是你的魯莽，他們可能還活著。他哭得稀里嘩啦，頭磕得砰砰響。我要替你們報仇，我替你們多殺鬼子。他就是不認錯，俺爹俺娘都被小鬼子殺害了，我殺鬼子有啥錯？團長氣得掉淚，小鬼子該殺，殺十個鬼子也抵不上我一個戰(zhàn)士的生命。他們活著就可以多殺鬼子，多打勝仗。將軍跪在戰(zhàn)友的墳前，直至東方發(fā)白。將軍帶兵打仗了，他更加愛惜自己的將士。每次布置完任務，他都要強調(diào)，完成任務是必須的，能活著回來才是真英雄，活著回來才是真勝利，活著回來才是你有真本事。將軍帶兵嚴厲，很少見到他笑，更聽不到他的贊揚話。有一次，將軍視察戰(zhàn)士訓練。一位神槍手士兵，射擊十發(fā)十中。將軍拍拍他的肩膀，嗯，合格。聽慣了贊揚的戰(zhàn)士對將軍只給個合格的評價，顯然不滿意。他不屑地小聲嘟囔，才合格，有本事你來個合格。將軍聽到了，也不多說話，壓上子彈，站立射擊，呯呯呯呯，十發(fā)十中。將軍說，槍槍命中是一名士兵最起碼的要求，否則就有可能被敵人撂倒，我也只是個合格的兵。將軍帶過的兵個個都成了神槍手。將軍曾經(jīng)可以指揮千軍萬馬，如今卻連自己的孫子曉龍都管不了，曉龍他遠在萬里之外，已經(jīng)是駐T國大使。將軍覺得有勁使不上，這讓將軍十分地氣惱。將軍常常站在地圖前，用拐杖搗著一片疆域，你小子有種，有種就別回來！曉龍所在的T國發(fā)生了騷亂，武裝沖突升級。上百家華人華僑的店鋪被焚，一伙不明身份的暴徒還綁架了五名中國商人。曉龍大使出現(xiàn)在鏡頭前，他介紹了當前的局勢，并將前去同綁架商人的暴徒談判，解救人質(zhì)。電視里的曉龍從容自信，眼里卻掩不住疲憊。將軍家人聚集電視機前，將軍站立在地圖前塑像般一動不動。桌子上的飯菜早已放涼，杯中的茶水也沒有了溫度。新聞播報說，在我國駐T國大使館人員的積極斡旋下，遭到不明身份者綁架的我國五名人員已經(jīng)成功獲釋。同時，中國政府派出近百次中國民航包機，軍用機，軍艦、中遠、中海貨輪，歷時十二天成功撤離中國駐T國人員三萬余人。家人歡呼起來。將軍興奮地在屋子里來回踱步，拐杖搗得地面咚咚響，將軍指著地圖說，弱國無外交，是國家強大了，軍隊強大了，在國外的中國人才有底氣。將軍對家人說，告訴曉龍，就說他干得好，要他好好干！將軍又用拐杖點著電腦，說，點個贊，給曉龍點個大大的贊。將軍推開了房門，清風撲面而來。6．下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．曉龍最終成為一名出色的外交官，這反映了他對國家需要有深刻的理解，并付之于行動中。B．從“他拿著放大鏡找你工作的國家”這句話中，我們可以看到將軍內(nèi)心的掙扎。C．將軍在鹿鳴山伏擊戰(zhàn)中的魯莽行為導致戰(zhàn)友的犧牲，團長對他的批評讓他認識到愛惜戰(zhàn)友生命的重要性。D．將軍帶過的兵個個都成了神槍手，既寫出他對士兵的高標準要求，又反映了將軍的責任感。7．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．拐杖作為物象，象征了將軍的權威，寫出了其倔強的性格，展現(xiàn)了將軍內(nèi)心的情感變化。B．文章在對現(xiàn)實的敘述中穿插回憶，揭示將軍責任意識形成的過程，還為他和孫子的現(xiàn)實沖突提供背景。C．文中將軍對士兵評價合格與士兵對自己評價“十發(fā)十中”形成了鮮明的對比，是為了塑造將軍從不贊揚士兵的形象。D．“屋外寒風料峭”渲染了緊張的氛圍，“清風撲面而來”則烘托了輕松愉悅的氛圍，兩處描寫前后呼應。8．文章題目“將軍贊”有什么含義？9．請結合小說將軍當兵帶兵的故事情節(jié)，分析將軍的心理發(fā)展歷程。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：世之為丘壟也，其高大若山，其樹之若林，其設闕庭、為宮室、造賓阼也若都邑。以此觀世示富則可矣，以此為死則不可也。君之不令民，父之不孝子，兄之不悌弟，皆鄉(xiāng)里之所釜?①者而逐之。憚耕稼采薪之勞不肯官人事而祈美衣侈食之樂智巧窮屈，無以為之，于是乎聚群多之徒，以深山廣澤林藪，撲擊遏奪，又視名丘大墓葬之厚者，求舍便居，以微抇②之，日夜不休，必得所利，相與分之。夫有所愛所重，而令奸邪、盜賊、寇亂之人卒必辱之，此孝子、忠臣、親父、交友之大事。堯葬于谷林，通樹之；舜葬于紀市，不變其肆；禹葬于會稽，不變?nèi)送健Ｊ枪氏韧跻詢€節(jié)葬死也，非愛其費也，非惡其勞也，以為死者慮也。先王之所惡，惟死者之辱也。發(fā)則必辱，儉則不發(fā)。故先王之葬，必儉。此之謂愛人。故孝子、忠臣、親父、交友不可不察于此也。（選自《呂氏春秋·安死》）材料二吳王闔閭，違禮厚葬，十有余年，越人發(fā)之。秦始皇帝葬于驪山之阿，下錮三泉，上崇山墳，其高五十余丈，周回五里有余；石槨為游棺，人膏為燈燭，水銀為江海，黃金為鳧雁。珍寶之臧，機械之變，棺槨之麗，宮館之盛，不可勝原。又多殺宮人，生埋工匠，計以萬數(shù)。天下苦其役而反之，驪山之作未成，而周章③百萬之師至其下矣。項籍燔其宮室營宇，往者咸見發(fā)掘。其后牧兒亡羊，羊入其鑿，牧者持火照求羊，失火燒其臧槨。自古至今，葬未有盛如始皇者也，數(shù)年之間，外被項籍之災，內(nèi)離牧豎之禍，豈不哀哉！是故德彌厚者葬彌薄，知愈深者葬愈微。無德寡知，其葬愈厚，丘隴彌高，宮廟甚麗，發(fā)掘必速。由是觀之，明暗之效，葬之吉兇，昭然可見矣。（選自劉向《諫成帝營陵寢疏》）材料三朕聞：“死者終也，欲物之反于真也；葬者藏也，欲人之不得見也。”上古垂風，未聞于封樹；后世貽范，始備于棺槨。譏僭侈者非愛其厚費，美儉薄者實貴于無危。是以唐堯圣帝也，轂林有通樹之說；秦穆明君也，橐泉無丘龍之處。洎乎闔閭違禮，珠玉為鳧雁；始皇無度，水銀如江海。因多藏以速禍。朕居四海之尊，承百王之弊；未明求化，中宵載惕。雖送往之典，詳諸儀制；失禮之禁，著在刑書。而勛戚之家，或流遁于習俗；閭閻之內(nèi)，或侈靡而傷風。以厚葬為奉終，高墳為行孝。遂使衣衾棺槨，極雕刻之華；芻靈明器，窮金玉之費。富者越法度以相高，貧者破資產(chǎn)以不逮。徒傷教義，無益泉壤。為害既深，宜有懲革。其王公以下，爰及黎庶，送終之具有乖令式者，明加檢察，隨狀科罪。（選自唐太宗《戒厚葬詔》）[注]①釜?：炊具。②抇：挖掘。③周章：秦末農(nóng)民起義軍將領，即周文。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。憚耕A稼采B薪之勞C不肯官D人事E而祈美衣F侈食之樂G智巧窮屈11．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．令，美好，與《孔雀東南飛》中“年始十八九，便言多令才”的“令”意義相同。B．離，遭受，與《屈原列傳》中“‘離騷’者，猶離憂也”的“離”意義相同。C．速，迅速，與《六國論》中“至丹以荊卿為計，始速禍焉”的“速”意義不同。D．逮，及，與《陳情表》中“逮奉圣朝，沐浴清化”的“逮”意義相同。12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．材料一首先點明觀點，建造高大的墳墓，向世人夸耀財富是可以的，這樣安葬死者卻是不行的。B．材料二用鋪排極力描述秦始皇營建陵墓之奢華，這種寫法與《阿房宮賦》的手法一致。C．材料二、三都提到秦始皇的例子，但是一詳一略，這跟兩篇文章寫作目的不同有關。D．三則材料皆告訴我們?nèi)绻麑瀴L埋葬得越豐厚，就越容易被挖掘，任何人都要儉葬。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是故德彌厚者葬彌薄，知愈深者葬愈微。（2）譏僭侈者非愛其厚費，美儉薄者實貴于無危。14．三則材料都提到厚葬的危害，側重點各有不同，請結合文本進行分析。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。曬書劉攽幽事隨時有，移書曬日華。囊開魚蠹[注]字，眼暈石榴花。病忘多三篋，勞心愧五車。賜書仍有品，前輩羨吾家。[注]魚蠹：一種無翅昆蟲，生活在書籍和衣物中。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人把“曬書”當做“幽事”，此處的“幽”與“亦足以暢敘幽情”中的“幽”意思一致。B．“移書”“囊開”寫詩人曬書的情景，“魚蠹字”寫詩人發(fā)現(xiàn)書頁上有蛀蟲蛀過的痕跡。C．“勞心愧五車”是數(shù)典并用，“勞心”“五車”用典不著痕跡，足見詩人用典技藝高超。D．詩人自己很有品位，“前輩”也羨慕“我”家的藏書，讓“我”對家族藏書特別自豪。16．劉攽評論詩歌應該“意深義高，雖文詞平易，自是奇作”，這在本詩中是如何體現(xiàn)的，請結合全詩簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《答司馬諫議書》中“，”兩句體現(xiàn)了王安石在變法時的堅定決心和果敢精神，也是歷史上許多改革家所共有的品質(zhì)。（2）《木蘭詩》中“歸來見天子，天子坐明堂”使用了頂真手法，白居易《琵琶行（并序）》中“，”也運用了這種手法，寫琵琶曲樂音暫時停頓，為曲終前的高潮蓄勢。（3）古詩詞中采用以聲寫聲的手法來表現(xiàn)“樂器”聲音的美妙，這樣的詩句數(shù)不勝數(shù)，如“，”。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。3D電影與2D電影有什么區(qū)別呢？普通2D電影的原理與生活中常用的投影儀類似，是由一臺電影放映機將電影畫面投射在幕布上，畫面經(jīng)過慢反射，進入觀眾的眼睛。而3D電影與2D有著本質(zhì)的不同，大家會有這樣的疑惑，為什么不帶3D眼鏡會看到屏幕上有“重影”，而戴上3D眼鏡就會看到詡詡如生的“立體”畫面？原來，常見的3D電影，是由兩臺放映機將電影畫面，以細微的偏差，一左一右投射在大屏幕上，（1）。而戴上3D眼鏡后，由于鏡片的特殊光學濾光性質(zhì)，左眼只能看見左放映機投射的畫面，右眼只能看見右放映機投射的畫面。事實上，這兩個畫面是完全不一樣的，它是由電影拍攝現(xiàn)場處于左右不同位置的攝像機拍攝的，這就相當于人的左右雙眼。因此，坐在電影院里的小伙伴看到的畫面就相當于在拍攝現(xiàn)場用雙眼看到的立體場景。所以，戴上3D眼鏡，我們就能看到“立體畫面”了。（2）？①看過3D電影的朋友們會發(fā)現(xiàn)，3D電影的亮度往往不及2D。②主要的原因是由于3D眼鏡的鏡片。③細心的小伙伴應該能發(fā)現(xiàn)商業(yè)影院的3D眼鏡鏡片很暗。④事實上，商業(yè)影院用的是這種普遍“被動3D”的技術。3D眼鏡的左右鏡片是特殊的鏡片，在光學學科專業(yè)名稱為“偏振片”，能起到濾光作用，這就會使電影的亮度大打折扣。此外，大多數(shù)影片為了節(jié)約成本采用單放映機，這種3D的畫面亮度大概只有2D的1/4-1/5。隨著科技進步，越來越多的高質(zhì)量3D影廳采用雙放映機系統(tǒng)，配合上高亮度的激光光源放映機和高增益、高反射率的金屬幕布。這樣一來，3D電影的畫質(zhì)和亮度得到了大大提升，就不一定比2D電影暗了。18．文中第二段有三個錯別字，請找出并改寫。19．文中標序號的部分有兩處存在語病，請指出其序號并做修改。20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。閱讀下面的文字，完成下面小題。《千字文》中以“洪荒”一詞修飾宇宙，指“天地開辟之初混沌蒙昧、無邊無際的狀態(tài)”的意思。在這里“洪荒”是一個聯(lián)綿詞，理論上聯(lián)綿詞的特點是構成詞的兩個音節(jié)連綴成義而不能拆開來解釋。在詞形用字上，只用字之音，因此一個聯(lián)綿詞往往有多個不同寫法。“洪荒”一詞的其他寫法還有“鴻荒”“鴻黃”等。不過，相對而言，“洪荒”這一詞形明顯更為我們所熟悉，這應當與該詞形在語義顯示方面存在的優(yōu)勢有關。借助“循音賦意”的方式，在聯(lián)綿詞的語音和語義框架里，人們更傾向于選擇內(nèi)部語義形式與詞義關聯(lián)性好、貼合度高的詞形。譬如聯(lián)綿詞“參差”，又有異形作“篸差”“嵾差”等，“參差”這一優(yōu)勢詞形所選用的“參”和“差”各自單獨使用都可表示不整齊義。再如聯(lián)綿詞“徘徊”，又有異形作“俳徊”“裴回”等，“徘徊”這一優(yōu)勢詞形的選字均從“彳”，與往返來回的詞義更為契合。21．下列詞語與文中加點詞語構詞特點相同的一項是（）A．婀娜B．地震C．葡萄D．城市22．人們棄“鴻荒”“鴻黃”這些字形不用，更傾向選用“洪荒”這一寫法，請結合文本分析原因。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。習近平總書記強調(diào)：“我們對時間的理解，是以百年、千年為計。”電影《哪吒2》創(chuàng)造的票房奇跡，就是來自團隊5年半的默默堅持。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。《山東省名校2024-2025學年高三4月校際聯(lián)合檢測語文試題》參考答案1．B2．C3．D4．①使用比喻和擬人的修辭手法；把寄生植物比作“吸血鬼”，用“引誘”一詞把植物的性能寫作人的行為。②從故事主角的感受角度敘述，使文章在準確性的基礎上更添情趣；以寄生植物和宿主植物“相親相殺”故事開篇。③適當描寫，使被說明事物栩栩如生。“‘獨角金’拉丁名意為女巫”這一段對獨角金的外號進行描寫，形象有趣地說明獨角金的隱蔽性和破壞力。5．文章講述順序是：引入主題→寄生植物的危害→SL的作用→防治難題→研究思路→發(fā)現(xiàn)關鍵轉運蛋白→實驗室驗證→田間實驗→總結與展望安排理由：這種順序從問題引入到解決方案，逐步展開，邏輯清晰，幫助讀者理解寄生植物與宿主植物之間的復雜關系以及人類如何通過科學研究應對這一挑戰(zhàn)。【導語】這篇科普文章以幽默風趣的語言風格，巧妙地將寄生植物與宿主的關系比作“愛情故事”，生動形象地解釋了復雜的植物學機制。文章結構清晰，從問題提出到解決方案層層遞進，既保持了科學嚴謹性，又通過擬人化手法和通俗比喻降低了理解門檻。結尾展望未來，體現(xiàn)了科學研究的現(xiàn)實意義，是一篇兼具趣味性和知識性的優(yōu)秀科普作品。1．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。B.“在文中指的是獨腳金誘惑、欺騙宿主植物的行為”錯誤，根據(jù)原文“到底是誰把SL散播出去‘引誘’獨腳金的呢”可知，“引誘”的主體應為宿主植物，而非獨腳金。文中提到宿主植物分泌獨腳金內(nèi)酯（SL），被寄生植物感知后啟動萌發(fā)，因此“引誘”指宿主植物的SL“吸引”獨腳金種子，而非獨腳金“誘惑、欺騙”宿主，此選項理解錯誤。故選B。2．題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“這直接導致了寄生植物更容易萌發(fā)和寄生”錯誤，原文“之前的研究發(fā)現(xiàn)，在營養(yǎng)缺乏尤其是缺磷條件下，植物會合成更多的SL以吸引共生真菌幫助吸收磷元素。這種反應也使得寄生植物更容易萌發(fā)和寄生，缺磷土壤往往是獨腳金危害嚴重的地區(qū)”明確指出“營養(yǎng)缺乏尤其是缺磷”是間接原因，缺磷導致SL增多，從而引發(fā)寄生。B.“這一特點為培育抵抗寄生的農(nóng)作物提供了基因資源”錯誤，根據(jù)原文“敲除編碼這兩個蛋白的基因后，SL的外排受到抑制，獨腳金無法正常萌發(fā)和寄生高粱”“這一成果為培育抗獨腳金寄生的高粱品種提供了重要的基因資源和技術支持”可知，培育抗病品種的關鍵基因資源是轉運蛋白基因（SbSLT1和SbSLT2），而非獨腳金“喜歡SL”這一特點本身。D.“這個思路指的是我們要把實驗室的研究轉移到農(nóng)田里”錯誤，根據(jù)原文“通過上述研究，大家很容易得出一個推論：如果沒有這兩個蛋白向外界分泌SL，獨腳金就不能和高粱建立寄生關系”“在實驗室中，這個推論得到了證實”“在田間實驗中，研究團隊……驗證了敲除基因的高粱對獨腳金的抗性”可知，“這個思路”指的是通過敲除轉運蛋白基因（SbSLT1和SbSLT2）抑制SL分泌，從而抵抗寄生，而非簡單的“實驗室研究轉移到農(nóng)田”。故選C。3．本題考查學生理解、分析、評價作者的思想感情、觀點態(tài)度的能力。D.“有效增強農(nóng)作物對獨角金的抗性，創(chuàng)造了……”錯誤，原文是“有望在不影響農(nóng)作物產(chǎn)量的前提下，有效增強農(nóng)作物對獨角金的抗性”“讓我們期待一個沒有‘寄生’的世界吧”，選項變未然為已然。故選D。4．本題考查學生分析文章語言特點的能力。①文中運用比喻的修辭手法，將寄生植物（如獨腳金、菟絲子等）比作“農(nóng)田里的吸血鬼”，形象地突出其通過吸取宿主營養(yǎng)存活的特性，讓讀者直觀感受到這類植物對農(nóng)作物的危害，仿佛能看見它們依附在作物上“吸血”的畫面，化抽象為具體，便于理解。運用擬人的修辭手法，賦予植物“人的行為”開篇以“相愛相殺”描述寄生植物與宿主的關系，用人類情感比喻二者的生存競爭，增添故事性；描述SL引誘”獨腳金時，用“引誘”一詞賦予植物激素以主動的“行為”，仿佛SL是故意“勾引”寄生植物的“誘餌”，使科學現(xiàn)象更具畫面感。②以故事化視角敘述，拉近與讀者距離。文章以人類求愛場景中的經(jīng)典臺詞“你看上我哪一點，我改還不行嗎”開篇，迅速抓住讀者注意力，隨后巧妙轉折到植物研究主題，以寄生植物和宿主植物“相親相殺”故事開頭，用“愛情故事”類比植物間的生存博弈，使抽象的科學研究充滿人情味。③適當描寫，使被說明事物栩栩如生。介紹獨腳金時，特別說明其拉丁學名為“女巫”，外號“女巫草”，并解釋該外號“形象地描述了它的隱蔽性和破壞力”，用擬人化的外號替代枯燥的學術描述，形象有趣地說明獨角金的隱蔽性和破壞力讓讀者更易記住其特征。5．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。文章講述順序是：文章開篇以人類情感中的“求不得”話語類比，引出寄生植物與宿主植物間的“相愛相殺”關系，提出“改變宿主特性能否抵御寄生”的問題。接著，介紹寄生植物通過吸取宿主營養(yǎng)影響作物生長甚至導致死亡的危害。列舉獨腳金、列當、菟絲子等主要寄生植物種類，點明它們依賴宿主植物的獨腳金內(nèi)酯（SL）。再說明SL的作用，SL是宿主植物產(chǎn)生的激素，參與生長發(fā)育、共生關系（如吸引真菌吸收磷）和環(huán)境適應（如應對缺磷）。揭示寄生植物利用SL信號萌發(fā)并建立寄生關系，解釋缺磷土壤中寄生危害更嚴重的原因。再說明防治難題，列舉輪作、人工拔除、刺激“自殺式”萌發(fā)等傳統(tǒng)防治方法，指出其對獨腳金效果有限、成本高的缺點。再說明研究思路，先嘗試抑制SL合成，但因影響植物發(fā)育失敗，轉而聚焦SL分泌機制。接著說明發(fā)現(xiàn)關鍵轉運蛋白介紹ABC轉運蛋白家族負責跨膜運輸物質(zhì)，推測其與SL分泌相關。通過基因表達差異分析，鎖定SbSLT1和SbSLT2蛋白；經(jīng)多物種功能驗證，證實其參與SL轉運；敲除基因后，獨腳金無法萌發(fā)寄生。指出蛋白中特定氨基酸位點的關鍵作用及在作物中的普遍性。然后進行實驗室驗證，在實驗室環(huán)境中證實“敲除轉運蛋白基因可抵御寄生”的推論。再介紹田間實驗，在獨腳金高發(fā)區(qū)進行田間試驗，數(shù)據(jù)表明敲除基因的高粱寄生率降低67-94%，產(chǎn)量損失減少49-52%。最后結尾部分總結與展望，總結研究為抗獨腳金作物培育提供了基因資源和新策略，展望未來在更多地區(qū)驗證效果、拓展至其他作物并推動產(chǎn)業(yè)化。安排內(nèi)容的理由：按照“提出問題（寄生危害）→分析問題（SL機制與防治難點）→解決問題（科研突破與驗證）”的順序展開，從現(xiàn)象到本質(zhì)、從困境到方案，層層遞進，符合讀者從疑惑到理解的認知過程。詳細呈現(xiàn)研究思路的調(diào)整（如從抑制合成到調(diào)控分泌）、實驗方法的創(chuàng)新（水培系統(tǒng)、多物種驗證），展現(xiàn)科學研究并非一蹴而就，而是在試錯中逼近真相，增強內(nèi)容的真實性與說服力。開篇以情感化語言設懸念，中間穿插“難題→突破→驗證”的情節(jié)轉折，結尾以未來展望留白，使科普文章兼具敘事張力，避免枯燥說教，提升閱讀體驗。文章通過清晰的結構，讓讀者不僅了解了“抗寄生作物如何培育”，更理解了寄生植物與宿主植物之間的復雜關系以及人類如何通過科學研究應對這一挑戰(zhàn)。6．B7．C8．①將軍贊美曉龍。②作者對將軍的贊美，③贊家國情懷，責任擔當精神。9．①執(zhí)拗與沖動：換很多崗位，唯一要求就是能去前線打鬼子，擅自做主發(fā)起沖鋒，導致戰(zhàn)友犧牲。②反思與成熟：團長批評將軍，將軍反思自己的行為，認識到士兵的生命是最重要的，內(nèi)心成熟起來。【導語】這篇小說通過將軍與孫子曉龍之間的沖突，展現(xiàn)了代際觀念碰撞與家國情懷的交織。作者采用雙線敘事結構，現(xiàn)實線中倔強的將軍與堅持理想的外交官孫子形成鮮明對比；回憶線則通過將軍的軍旅生涯，揭示其“軍人至上”價值觀的形成根源。文中“拐杖”的反復出現(xiàn)成為將軍性格的物化象征，而環(huán)境描寫則巧妙烘托人物心境變化。6．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“將軍內(nèi)心的掙扎”錯，“他拿著放大鏡找你工作的國家”這句話主要體現(xiàn)的是將軍對孫子的關心和牽掛，雖然將軍因為孫子沒有聽從自己的話而生氣，但內(nèi)心還是在意孫子的，這里并不能看出將軍內(nèi)心的掙扎。故選B。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“是為了塑造將軍從不贊揚士兵的形象”錯，文中將軍對士兵評價合格與士兵對自己評價“十發(fā)十中”形成鮮明對比，主要是為了突出將軍對士兵要求嚴格，強調(diào)槍槍命中是士兵最起碼的要求，而不是為了塑造將軍從不贊揚士兵的形象。故選C。8．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①將軍贊美曉龍：原文提到“將軍對家人說，告訴曉龍，就說他干得好，要他好好干！將軍又用拐杖點著電腦，說，點個贊，給曉龍點個大大的贊”，將軍在曉龍成功解救人質(zhì)并協(xié)助撤離僑民后，對曉龍的工作表示認可和贊揚，這體現(xiàn)了將軍對曉龍的贊美。②作者對將軍的贊美：文章通過敘述將軍的經(jīng)歷，如“將軍十四歲當兵”，面對工作安排堅持要打鬼子，“任憑你講道理罵娘關禁閉，他一根筋就是要跟著團長打鬼子”，以及后來帶兵打仗時對士兵的愛護、對士兵嚴格要求等情節(jié)，“將軍帶兵打仗了，他更加愛惜自己的將士。每次布置完任務，他都要強調(diào)，完成任務是必須的，能活著回來才是真英雄，活著回來才是真勝利，活著回來才是你有真本事”，展現(xiàn)了將軍的家國情懷和高尚品質(zhì)，表達了作者對將軍的贊美之情。③贊家國情懷，責任擔當精神：將軍一心希望孫子當兵報效國家，認為“好鐵要打釘，好男要當兵。我家的男兒世代都要當兵，報效國家”，而曉龍最終成為外交官，在國外為保護同胞利益積極斡旋，將軍和曉龍雖然選擇不同，但都體現(xiàn)了家國情懷和責任擔當精神，這也是文章通過“將軍贊”所贊美的核心內(nèi)容。9．本題考查學生分析概括人物心理的能力。①執(zhí)拗與沖動：將軍十四歲當兵時，“團里派他去衛(wèi)生隊，學護理。他去了，一看都是女兵娃娃救治傷員扭頭就走”“團里又安排他去炊事班，他還是不去……他找到團長說我就是要跟你打鬼子”，無論安排什么崗位，他都堅持要去打鬼子，非常執(zhí)拗。在鹿鳴山伏擊戰(zhàn)中，“鬼子走進了包圍圈，我部另一支包抄的部隊還沒有就位。將軍急了，催促著團長趕快沖鋒啊……他居然忽地站起身高喊著，同志們沖啊！帶著頭就沖了下去”，擅自做主發(fā)起沖鋒，體現(xiàn)出他的沖動。②反思與成熟：鹿鳴山伏擊戰(zhàn)后，團長帶著他來到犧牲戰(zhàn)士的墳前，“團長一腳把他踹跪在墳前，你好好看看，如果不是你的魯莽，他們可能還活著”，面對團長的批評，將軍“哭得稀里嘩啦，頭磕得砰砰響。我要替你們報仇，我替你們多殺鬼子”，雖然他一開始還不認為自己殺鬼子有錯，但“將軍跪在戰(zhàn)友的墳前，直至東方發(fā)白”，這表明他在反思自己的行為。后來將軍帶兵時，“每次布置完任務，他都要強調(diào)，完成任務是必須的，能活著回來才是真英雄，活著回來才是真勝利，活著回來才是你有真本事”，說明他已經(jīng)認識到士兵生命的重要性，內(nèi)心變得成熟，不再只一味追求殺敵，而是更注重整體的勝利和士兵的生命安全。10．CEG11．C12．D13．（1）所以德行越篤厚的人埋葬越微薄，智慧越深的人埋葬越簡約。（2）譴責奢侈浪費的人，并不是舍不得錢財；贊美節(jié)儉薄葬的人，實際上看重這樣做可以避免危險。14．①材料一主要側重于社會風氣與道德層面的危害。厚葬不僅助長了奢侈之風，還可能成為奸邪、盜賊的目標，導致死者受到侮辱，這是孝子、忠臣、親父、交友所不愿見到的。②材料二則更側重于對社會安定的負面影響。通過吳王闔閭和秦始皇的厚葬實例，展示了厚葬可能招致的災禍，也指出厚葬可能加劇社會矛盾，如秦始皇因厚葬而引發(fā)的民眾反抗。③材料三則側重于教化層面，社會風氣的危害。當時社會存在的厚葬風氣及其危害，如耗費資財、傷風敗俗等，并表明皇帝將對此進行整治的決心。【導語】這三則材料圍繞“厚葬”主題展開論述，形成遞進式論證結構。材料一從社會倫理角度，指出厚葬會招致盜掘，辱沒先人；材料二以史為鑒，通過秦始皇陵被毀的慘痛教訓，揭示厚葬速禍的必然性；材料三則上升到治國層面，唐太宗以詔書形式明令禁止厚葬陋習。三則材料論證手法各異，或說理，或舉例，或立法，共同構建了反對厚葬的完整論述體系，體現(xiàn)了中國古代“儉以養(yǎng)德”的喪葬觀。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：他們害怕耕種、打柴之苦，不肯從事各種勞役，卻追求享受錦衣玉食之樂；當智謀巧詐用盡。“耕稼采薪之勞”是定語和中心語，整個作“憚”的賓語，C處斷開；“官人事”也是動賓結構，E處斷開；“美衣侈食之樂”是定語和中心語，整個作“祈”的賓語，G處斷開。故選CEG。11．本題考查學生了解并掌握常見的文言一詞多義的能力。A.正確。句意：國君的不臣服的百姓。/年僅十九歲，就已經(jīng)能說會道且具備出眾的才華。B.正確。句意：內(nèi)部遭受了牧童失火的禍患。/“離騷”就是遭遇憂愁。C.錯誤。都是“招致”。句意：這些人都是因為在墓里埋藏了大量的財物而招致了災禍。/到燕國太子丹把用荊軻刺殺秦王作為計策，才招致了禍患。D.正確。句意：貧窮之家傾家蕩產(chǎn)而唯恐不及。/等到了圣朝，沐浴著清明的教化。故選C。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“任何人都要儉葬”說法過于絕對，三則材料主要是針對當時存在的厚葬現(xiàn)象進行論述，并非要求所有人都必須儉葬。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“是故”，所以；“彌”，越；“知”，通“智”；“微”，簡約。（2）“譏僭侈”，譴責奢侈浪費；“愛”，吝惜，舍不得；“美”，贊美；“貴”，看重。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①材料一：從“君之不令民，父之不孝子，兄之不悌弟……于是乎聚群多之徒……求舍便居，以微抇之，日夜不休，必得所利，相與分之”以及“夫有所愛所重，而令奸邪、盜賊、寇亂之人卒必辱之，此孝子、忠臣、親父、交友之大事”等內(nèi)容可知，厚葬會引發(fā)奸邪、盜賊挖掘墳墓，導致死者受辱，這是從社會風氣和道德層面來闡述厚葬的危害，強調(diào)厚葬不利于社會風氣和道德規(guī)范。②材料二：通過“天下苦其役而反之，驪山之作未成，而周章百萬之師至其下矣”“外被項籍之災，內(nèi)離牧豎之禍”等內(nèi)容，以吳王闔閭和秦始皇厚葬為例，指出厚葬不僅會招來災禍，還因耗費大量人力物力導致民眾反抗，這是從社會安定和國家穩(wěn)定的角度說明厚葬的負面影響，突出厚葬對社會秩序和國家統(tǒng)治的危害。③材料三：從“而勛戚之家，或流遁于習俗；閭閻之內(nèi)，或侈靡而傷風。以厚葬為奉終，高墳為行孝。遂使衣衾棺槨，極雕刻之華；芻靈明器，窮金玉之費。富者越法度以相高，貧者破資產(chǎn)以不逮。徒傷教義，無益泉壤”等內(nèi)容可以看出，主要闡述了厚葬在社會中形成的不良風氣，如耗費資財、傷風敗俗等，還提到皇帝將對此進行整治，是從社會教化和風氣引導的層面強調(diào)厚葬的危害。參考譯文：材料一：世人建造墳墓，高大如山，墳墓上種樹，茂密如林，墓地修建墓闕、庭院，建筑宮室，建造東西石階，像都邑一樣。用這些向世人夸耀財富，那是可以的，但是用這些安葬死者卻不行。國君的不臣服的百姓，父親的不孝之子，兄長的忤逆之弟，他們都是被鄉(xiāng)里一致驅(qū)遂的人。他們害怕耕種、打柴之苦，不肯從事各種勞役，卻追求享受錦衣玉食之樂；當智謀巧詐用盡，仍無法得到時，于是就聚集起很多人，憑借深山、大澤、樹林，攔路打劫，又探察葬器豐厚的大墓，想辦法住到墳墓附近便于盜墓的住所，暗中挖掘，日夜不止，一定要獲得其中的器物，一起瓜分。如果所疼愛、所尊重的人，死后卻要遭到惡人、盜賊、匪寇的凌辱，這是孝子、忠臣、慈父、摯友當憂慮的大事。堯葬在谷林，墓上處處種樹；舜葬在紀市，市上的作坊、店鋪沒有任何變動；禹葬在會稽，不煩擾眾人。由此看來，先王以節(jié)儉的原則安葬死者，不是吝嗇錢財，也不是憂慮耗費人力，完全是為死者考慮。先王所憂慮的，是擔心死者受辱。墳墓如果被盜取，死者肯定會受到凌辱；如果儉葬，墓穴就不會被盜掘。所以，先王安葬死者，一定要做到節(jié)儉。這才叫做愛人。所以，孝子、忠臣、慈父、摯友對此不可不明察。材料二：吳王闔閭，違背周禮進行厚葬。十多年后，越國人挖開了他的墳墓。秦始皇帝埋葬在驪山的山頂，下面用三泉禁錮，上面堆上高高的墳土，那高度達五十多丈，周邊環(huán)繞有五里多；他用石槨作游棺，人膏作燈燭，用水銀做江海，用黃金做水面的大雁。奇珍異寶的儲藏，精巧器械的變化多端，棺槨的華麗，宮殿館舍的盛大輝煌，簡直無法完全探究清楚。（秦始皇帝）還大量殺戮宮女，將工匠們活生生地埋葬，估計人數(shù)以萬來計算。天下被他的勞役所困苦而反抗他，驪山的墓地修建還沒有完成，而周文的百萬軍隊已經(jīng)到了驪山腳下了。項羽焚燒了他的宮殿和新修的廟宇，前往的人都進行發(fā)掘。之后，放羊的小孩丟了羊，羊進入到了秦始皇的墓穴，放牧的人手持火把照明找羊，失火燒了里面的葬槨。從古到今，厚葬沒有像秦始皇那么豐厚的了，然而幾年之間，外部遭受了項羽的焚燒的災難，內(nèi)部遭受了牧童失火的禍患，這不是太悲哀了嗎！所以德行越篤厚的人埋葬越微薄，智慧越深的人埋葬越簡約。只有那沒有道德缺少知識的，他的埋葬越豐厚，建立的墳墓越巍峨，修建的宮殿廟宇越高峻，被挖掘就一定最迅速。從這里看來，明白和蒙昧的不同效果，埋葬的好與壞，非常明顯地顯現(xiàn)出來了。材料三：我聽說：“死是人生的終結，它讓人回歸到自然；葬就是收藏，要讓別人不能再看到自己。”上古的風俗，并沒有堆墳樹碑。只是到了后世遺留下葬禮儀式上下工夫，才開始準備棺槨。譴責奢侈浪費的人，并不是舍不得錢財；贊美節(jié)儉薄葬的人，實際上看重這樣做可以避免危險。所以唐堯很圣明，死后葬在谷林，僅在墳邊栽上樹木作為標記；秦穆公是明君，去世后葬在橐泉，并沒修筑高大的陵墓。到吳王闔閭違背禮制，用珠玉做成野鴨大雁作為陪葬；秦始皇荒淫無度，墳墓里有水銀做的江河大海。這些人都是因為在墓里埋藏了大量的財物而招致了災禍。我位居四海之尊，承接百王之弊，如果不明白如何教化百姓，睡到半夜都會為之恐懼憂慮。雖然現(xiàn)在喪葬的法規(guī)，在儀制中已經(jīng)有詳細的記載；對違禮的處罰，也在刑書中寫明了。但是皇親貴族之中依然有很多人還在沿襲著陳舊的習俗，民間很多百姓也在葬禮時奢侈靡費，傷風敗俗。用厚葬來供奉死者，用高墳來表示孝道，于是使衣衾棺槨，力求雕刻華麗；靈車冥器，也盡用金玉裝飾。富貴人家破壞法度，相互炫耀，貧窮之家傾家蕩產(chǎn)而唯恐不及，這樣做白白地損害了道德教化和禮義，對死者（所在的地下世界）卻沒有任何益處。造成的危害已經(jīng)很深了，對此應予懲治革除。凡王公以下，直至百姓，葬禮如有不遵照律令格式的，明確地加以考察檢舉，依據(jù)具體的情形判定罪行。15．D16．①劉放重視詩歌立意，認為詩歌要蘊含深刻的思想和情感，那樣即使語言簡單，內(nèi)容平實，也是奇異的作品。②意深義高：詩中寫的是曬書這一很普通的日常小事，卻表達了對學問的追求，對學問不足的愧疚，可以說立意高深。③文詞平易：全詩敘述平實，語言通俗，描繪曬書日常活動，語言平實。【導語】這首詩以“曬書”為切入點，通過日常小事展現(xiàn)文人雅趣。“幽事”二字奠定全詩基調(diào)，魚蠹、石榴花等意象生動傳神。后兩聯(lián)巧妙用典，將個人讀書體驗與“五車”“賜書”等典故結合，既見學識又顯謙遜。尾聯(lián)以“前輩羨吾家”作結，在平實語言中透露出對家藏典籍的自豪，體現(xiàn)了宋詩“平淡中見奇崛”的特點。15．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容，鑒賞表達技巧的能力。D.“詩人自己很有品位”錯誤，“賜書仍有品”是說皇帝賞賜的書籍有等級品位，并非說詩人自己有品位。故選D。16．本題考查學生分析鑒賞詩歌語言、表達技巧、思想內(nèi)容的能力。①“意深義高，雖文詞平易，自是奇作”句是說劉攽重視詩歌立意，認為詩歌要蘊含深刻的思想和情感，那樣即使語言簡單，內(nèi)容平實，也是奇異的作品。強調(diào)詩歌不應僅僅追求華麗的辭藻，而應在思想內(nèi)涵上有所建樹。②詩中所寫的曬書是很普通的日常小事，“幽事隨時有，移書曬日華”，詩人將曬書這一行為置于日常的“幽事”之中，看似平常，卻表達了豐富而深刻的情感。“病忘多三篋，勞心愧五車”，體現(xiàn)出他對學問的追求以及對自身學識的嚴格要求，以小見大，立意高深。③全詩敘述平實，語言通俗。“囊開魚蠹字，眼暈石榴花”，句用簡潔明了的語言描繪出曬書的日常活動，沒有華麗的辭藻和復雜的句式，卻生動地展現(xiàn)了曬書時的細節(jié)和詩人的狀態(tài)，體現(xiàn)了文詞平易的特點。17．度義而后動是而不見可悔故也冰泉冷澀弦凝絕凝絕不通聲暫歇大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語（昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：度、悔、澀、歇、嘈。18．將“慢”改為“漫”；將“帶”改為“戴”；將“詡詡”改為“栩栩”。19．語句②，“是由于”改為“在于”或?qū)ⅰ坝捎凇比サ粽Z句④，“普遍”提到“用的”前面20．（1）因此不戴3D眼鏡會看見“重影”（2）3D電影一定會比2D電影暗嗎【解析】18．本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。①將“慢反射”的“慢”改為“漫”。“慢”表示速度遲緩，與反射現(xiàn)象無關，“漫反射”是光學專有名詞，指光線投射在粗糙表面時，向各個方向反射的現(xiàn)象。文中描述電影畫面經(jīng)幕布反射進入觀眾眼睛，應使用“漫反射”。②“不帶3D眼鏡”的“帶”改為“戴”。“帶”表示攜帶、附帶，如“帶行李”；此處表達佩戴眼鏡的動作，用“帶”屬于動詞使用錯誤。“戴”指將物品加在身體部位上，如“戴帽子”“戴眼鏡”，本字符合語境。③“詡詡如生”的“詡詡”改為“栩栩”。“詡”意為自夸，無“詡詡”連用的用法。“栩栩”形容生動活潑的樣子，“栩栩如生”為固定成語，形容藝術形象非常逼真，如同活的一樣。文中形容3D畫面逼真，應使用“栩栩如生”。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中標序號的部分有語病的兩處：②句，重復贅余，“原因是由于”語義重復，可將“是由于”改為“在于”或?qū)ⅰ坝捎凇比サ簟＂芫洌Z序不當，“普遍”修飾“用”，故將“商業(yè)影院用的是這種普遍‘被動3D’的技術”中“普遍”應提到“用的”前面。20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。（1）處，結合上文“為什么不帶3D眼鏡會看到屏幕上有‘重影’，而戴上3D眼鏡就會看到詡詡如生的“立體”畫面。原來……”可知，本段是對上文疑問的具體回答，本段的兩句話分別照應兩個疑問，本空前面“是由兩臺放映機將電影畫面，以細微的偏差，一左一右投射在大屏幕上”是對“不帶3D眼鏡會看到屏幕上有‘重影’”的具體原理分析。此處需銜接“投射畫面”與“重影”的因果關系，可用“因此”承接前文兩臺放映機投射畫面的原理，用“重影”對應后文現(xiàn)象，同時與下文“而戴上3D眼鏡后”形成對比，故可填“因此不戴3D眼鏡會看見‘重影’”。（2）處，本處為疑問句，根據(jù)結構，應是對下文內(nèi)容的總領句。結合下文“看過3D電影的朋友們會發(fā)現(xiàn)，3D電影的亮度往往不及2D。②主要的原因是……”“3D電影的畫質(zhì)和亮度得到了大大提升，就不一定比2D電影暗了”可知，下文主要指出3D電影亮度不及2D，同時分析了原因。因此，此空需以問句引出下文對“是否一定暗”的解釋。故可填“3D電影一定會比2D電影暗嗎”。21．A22．①“洪荒”一詞指“天地開辟之初無邊無際的狀態(tài)”，“洪”有“大”之義，“荒”有虛空之義，與詞義更契合。②“洪”與“荒”內(nèi)部語義形式與詞義關聯(lián)性好、貼合度高，語義顯示存在優(yōu)勢。而“鴻”與“黃”的內(nèi)部語義則與詞義的關聯(lián)性和貼合度都不及“洪荒”這一詞形。【解析】21．本題考查學生分析詞語的構詞特點的能力。文中加點詞“洪荒”是聯(lián)綿詞，其特點是：構成詞的兩個音節(jié)連綴成義而不能拆開來解釋。A.“婀娜”是聯(lián)綿詞，其特點是：構成詞的兩個音節(jié)連綴成義而不能拆開來解釋。B.“葡萄”雖是聯(lián)綿詞，但屬音譯外來詞（源自西域語言）。C.“地震”是主謂結構，“地”是主語，“震”是謂語，表示地面震動；D.“城市”是并列結構，“城”和“市”都有各自獨立的意思，合起來表示人口密集、工商業(yè)發(fā)達的地區(qū)。故選A。22．本題考查學生詞義、詞語的運用的能力。①文中提到“洪荒”指“天地開辟之初混沌蒙昧、無邊無際的狀態(tài)”，“洪”有“大”之義，“大”能夠體現(xiàn)出天地初開時那種宏大、廣闊、無邊無際的特點；“荒”有虛空之義，這與天地開辟之初混沌蒙昧、尚無具體實物的狀態(tài)相呼應，所以“洪”“荒”二字的含義與“洪荒”所表達的詞義是高度契合的。②文章指出人們“借助‘循音賦意’的方式”，“傾向于選擇內(nèi)部語義形式與詞義關聯(lián)性好、貼合度高的詞形”。“洪荒”中“洪”與“荒”的組合，其內(nèi)部語義形式與“天地開辟之初混沌蒙昧、無邊無際的狀態(tài)”這一詞義的關聯(lián)性良好、貼合度高，在語義顯示方面具有優(yōu)勢。而“鴻荒”“鴻黃”中的“鴻”通常指大雁等，“黃”常表示顏色等，這些字的內(nèi)部語義與“洪荒”所表達的天地開辟之初的那種狀態(tài)的關聯(lián)性和貼合度都不如“洪荒”這一詞形，所以人們更愿意選用“洪荒”這一寫法。23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。習近平