初中音樂教學反思3篇

初中音樂教學反思（一）

音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內容、教學方法等方面進展科學的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優化后面教學供應重要的條件。由于吸取教訓，能更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改良后續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美力量。所以我認為準時對自己進展一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學應當從那些方面進展反思，反思后又該如何提高自己的教學力量呢？

第一、音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受力量，是審美力量的根底。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學目的上并不沖突。而傳統的教學方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對有肯定識譜力量的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發覺，在農村，其實許多同學對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素養，假如實行先識譜后唱歌的方式進展學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的珍貴時間也白白鋪張掉。對此在教唱新歌前我首先讓學生觀賞，以聽為主。條件允許的時候還讓學生和著音樂做簡潔的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生觀賞歌曲、感受音樂，從而激發起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的喜愛。對于有素養的學生，也可以讓她來做帶頭作用，教大家一起來識譜，這樣就起到了帶頭作用。

其次、必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。所以我對自己的音樂課做了相關的調整，前5分鐘是師生的相互問候，用音樂唱出來。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣學生能很好把握本節課的`重點及難點學問。而導入的方式也必需引起學生的興趣，所以說，把握好學生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

第三、音樂教學作為素養教育的重要內容，必需要拋棄單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，使學生在良好的心態、輕松的氣氛和開心的環境中潛移默化地承受教育。我們教師應當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師必需提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。例如：音樂課本常常消失的創編歌詞和歌譜，這是一個很好的熬煉學生自主力量的練習時機。每當學生們唱起自己編創的歌詞，也顯得特殊興奮。因此在音樂課上，教師應當不斷制造更大的空間讓學生們自主發揮。

初中音樂教學反思（二）

學音樂課教學是小學根底課的一個重要組成局部，其目的是為了提高民族的音樂文化素養。音樂教育不但可以培育學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和制造力，也能培育學生的優良的品德和情操，還能使他們的智力得到進展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心安康地進展。

我在教學中始終認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，但凡小學階段所開設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校安排的課程，都得無條件的完成任務。

總之，音樂教育不僅具有幫助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培育學生德智體全面進展有著重要的作用。

小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂根底，實際上現階段我們主要以唱歌課為主。我的詳細做法是：

一、指導學生熟讀歌詞。

在進展完歌曲范唱以后，可指導學生用比擬標準、流利的一般話進展朗讀歌詞，要留意咬字、吐字的精確度和清楚度，要求字正腔圓。同時依據歌詞的內容向學生進展愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導學生理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往消失如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱鬧地”、“莊重地”等等歌曲心情，可讓學生結合歌詞含義，在唱歌時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓練。

在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有肯定的困難時可進展音階訓練。由于學生音域窄，的確難以到達標準音時可以適當降調，并鼓舞學生要常常練習音階，到達拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，由于學生自己識譜力量有限，一旦個別樂句唱錯，則難以訂正。

此外，依據不同年齡段所把握方法的區分，我采納以下幾種教學法，教學效果顯著。

1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采納“律動教學法”，馬上每節所學歌曲以律動的形式來進展，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。

2、對于三、四年級的學生來說，有了肯定的自制力，但識譜力量較差，我采納“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。

五、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，協作新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數碼鋼琴進展音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，詳細為：

1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合新課程標準上的要求，給學生示范演奏，轉變以往放錄音讓學生單純觀賞的教學方法，使學生在觀賞的同時，既開拓了視野，有提高審美力量。

2、在音樂理論學問的教學方面，為避開單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和把握音樂學問。例如音符實值的學習，通過仿照動物叫聲的長短來區分不同的音符，這樣一來，學生會比擬簡單把握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培育他們的參加、實踐力量，學生心情高漲，使音樂課上得更加生動活潑。

以上是我在教學過程中的點滴體會，真實的盼望能有更多的學生來寵愛音樂，喜愛。

初中音樂教學反思（三）

在中學音樂課當中，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但它卻是我們素養教育當中特別重要的一環，就像我們劉校長所說：“我們的學校需要歌聲，我們的學生需要唱歌！”

當我每次踏進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望，對音樂教師那種憧憬的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力氣來教育學生，使他們的精神境地在這個布滿著物欲的時代得到最大程度的升華？所以，這就對我們音樂教師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的學習積極性和參加熱忱，到達課堂所追求的展現音樂魅力、愉悅學生身心、安康歡樂為本的教學目標。

作為音樂教師，為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反響，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從以下幾個方面對學生進展教育、強調：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念，培育學生的審美情趣；

2、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣與愛好，活潑課堂氣氛，使學生緊急的文化課學習之余得到最大程度的放松，從而更有利于對文化課學問的把握；

3、在音樂課堂上培育學生參加和實踐力量，對學生多提問，多給學生課堂上展現表演的時機；同時多觀賞一些中國優秀的民族民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），以此來培育學生喜愛祖國文化傳統情感。

由于初一年級的學生來自不同的小學，所以針對學生音樂根底差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補根底，激發學生興趣，提高課堂效率，詳細為：

1、教材程度深，在課堂上安排肯定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以觀賞為主，到達開拓視野、提高審美力量的目的。

2、對樂理學問的教學，從根底抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜力量。雖然大局部同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜力量有明顯提高。由于強調了“響”（聲音洪亮）、“準”（唱準音調）、“美”（美麗悅耳）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

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