36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。從百草園到三味書屋精編解讀從百草園到三味書屋精編解讀36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。從百草園到三味書屋精編解讀魯迅兒時讀書的地方叫什么名字?在傳統的教學過程中，教師在授課過程中采取照本宣科的方式，教師完全成為課堂的主導者，使學生在課堂中失去主觀能動性，導致學生失去化學學習的興趣，對化學教學工作造成不良影響。隨著教學方式的不斷革新，要求教師注重激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的環境中學習。筆者在下文主要從激發學生化學學習興趣的策略進行分析。一、化學教學工作以實驗為基礎，激發學生化學學習的興趣初中化學的教學目標為：學生可以運用所學化學知識，對微觀世界的變化做出基礎分析。初中階段所有的化學教學都以實驗為基礎，因此在初中化學教學過程中必須注重化學實驗環節，合理安排實驗課時，使學生在化學實驗中體會化學變化過程中微觀世界的微妙變化，激發學生化學學習的興趣。教師可以積極引導學生參與到實驗課堂中，鼓勵學生動手實驗，通過實驗激發學生學習化學的興趣。比如，在“高錳酸鉀制氧氣”學習過程中，學生對化學方程式的記憶僅憑死記硬背就失去了化學教學工作的價值，因此，教師可以引導學生按照嚴格的步驟進行操作，驗證其產物，最終使學生自行得出結論，也使學生對化學學習產生濃厚興趣。因此，在化學教學過程中必須注重實驗教學環節。二、化學教學工作和實際生活緊密聯系，激發學生化學學習的欲望化學的一切教學內容均來自于生活，因此在教?W過程中，教師必須根據化學學習的這個特點，將化學教學和實際生活密切聯系起來，對生活中常見的現象運用化學知識進行分析，從而促進學生對化學知識的深刻理解和記憶，同時激發學生對化學學習的興趣。比如，初中化學學習過程中碳酸氫鈉的學習，碳酸氫鈉俗名小蘇打，在這節內容學習過程中，對于其加熱放出氣體這個環節的學習，可以拓展到蒸饅頭的原理，因為碳酸氫鈉受熱分解，釋放大量的二氧化碳，在面粉中形成大量氣泡，因此饅頭很松軟，這是小蘇打的作用。實際生活案例的引入，不但加深了學生對碳酸氫鈉化學性質的記憶，同時促進了學生對碳酸氫鈉反應原理的理解。因此，在初中化學教學過程中，教師必須注重將實際生活和化學教學相聯系，從而激發學生的化學學習興趣，保證初中化學教學高效進行。三、化學教學工作中運用現代化教學方式，激發學生化學學習的欲望隨著科技的迅速發展，現代化科技在各個領域均有滲透，現代化在教育領域的滲透尤為明顯，多媒體技術則是現代化教學領域中的典型代表。多媒體技術在化學教學過程中運用越來越廣泛，摒棄了傳統化學教學過程中存在的弊端。利用多媒體技術可以將化學變化直觀展示，使得傳統教學過程中抽象現象難以具體化的局面被打破，降低了化學教學的難度，使學生樹立對化學學習的信心。比如在微觀世界中“分子、原子的性質”學習，可以利用動畫的插件，促進學生對其內部變化的理解，使抽象的概念生動化。化學的發展是以實驗為基礎，但是由于實驗條件的限制，部分化學實驗無法在實驗室中進行，因此可以采用多媒體技術，將實驗視頻供學生觀看，在觀看過程中體會其內部變化和化學的魅力，加深學生對課本理論知識的理解。同時，采用多媒體技術可以通過網絡渠道獲取相關化學知識，共享更多的優質教學資源，使得學生的視野得到拓寬，學習效率得到提升。因此，現代化教學方式的合理使用，對初中化學教學的高效進行有著重要影響。本文通過對初中化學教學過程中如何激發學生學習興趣進行分析，初中化學教學的主要目標為：使學生運用化學知識對生活現象進行分析，實現化學教學的價值。因此，在初中化學教學過程中，老師要抓住化學教學的特點，從多方面激發學生的學習興趣，將初中化學教學和實際生活緊密聯系，同時注重化學實驗教學，在實驗過程中加深學生對化學知識的理解，激發學生化學學習的興趣，使化學教學效率穩步提升。在現代世界，科學技術日新月異，隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，國際間的交流對英語教學的要求比歷史上任何時期都高，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類社會各個領域中使用最廣泛的語言。坎德林認為外語學習是“一個高度社會化的活動，活動中學習者處于協商過程當中學習者運用已有知識，與他人分享和優化知識，去學習課程所要求掌握的內容。由此可見，英語口語的重要性。那么，擺在我們中學英語教師面前一個刻不容緩的任務是：在教學中如何既完成語言知識的傳授，又能發揮學生的主體作用，幫助他們提高口語水平呢？1.改變教師傳統地位教師要做好中學生英語學習的示范者、引導者、激發者、促進者，就要不斷提高自身的外語水平和組織能力。要提高學生的口語能力，教師必須首先具有良好的口頭表達能力。教師不正確、不恰當的語音、語調、語速和句法結構都是學生“理解”的障礙。例如，教師不自覺的“吞音”、“加音”或用其它的音來代替正確的發音，或者不恰當地使用重音、節奏、語調、句法之間的連接，以及運用不正確的句法結構，甚至不斷地重復、更正自己和重新組織語句，都會干擾學生的理解、模仿和接受。2.端正英語教、學的思想首先，教師要端正教學思想，將培養學生的聽說能力放在第一位。“聽說領先，讀寫跟上”是英語教學的一項重要原則。聽說能力對于英語學習至關重要，因為每一種語言都是有聲的，聲音是語言存在的物質基礎。英語學習也不例外，必須首先從聽說開始。聽說能力的強弱，直接影響到讀寫能力的發展，甚至影響到整個英語學習的成敗。但是，英語又是升學考試中的一門主科。于是有的教師就認為提高學生的考試成績便是英語教學的主要目的。學好英語，積極應試則成了一些學生學習英語的努力目標。在這種教學思想指導下，教師只注重知識的傳授而忽略了能力培養；強調書面的練習而輕視口語的訓練。所以出現“聾子英語”、“啞巴英語”也不足為奇。因此，教師應努力走出為應試而學習英語的誤區，明確英語教學的最終目的是為了培養學生運用英語進行交際的能力。其次，要讓學生端正學習思想，自覺地認識到英語口語的重要性。和學生一起討論英語尤其是口語在日常生活和今后學習、工作中的重要性。通過討論，學生明白了學好英語并不是因為對考試重要，而且因為對他們的未來會有很大的幫助，從而喚起學生主動學習英語、提高英語口語的積極性。3.融洽師生關系關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語教學和情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的環境，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感；特別關注性格內向或學困生，盡可能地為他們多創造語言實踐的機會。良好的課堂氣氛能使學生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。民主、寬松、和諧、自然的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長期的教學實踐中形成的，它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要與學生建立一種平等、尊重、民主、合作的新型師生關系，從而使教師積極地采取情感教學原則，在包容口語錯誤的環境中幫助學生解除心理壓力，釋放心理負荷，讓學生輕輕松松、毫無顧忌地說英語，逐漸由“要我說”的被動狀態達到“我要說”的自覺狀態。4.利用視聽材料培養學生聽說的能力口語是一種產出性技能。教師在給予學生最優化的“輸入”之后，要積極鼓勵“輸出”。要激發學生的輸出，加大實踐量，給學生提供更多學以致用的機會，通過向學生輸入視聽材料，讓學生記下重點，在討論的基礎上由學生整理筆記，把聽到的信息重新組織起來，然后再發給學生書面材料，使學生得到及時的反饋并修改錯誤。在這一過程中學生得到了技能的綜合訓練。5.利用口頭報告加強學生口語能力學生經過準備在課堂上作報告也是一個方法。學生可以從報刊雜志選材或是實際生活中選擇合適的話題，如值日報告等，然后由學生進行評價表現。要激發學生的輸出，加大實踐量，給學生提供更多學以致用的機會，教師不僅要有目的、有計劃地利用課堂，讓學生以自由發言、“伙伴談話法”的方式對某個問題進行簡短的交流和討論，或根據某篇文章的內容用自己的語言口頭改編、復述等，或在學完一至兩個單元后抽出一節課專門讓學生用所學的英語知識談談身邊的人、事、物；而且要積極地開展第二課堂，組織英語角、英語口語比賽、英語晚會、英語興趣小組等課外活動，增強學生對英語的興趣和成就感，從而提高學生的英語口語能力。6.利用教學中的角色扮演培養學生的口語能力在教室創設模擬情景，不僅靈活地將各種語言技能綜合起來，而且能在整個活動中都考慮學生的興趣和愛好，激發學生的創造力和想象力，使他們真正積極地參與到學習中去。朗讀對話時，可以讓學生分成兩部分，一半為A，一半為B,練習完一遍后交換角色，A變成B，B變成A,再練習一遍，要求學生邊說邊看對方，注意面部表情和動作。或指定兩位學生朗讀或表演對話(OpenPairs),示范小組表演后，其余的學生也進行兩兩對話(ClosePairs)。總之，英語教師要針對學生的具體特點，開發英語課程資源，激發學生學習英語口語的興趣，提高學生學習英語口語的積極性，讓學生的英語口語水平再上新的臺階。魯迅兒時讀書的地方叫什么名字?魯迅喜歡這里嗎?他兒時喜歡的地方在哪里?魯迅魯迅(1881—1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,現代偉大的文學家、思想家、革命家。●1918年發表我國現代文學史上第一篇白話小說—《狂人日記》。1936年10月19日病逝于上海。本文選自《朝花夕拾》。代表作品:小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》;散文集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》;雜文集《華蓋集》、《而已集》、《二心集》等留學日本1902年去日本留學,原在仙臺醫學院學醫。棄醫從文后從事文藝工作,企圖用以改變國民精神。.sh/jiaoshiwangye/4/photo4.htm“朝花夕拾”的意思是早上開的花,傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集。《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文,作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年,當時作者45歲。你能讀準下列劃線字的字音嗎?確鑿(zao)竹篩(shai)菜畦q)淵博(yuan)鼎沸(dng)倜儻(titang)蟋蟀。(shuai)宿儒(su)錫箔(