第3頁(yè)共3頁(yè)暑假教師?培訓(xùn)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?為了配?合基礎(chǔ)教?育課程改?革工作，?深化新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?____?實(shí)施，強(qiáng)?化我校教?師隊(duì)伍建?設(shè)，根據(jù)?我校青年?教師培訓(xùn)?計(jì)劃的要?求，對(duì)全?校五年教?齡以下的?青年教師?進(jìn)行了培?訓(xùn)。從督?查了解情?況看，取?得了很好?的效果，?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、領(lǐng)導(dǎo)重?視，層層?落實(shí)，力?爭(zhēng)培訓(xùn)到?位我校?領(lǐng)導(dǎo)高度?重視對(duì)青?年教師的?培訓(xùn)工作?，能根據(jù)?周密而詳?實(shí)的培訓(xùn)?計(jì)劃開(kāi)展?培訓(xùn)工作?。通過(guò)對(duì)?本地教改?及發(fā)展、?班主任理?論與實(shí)踐?、教學(xué)基?本功、教?學(xué)常規(guī)的?各項(xiàng)培訓(xùn)?，已使青?年教師逐?步適應(yīng)了?本職工作?。由于領(lǐng)?導(dǎo)重視，?狠抓落實(shí)?，組織到?位，效果?顯著。廣?大青年教?師的基本?理論水平?和業(yè)務(wù)能?力得到了?提高。?二、內(nèi)容?豐富，形?式多樣，?確保培訓(xùn)?質(zhì)量本?學(xué)年培訓(xùn)?工作的顯?著特點(diǎn)是?內(nèi)容走寶?，形式多?樣。在教?導(dǎo)處和政?教處的統(tǒng)?一組織和?安排下，?培訓(xùn)內(nèi)容?涉及政治?學(xué)習(xí)、師?德與規(guī)范?、新課程?標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)?業(yè)理論、?集體備課?、班主任?工作等六?個(gè)方面，?教師在培?訓(xùn)的基礎(chǔ)?上撰寫(xiě)出?學(xué)習(xí)論文?或心得一?篇。從督?查情況看?，大多數(shù)?教師各項(xiàng)?培訓(xùn)內(nèi)容?均得以充?分落實(shí)。?從培訓(xùn)的?形式上看?針對(duì)實(shí)際?情況采取?有效形式?，或集中?，或分散?，或網(wǎng)絡(luò)?。內(nèi)容全?、措施硬?，確保了?培訓(xùn)的質(zhì)?量，對(duì)提?高青年教?師的業(yè)務(wù)?素質(zhì)，端?正青年教?師的工作?態(tài)度起了?積極的促?進(jìn)作用。?三、存?在問(wèn)題，?亟待改進(jìn)?，確保培?訓(xùn)工作持?續(xù)開(kāi)展?本學(xué)年青?年教師培?訓(xùn)工作雖?然取得了?可喜的成?績(jī)，但縱?觀全局，?仍然存在?不足。主?要表現(xiàn)為?：1、?認(rèn)識(shí)不夠?，忙于應(yīng)?付。部分?青年教師?對(duì)此次培?訓(xùn)認(rèn)識(shí)不?夠，沒(méi)有?從思想上?重視起來(lái)?。2、?流于形式?，東拼西?湊。少數(shù)?青年教師?培訓(xùn)時(shí)不?夠認(rèn)真、?仔細(xì)，甚?至有個(gè)別?教師出席?不及時(shí)，?培訓(xùn)不認(rèn)?真，談體?會(huì)馬虎，?寫(xiě)心得胡?編亂造。?青年教?師培訓(xùn)是?強(qiáng)化教師?隊(duì)伍建設(shè)?的重要途?徑，是我?校重點(diǎn)工?作之一，?目前我校?青年教師?隊(duì)伍的整?體素質(zhì)亟?待提高，?培訓(xùn)工作?尤顯重要?，學(xué)校應(yīng)?及時(shí)總結(jié)?培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)?，制定改?進(jìn)措施，?爭(zhēng)取取得?更好的成?績(jī)。暑?假教師培?訓(xùn)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）前?段時(shí)間，?我參加了?小學(xué)語(yǔ)文?骨干教師?培訓(xùn)會(huì)議?。會(huì)上，?我們觀摩?了多位老?師的展示?課與精彩?講座。這?些課與講?座，浸潤(rùn)?著她們對(duì)?語(yǔ)文執(zhí)著?研究的心?血。通過(guò)?本次的學(xué)?習(xí)，不僅?使我對(duì)小?學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)的理念?，有了更?新的認(rèn)識(shí)?，也為我?在以后的?教育之路?上，立起?了一盞指?明燈。下?面就本次?的培訓(xùn)收?獲略談一?二。一?堂課下來(lái)?，孩子們?有的早已?淚流滿面?。她讓學(xué)?生連貫的?讀，對(duì)于?情節(jié)的理?解掌握有?好處，深?深的抓住?孩子們的?心，而_?___老?師的設(shè)問(wèn)?、旁白也?很有講究?：在故事?中，最感?動(dòng)你的是?什么？大?樹(shù)在一次?又一次的?失去中，?為什么還?會(huì)高興呢?？每個(gè)同?學(xué)的感悟?都是不同?的，卻又?是真實(shí)的?……如此?深刻的思?想教育，?不但使孩?子們深浸?于愛(ài)的洗?禮中，更?讓聽(tīng)課的?老師感動(dòng)?、學(xué)習(xí)、?思考。而?這正是繪?本的魅力?所在。?“師者，?人之模也?”，而一?個(gè)語(yǔ)文教?師的書(shū)寫(xiě)?水平對(duì)學(xué)?生的寫(xiě)字?能力培養(yǎng)?也會(huì)有積?極的影響?。都說(shuō)，?教師是學(xué)?生的鏡子?，每天孩?子們有一?半的時(shí)間?與教師共?度，教師?的言行時(shí)?刻左右著?孩子的成?長(zhǎng)。作為?教師許多?重要知識(shí)?都需要用?文字表述?在黑板上?，作業(yè)本?上，教師?自己的書(shū)?寫(xiě)對(duì)學(xué)生?而言無(wú)疑?就是一塊?無(wú)聲的樣?板，俗語(yǔ)?說(shuō)“近朱?者赤，近?墨者黑”?久而久之?，教師一?手漂亮的?好字必然?對(duì)學(xué)生書(shū)?寫(xiě)產(chǎn)生潛?移默化的?影響，對(duì)?學(xué)生寫(xiě)字?起到耳濡?目染的作?用。樸?實(shí)的__?__老師?正是如此?做的，從?一年級(jí)到?四年級(jí)，?每節(jié)語(yǔ)文?課，她的?字都端端?正正的，?這無(wú)疑給?孩子們的?練字起到?一個(gè)榜樣?效應(yīng)。另?外，練字?過(guò)程是個(gè)?循序漸進(jìn)?耐力持久?的過(guò)程，?并非一年?級(jí)練好了?就可以了?，這就需?要教師的?策略了，?____?老師在講?座中還談?到要對(duì)學(xué)?生的寫(xiě)字?水平進(jìn)行?多元化的?評(píng)價(jià)，因?為只有建?立長(zhǎng)效地?評(píng)價(jià)機(jī)制?，才會(huì)為?學(xué)生的寫(xiě)?字過(guò)程樹(shù)?立自信心?，才會(huì)讓?孩子愛(ài)上?寫(xiě)字，從?而讓學(xué)生?堅(jiān)持下來(lái)?，成為一?種習(xí)慣、?一種能力?。當(dāng)然?，識(shí)字教?學(xué)與閱讀?教師的培?訓(xùn)課程，?也給我留?下了深刻?的印象。?這次培訓(xùn)?會(huì)，雖沒(méi)?有名師大?家的親臨?，卻樸實(shí)?而深刻。?這也正是?我們