大學生閱讀情況調查報告（全文完整）下面是小編為大家整理的大學生閱讀狀況調查報告（全文完整）,供大家參考。

篇一:《關于大學生閱讀狀況的調查報告》

關于大學生閱讀狀況的調查報告

一、調查背景當代大學生的閱讀狀況反映出的是一個國家科技、文化和教育的

進展水平以及國民的整體文化素養狀況，而在實施素養教育的今

天，課外閱讀更是提高大學生素養的重要途徑之一，大學生的課

外閱讀狀況可從側面反映出大學生素養的現狀，但在便利快捷的

網絡的沖擊下，閱讀幾乎成為了一件浪費品。為了解當代大學生

的閱讀狀況，我們以調查問卷的方式對在校校大學生進展了調查

訪問。

二、調查目標通過調查了解大學生在課外閱讀方面的根本狀況，可以更好地探

索引導大學生進展課外閱讀，準時發覺存在的一些問題，促進大

學校園良好進展從而結合提高學生的素養、拓展學問面的目標，

有針對性地提出合理化建議，并為學生供應指導和幫忙，使學生

養成課外閱讀的良好習慣，最終在課外閱讀中獵取學問，受到熏

陶，提高綜合素養。

三、調查時間2023年3月

四、調查對象在校大學生

五、調查方法采納電子問卷調查的方法對不同年齡階層大學生進展抽樣調查。

六、調查工程學生性別，年級，專業，閱讀目的，閱讀取向，閱讀來源，閱讀

數量，閱讀態度，閱讀習慣以及阻礙閱讀的因素，對圖書館的利

用狀況和對自己閱讀狀況的滿足程度

七、問卷狀況發出280份問卷，收回258份，有效問卷258份，回收率92%

八、調查結果與調查分析

從調查中可看出當代大學生課外閱讀狀況有以下主要傾向閱讀動機多元化；

閱讀量偏低；

閱讀文科類書籍多于理科類書籍；

閱讀以紙質文獻和電子媒介為主；

圖書館利用程度不高，閱讀文學類書籍熱忱不高，比擬喜愛消遣消遣類圖書，閱讀面不夠廣泛。

第一、大學生閱讀興趣差異

從性別取一直看，男大學生更傾向于閱讀比擬嚴厲的專業書籍及科普學問類課外讀物，而女大學生相對而言更側重于閱讀文學類及消遣消遣類課外讀物。

從年級來看，低年級大學生比擬喜愛消遣性、消遣性的課外讀物；

高年級大學生比擬喜愛學問性、專業性和學術性的課外讀物。例如，低年級大學生最喜愛言情、武俠類小學的人數為24%，而相對高年級只有7%。高年級大學生閱讀與自己專業有關的書籍人數為16%，而低年級相對只有4%。

從專業類別來看，調查人群中文史類大學生多于理工類大學生，其中的大局部調查人群在閱讀完成后都未進展更深入的思

考，但是二者比照進展分析，文史類學生對于閱讀的興趣更加深厚，閱讀完成后會

連續進展讀后感，批注等。

其次、大學生閱讀目的差異

依據我們的調查，沒有空余時間成為了

阻礙當代大學生閱讀的最主要的因素，

占據了總體的64%，在此種狀況的前提下，消遣消遣與獵取學問也成為了大學生課余生活閱讀課外讀物的主要目的，學生群體閱讀目的性增加。

第三、圖書館利用率較低

調查結果顯示，59%的大學生

選擇間或去圖書館。同時24%的學

生根本不去圖書館，這一現狀深刻

反映了當代大學生的閱讀狀況，與

此同時，大學生每月閱讀課外書的

數量也僅為1—2本，占據了樣本總

體的64%。反映出了當代大學生對

于有效閱讀資源的利用率較低。

第四、大學生閱讀態度與閱讀狀況的反映由調查數據我們可以看出，接近60%的大學生對于閱讀持積極態度的，認為很有必要進展，但是基于此條件下，大局部學生對于自己的閱讀現狀僅持比擬滿足態度，仍有38%的學生對于自己的閱讀現狀不滿足，這一數據結果反映了當代大學生對于閱讀的興趣照舊高漲，課后閱讀仍是大學生必備的活動之一，但是改善大學生課外閱讀狀況也亟需進展。

九、大學生閱讀現狀分析

通過對大學生課外閱讀狀況的調查和分析，可以了解大學生的思想狀況和閱讀需求,并從一個側面反映出大學生素養的現狀。

從課外閱讀狀況來看，大學生除了專業學問以外，往往只對消遣消遣類書籍

感興趣，不情愿廣泛涉獵人文科學和自然科學領域，對于經典書籍沒有興趣，呈現出重專業輕素養、重“暢銷”輕經典的傾向。大學生缺乏人文精神，文化品位、審美情趣和人文素養普遍不高，導致了當代大學生缺乏高品位的大學生涯預期乃至人生規劃。這樣的狀況對大學生的安康成長和整個社會的和諧進展都將貽害無窮。

大學生的課外閱讀現狀有多方面的緣由。一方面，與中學時代相比，大學生沒有升學壓力，自由支配時間多，這使得他們有時間來進展課外閱讀。同時，拓寬學問面的需求、提高專業素養的需求、就業的壓力、由精神壓力和情感失衡導致的對于消閑消遣的需求以及流行時尚因素的影響等多方面緣由綜合在一起，導致了大學生課外閱讀的構造和現狀。

大學生的課外閱讀構造和現狀根本可以從側面反映出大學生的素養現狀。

第一，從心理素養來看，大學生正處于心理快速走向成熟又未到達真正成熟的時期，渴望成熟又尚未成熟，他們往往從具有濃縮“社會”的特征的課外書籍中尋求成長成熟社會化教材，從心理上來說存在獨立性與依靠性、抱負性與現實性、求知欲強與鑒賞力弱的沖突。

其次，從思想道德素養來說，當代大學生道德素養總體呈現出積極向上、理性安康的趨勢，但在思想觀念、道德價值追求和道德修養等方面存在的缺陷和問題也是不容無視的。這在調查中同樣可以看出——大學生課外閱讀往往選擇與個人生活親密相關的文學、社會、心理、人生、文學和社科科學類書籍，而非政治哲學類書籍，表達出大學生講求實效的特征，有用觀念、效益觀念、時間觀念、價值觀念越來越強，有用心理在大學生中越來越普遍。這與現在教育中重智育輕德育的現狀也是分不開的。

第三，從人文素養來看，大學生人文精神較為缺乏，尤其在以培育有用型技術和創新性人才為主要目標的理工科院校里更為明顯。人格是人的信仰和情操、態度和興趣、氣質和素養以及價值觀的總和，它是人的內在素養與外在素養的有機統一。人格的培育要以人文素養的提高為前提，無視大學生人文素養的提高就會造成他們人格上的“殘疾”。

十、啟發與思索（建議及改良的方法）

對大學生課外閱讀進展引導，以敏捷多樣的形式引導學生正確地閱讀書籍，實現大學生課外閱讀的多樣化、合理化，培育大學生良好的閱讀習慣，并以其為培育和提高大學生綜合素養的切入點和重要途徑，真正使學生對課外閱讀產生興趣，養成課外閱讀的習慣，從中獵取學問，受到熏陶，提高綜合素養。

（一）引導大學生培育完善合理的閱讀構造，提高其人文素養

如前所述，目前大學生的課外閱讀呈現出了重專業輕素養、重消遣輕

理論、重“暢銷”輕經典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀構造不利于

大學生綜合素養尤其是人文素養的提高。

1、高校應仔細分析大學生讀者的閱讀傾向,切實地把握肯定時期內大學

生讀者的閱讀傾向,科學地預見大學生讀者的閱讀行為,積極探究引

導培育大學生完善合理的閱讀構造。

要把課外閱讀納入學校學生素養

教育的體系中，積極制造條件滿意新形勢下學生閱讀多元化的需求，

同時針對大學生的現實需要和自身特點,對他們的閱讀行為進展必要

的引導。

2、高校圖書館要不斷補充和完善文學、社會、歷史、哲學、藝術等人文

社科方面的書籍，引導大學生不斷拓寬視野，廣泛涉獵各領域，從書

籍中吸取養分。同時圍繞青年大學生普遍關懷的問題,有針對性地補

充公共關系、領導藝術、經營治理、人生思索等人文社科方面的書籍,

做到有的放矢，以滿意大學生多層次、多方位的閱讀需求。

3、高校還可以通過形式多樣的方法準時指出學生閱讀中的積極與消極因

素，引導學生提高熟悉轉變觀念，讓學生清晰地熟悉到自己的閱讀行

為是否有悖于自身綜合素養的培育，從而自覺地調整自己的閱讀范圍，

確立良好的閱讀動機，逐步實現閱讀興趣的轉移。

（二）引導大學生形成正確的課外閱讀原則，培育起良好的閱讀習慣

大學生的課外閱讀必需積極主動地根據自己的專業、討論方向或自己

的愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目，科學地規定閱讀

時間、內容、挨次和方法，根據由簡到繁、由易到難，由點到面、由

淺入深的挨次，協作學科本身的內容體系和學問體系，循序漸進進展

課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬學問視野，提高綜合素養

（三）改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、

言情、網絡小說等難以自拔，甚至消失精神不振,不思進取,影響學習

的現象，高雅文化已經被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最

終影響大學生的人格完善。

針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推舉好

作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會觀賞高雅的

文學名著，教他們懂得深層次理解和觀賞藝術作品，提高他們的辨析

力量、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加

以限制和閱讀上進展引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其

閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的將來有科

學、合理的規劃。

（四）引導大學生提高閱讀效果，培育正確的閱讀方法

閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素養的關鍵，指導大學生們

把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素養將起到事半功

倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。可以通

過等多種方式和手段，有規劃地培育大學生良好的閱讀習慣，把握科

學的閱讀方法。引導學生有規劃、有目的地閱讀，掌握好閱讀的速度，

有層次、有針對性、有個人特色地進展閱讀

高校可通過成立讀書活動類學生社團、開展讀書節、名著閱讀周、經

典閱讀月、經典書籍導讀、專家專題報告會、專題