消防科普教育基地制造商怎樣思想，就有怎樣的生活消防科普教育基地制造商消防科普教育基地制造商怎樣思想，就有怎樣的生活消防科普教育基地制造商隱患險于明火防范勝于救災(zāi)目錄cata0gANO1項目解讀NO2主題概念NO3展陳初設(shè)火警119NO4設(shè)計方案O5展品初設(shè)NO6項目概算北京盛世民安科技發(fā)展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。充分認(rèn)識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合多年的中學(xué)化學(xué)教學(xué)實踐，針對此問題，淺談如下淺見。一、當(dāng)下化學(xué)實驗教學(xué)中存在的幾個問題1、忽視實驗教學(xué)的素質(zhì)教育作用由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的束縛，部分學(xué)校的開課率不高，有的老師仍在采用黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課后背實驗的死板的舊教學(xué)模式和方法，認(rèn)為考考不差，還有個別老師怕準(zhǔn)備實驗麻煩，怕有害的物質(zhì)危害自生健康等等。以上種種，都剝奪了學(xué)生的實驗操作機會，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，喪失了化學(xué)實驗所具有的培養(yǎng)學(xué)生動手能力，觀察能力，思維能力和科學(xué)精神的獨特作用，即失去了實驗教學(xué)的素質(zhì)教育功能。2、忽視學(xué)生的實驗習(xí)慣培養(yǎng)在實驗考查中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的實驗習(xí)慣差，如：在實驗室里大聲喧嘩，未經(jīng)老師允許就動手操作，實驗前不清點，不檢查實驗用品，隨手亂扔火柴梗，亂倒廢液，不及時熄滅酒精燈，儀器和試劑瓶，用后不及時放回原處；標(biāo)簽不向外；實驗后不清洗玻璃儀器，不擦盡桌面。上述問題的出現(xiàn)，.除了有的教師自身素質(zhì)不好，沒有很好的實驗習(xí)慣外，主要是教師對此缺乏足夠的重視，強調(diào)不夠，督促不夠。二、對策1、恰當(dāng)改進實驗方案豐富學(xué)生實驗情感我國著名無機化學(xué)家戴安邦說過，實驗室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所。由此，化學(xué)實驗在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對于進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認(rèn)為，要重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗。2、實驗教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的思維能力發(fā)展和智力開發(fā)在具體的化學(xué)實驗教學(xué)過程中可以通過精心設(shè)計的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生對問題的理解，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。例如，教氧氣的助燃性實驗后，可以設(shè)問：純氧可以助燃，空氣中的氧氣有沒有助燃性？如果空氣中的氧氣也能助燃，帶火星的木條為什么在空氣中不能燃燒？讓學(xué)生通過思考認(rèn)識到物質(zhì)具有的性質(zhì)不會因為它是是以純凈物還是混合物存在而改變，只是在混合物中濃度比純凈的低，導(dǎo)致它性質(zhì)的表現(xiàn)不明顯。在實驗教學(xué)中，也可以訓(xùn)練學(xué)生思考以下幾個方面的問題：如何依據(jù)實驗?zāi)康暮驮韥碓O(shè)計和選擇實驗方法？怎樣組裝實驗裝置、控制實驗條件、采用正確的實驗操作方法，以獲得較好的實驗效果？例如，研究或進行乙烯和溴水制取二溴乙烷的實驗，可以啟發(fā)學(xué)生思考以下問題：依據(jù)什么反應(yīng)原理制備乙烯？制備乙烯要控制什么樣的實驗條件，為什么？為什么反應(yīng)器內(nèi)要放一些碎瓷片或玻片？為什么制備過程反應(yīng)液會變黑？為什么要將產(chǎn)生的乙烯氣體洗滌凈化？3、多給學(xué)生創(chuàng)造實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力進行化學(xué)實驗教學(xué)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基本概念和一些基礎(chǔ)知識外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。要提高學(xué)生的操作能力，重要的是給學(xué)生更多的機會設(shè)計實驗。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了氫氣的制備和性質(zhì)后，就要求他們完成用簡易裝置制取氫氣并用制得的氫氣還原氧化銅的連貫實驗的設(shè)計；學(xué)習(xí)了一氧化碳的性質(zhì)后，要求學(xué)生設(shè)計一氧化碳還原氧化銅的實驗，而且要求不能把一氧化碳排放到空氣中。實驗設(shè)計的內(nèi)容一般包括：儀器、藥品、裝置、操作順序、注意點、實驗中可能主生的現(xiàn)象等。實驗設(shè)計的形式有多種；（1）全體設(shè)計，個別演示，集體糾正補充，教師點拔。（2）學(xué)生畫裝置圖，描述操作步驟然后與標(biāo)準(zhǔn)實驗對照，找出差距。（3）對錯誤的裝置、錯誤的操作方法改錯等。實踐證明，實驗教學(xué)過程中增加學(xué)生設(shè)計實驗練習(xí)后，不但可以使學(xué)生手腦并用，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力4、積極培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、勇于探索的創(chuàng)新精神化學(xué)上接觸到的藥品有的有毒性，有的有腐蝕性，有的易燃，有的易爆，許多學(xué)生對此警告印象非常深刻，無意有意地將化學(xué)與中毒、危險聯(lián)系起來。然而化學(xué)老師經(jīng)常接觸著這些藥品，利用這些藥品變化出許多有趣的現(xiàn)象，產(chǎn)生許多在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活等方面起很大作用的物質(zhì)，選用客觀規(guī)律，將有害的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害甚至有益的物質(zhì)，而不會使毒物產(chǎn)生危害，使學(xué)生建立化學(xué)與社會需要、解毒也很有關(guān)系這一認(rèn)識。老師不回避有毒物質(zhì)性質(zhì)的實驗，以及產(chǎn)生毒物的化學(xué)實驗，并且使實驗獲得成功，必然刺激學(xué)生嘗試的欲望，必然使他們在實驗中運用化學(xué)規(guī)律，勇于初中。這種訓(xùn)練也必然使學(xué)生在預(yù)習(xí)時注意研究實驗，以期能使本該老師演示的實驗讓自己來操練一遍，老師應(yīng)多鼓勵和幫助（有安全隱患的切不可讓學(xué)生來做）。通過一些實驗，可以發(fā)現(xiàn)課本中一些內(nèi)容存在問題，一些是因為課本僅描述了主要現(xiàn)象；另一方面，教師在平時演示實驗中，不滿足于現(xiàn)狀，總設(shè)法使實驗產(chǎn)生理想的現(xiàn)象，老師的改進學(xué)生是能夠體驗到的，而這些精神會潛移默化地影響著學(xué)生。總之，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要途徑，通過化學(xué)實驗可以使學(xué)生的多種能力得以提高，當(dāng)今社會急需大量善于科學(xué)實驗和技術(shù)革新的人才，我們必須充分發(fā)揮化學(xué)實驗應(yīng)有的作用，為祖國的興旺發(fā)達盡我們化學(xué)教師應(yīng)盡的義務(wù)。【隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型進程的不斷加快，社會對于技能型人才的需求呈明顯的上升趨勢。國家為了盡快實現(xiàn)學(xué)生的分流發(fā)展，近幾年在中考政策方面更加重視中職學(xué)校的招生和發(fā)展，這無疑給長期因為應(yīng)試教育理念影響而不受人們關(guān)注的中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展帶來了良機。一、目前中職語文教育中存在的問題1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高中職學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，很多學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方面不夠投入，認(rèn)為語文學(xué)科不重要，積極性不足，上課狀態(tài)較差。2.學(xué)生跟不上教學(xué)進度進入中職學(xué)校的學(xué)生大多是中考成績較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)熱情不高；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)付出少且基礎(chǔ)薄弱，很難跟上教師的教學(xué)進度，久而久之就導(dǎo)致了教師的教和學(xué)生的學(xué)之間脫節(jié)。3.學(xué)科教材相對陳舊很多中職學(xué)校的教材依然以舊教材或者舊內(nèi)容為主，缺乏適應(yīng)時代發(fā)展的新內(nèi)容，未能及時更新和補充，嚴(yán)重影響了知識的實用性。4.教師服務(wù)意識不強中職語文學(xué)科的特點之一就是強調(diào)語文的實用性。學(xué)習(xí)語文不僅能夠提高學(xué)生的語言能力，還能輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。但在現(xiàn)實教學(xué)中，很多教師只是單純地教授語文知識，服務(wù)于專業(yè)課學(xué)習(xí)的意識不強。二、解決對策對于中職學(xué)校來說，教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，是決定學(xué)生技能和學(xué)校辦學(xué)水平的核心因素。本文針對當(dāng)前中職語文教學(xué)中的問題，提出了以下教學(xué)策略。1.堅持生本理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從教育學(xué)角度來說，決定教師教學(xué)效果的最重要的因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，堅持以生為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展。中職語文教師在學(xué)科教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)計劃，備課要備學(xué)情，進行針對性的教學(xué)安排。同時，教師要重視興趣的調(diào)動作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力的方向，在學(xué)習(xí)過程中多肯定和鼓勵學(xué)生，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2.調(diào)整教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)效率針對學(xué)生基礎(chǔ)較弱的現(xiàn)實，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進行適當(dāng)調(diào)整，改進教學(xué)方法。對于理論性強、知識抽象的內(nèi)容，教師要將知識形象化、具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。同時，在學(xué)習(xí)方法上要給予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生找到符合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣他們才能夠投入到學(xué)習(xí)中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷提高教學(xué)效率。3.大膽整合教材，滿足學(xué)生的需求《中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中職教育專業(yè)和課程必須根據(jù)地方及企業(yè)需要設(shè)置，這也是由中職教育發(fā)展的規(guī)律所決定的。只有當(dāng)中職教育滿足了地方和企業(yè)需要，才能得到支持，有了支持，職業(yè)教育發(fā)展才有堅實的基礎(chǔ)。語文課程的基礎(chǔ)性強調(diào)傳授給中職學(xué)生普通的語文知識以及專業(yè)基礎(chǔ)知識，實用性強調(diào)服務(wù)于中職學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，既能為中職學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又為中職學(xué)生畢業(yè)后的謀生提供幫助。此外，課程設(shè)置還要突出對中職學(xué)生“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)，即學(xué)生勝任工作崗位的必備能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和組織勞動模式也在不斷變化，這要求勞動者能獨立地進行學(xué)習(xí)、計劃、實施、控制和評估工作。因此，勞動者不僅要擁有精湛的專業(yè)技術(shù)能力，還要具有多種能力，如自主學(xué)習(xí)能力、社交能力、職業(yè)道德、責(zé)任感和組織紀(jì)律等。4.提升服務(wù)意識，配合實踐課程中職語文課程最終要服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。因此，教師要在教學(xué)過程中注重語文課程和實踐課程的結(jié)合，注意開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，加強課堂訓(xùn)練和課后實踐。中職教育是職業(yè)教育的起端，是當(dāng)前人才培養(yǎng)中學(xué)術(shù)型教育向技能型教育進行人員分流的起點，也是國家經(jīng)濟社會基本人力資源儲備的開端。因此，教師要不斷解決教學(xué)中存在的問題，力把中職教育特別是語文教學(xué)做得越來越好。消防科普教育基地制造商隱患險于明火防范勝于救災(zāi)目錄cata0gANO1項目解讀NO2主題概念NO3展陳初設(shè)火警119NO4設(shè)計方案O5展品初設(shè)NO6項目概算北京盛世民安科技發(fā)展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD項目解讀Projectnterpretation北京盛世民安科技發(fā)展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD消防安全知識普及教育的重要性消防安全知識普及教育是消防工作的重要組成部分,是提高國民消防安全素質(zhì)的主要方法,是構(gòu)筑社會消防安全“防火墻”的重要基石。通過消防安全知識普及教育,增強全民消防安全意識,提高公民消防安全素質(zhì),提升全社會抗御火災(zāi)的能力,降低火災(zāi)發(fā)生頻率,為構(gòu)建和譜社會創(chuàng)造安全的社會環(huán)境長期以來,消防安全無論從社會的安全消防宣傳,還是發(fā)生在我們身邊的真實案例,消防安全被國家乃至企業(yè)提高到了非常重要的位置,盡管如此,消防安全事故時有發(fā)生,據(jù)統(tǒng)計數(shù)字我國每五分鐘就有一起火災(zāi)事故發(fā)生,給國家單位和個人的生命財產(chǎn)造成了非常嚴(yán)重的損失消防安全體驗館建設(shè)的重要意義藍樹谷消防安全體驗館展區(qū)總體面積3630平方米,能夠更全面準(zhǔn)確的普教消防教育強化安全意識,迪一步提升火防控和滅火應(yīng)急救援能力,丌斷提高公共消防安全水平,有效預(yù)防火災(zāi)和減少火災(zāi)危害,為社會經(jīng)濟發(fā)展、人民安居樂業(yè)創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。預(yù)防為主,防消結(jié)合,進離火患,并福平安!北京盛世民安科技發(fā)展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD受眾分析Audienceanalysis目標(biāo)受眾分析■領(lǐng)導(dǎo)視察作為消防安全的重要部門,完備系統(tǒng)的向領(lǐng)導(dǎo)展示消防安全防護的系統(tǒng)性工作內(nèi)容,同時提出新的消防施和全民消防的理念■個人、家庭、團體■同行單位同行羊位生勱的展示語言和極強的實際互勵參做國內(nèi)一流的消防安全體驗館,在行不,深入淺出地介紹消防安全的發(fā)展業(yè)單位中起到標(biāo)桿和示范作用史略以及日常消防安全的重要性,使參觀者了解消防知識,提升消防意庭、團體學(xué)會如何在火災(zāi)中逃生藍樹谷消防安全體驗館目標(biāo)受眾分析建設(shè)原則Constructionprinciple展館建設(shè)原則(1)場館設(shè)計元素①多種展示方式的綜合應(yīng)用擯棄傳統(tǒng)展館以展板為主的展示模式,替之以參不體驗、游戲、3D勱畫、多媒體展墻等多種展示方式的綜合應(yīng)用,豐富的展示手段,增強展示內(nèi)容的超味性,提高視覺沖擊力,最終起到提高展示、宣傳的質(zhì)量和效率②突出觀眾參不性傳統(tǒng)的展示方式主要以“看”為主,無形地將展示內(nèi)容不觀眾分割開來,致使觀眾在參觀的過程中始終處于被勱狀態(tài)。我們的設(shè)計理念要求,60%的內(nèi)容均以參不體驗的形式展出,提高觀眾的參不性,激發(fā)參觀的主勱性,提高展示宣傳突出科技元素本設(shè)計70%的內(nèi)容(產(chǎn)品)采用高科技開發(fā)完成,其中包括2D/3D勵畫、游戲、體驗裝