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這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。

留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關注寫桑娜語言、動作、心理的內容，可以感受到她對丈夫的擔憂、體貼，以及對鄰居的關心。我們還可以通過小說的情節感受人物形象。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。

小說還會借環境描寫來突顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個風雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內心世界的富有。關注小說的環境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象。桑娜的語言、動作、心理等對丈夫的擔憂，體貼對鄰居的關心。人物語言等描寫把兩個孤兒抱回家寧可自己受苦，也要照顧孤兒的善良。小說情節風雨大作，又黑又冷的夜晚窮人的生活艱難，桑拿夫婦的熱心。環境描寫人物《窮人》中的人物形象人物語言等描寫小說情節環境描寫從本單元另外兩篇課文中任選一篇，照樣子填一填人物形象圖示。演練臺

品讀下面的語段，你能試著從人物的動作描寫中說說她是一個怎樣性格的人嗎？

她鎖好防盜門，轉身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉回身又向樓上走去。走到自家門口，她用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當確認鎖牢靠后才轉身走下樓去。而轉身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。我認為：她是一個________________________的人。心思縝密而又性格多疑詞句段運用

經典情節往往因為鮮明的人物形象而讓人印象深刻，古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節，對突出人物形象起了很好的作用，如，“長坂橋張飛退曹軍”就是一個經典情節。朗讀下面的片段，讀出張飛的神勇。詞句段運用

張飛睜圓環眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰:“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰？”聲如巨雷，曹軍聞之，盡皆股栗。軍心安定了。諸葛亮便下令把所有的旗子都藏起來，不許城里的人隨便出入，也不許大聲說話；把四面城門全都打開，每個城門門口用20個士兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道；如果魏兵到了也不許亂動。諸葛亮吩咐完了，自己把鶴毛大衣一披，帶上絲織的頭巾，領著兩個小童上了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。

讀一讀：體會人物復雜的內心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“”讀一讀，說說這段話是用什么方法來刻畫人物內心不安的

密集使用省略號、問號來表現桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：體恤丈夫——又害怕丈夫突然回來——責問自己——作出決斷。我的心緊縮著。我擔心這個年輕的戰士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我幾次回過頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。為戰友心痛——擔心暴露——不忍心看——忍不住不看——心如刀絞。第二段話表現了“我”當時“不敢看”又“忍不住不看”的十分痛苦的心情。通過“我”的心理活動，表現了邱少云鋼鐵般的堅強意志。我發現：第一段話是桑娜的內心獨白，這段話巧妙地運用省略號突顯了桑娜忐忑、矛盾的心理。心理活動可以展現人物復雜的內心世界，請同學們也試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動吧！演練臺回鄉偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。bìn日積月累作者簡介

賀知章（659—744），唐代詩人。性狂放，好飲酒，善談笑，晚年自號“四明狂客”。工書法，尤擅草隸。今存詩20首，其中七絕5首都很出色。《回鄉偶書二首》，用淺易的語言，真切表現了許多久客還鄉者經歷過而又道不出的復雜感受，令人體味不盡。譯文小時候我離開了家鄉，老了才回來，家鄉的口音沒有改變，但兩鬢的頭發已斑白。家鄉的孩子們看見