化學平衡與速率化學平衡與速率化學平衡與速率化學反應速率與化學平衡內容提要】1)化學反應速速率定義反應(2)化學反應速速率表示方法和速率比較速率大小(1)化學反應速率影響因素(1)可逆反應、化學平衡狀態、等效平衡化學原理平衡()影響化學平衡的因素、勒夏特列原理(2)化學反應和化學平衡的綜合應用本文結合筆者在農村中學資教的經歷，總結出農村校長必須從五個方面來提高自己的領導力以防止教師的流失。這五個方面分別是：愿景領導力、情感領導力、職權領導力、人格領導力和成果領導力。也就是說校長要有先進的思想、真摯的感情、嚴謹的態度、強大的魅力和輝煌的成果才能積極正面地影響教師，保證教師在工作中找到樂趣、找到幸福感、成就感，并感受到家庭般的溫暖，這是解決農村中小學教師流失的一個有效的策略。資教農村中小學校長領導力教師流失2009年大學畢業后筆者參加湖北省“農村教師資助行動計劃”，三年資教期滿后到華中師范大學攻讀教育碩士，有幸聽到博導冉斌教授的《戰略性人力資源管理》講座，當聽到“老板如何留住員工”這一點內容時，筆者感觸很大。回想在農村的三年資教生涯，農村教師和學生流失問題非常嚴重。教師和學生的流失是相互聯系的，留住老師才能留得住學生。那么在農村學校各方面條件極為艱苦的情況下，校長如何留住老師，是值得大家深思的。筆者資教所在地的農村初中，近幾年都存在著教師流失嚴重、教師不足、教師年齡老齡化、學生流失、留守兒童比例大等問題。究其原因，主要是城鄉差異加大，農村地區條件落后，學生和老師都更愿意到教學條件好的、師資力量強的、福利待遇好的學校去。學生和老師的相對流失和集中，帶來了一系列問題，如師資力量分配不均、學生求學更加困難、學校之間惡性競爭等。改善農村教育任重而道遠，改進的方法也很多，筆者僅從學校領導如何通過提升自己能力來管理學校以防教師流失這一個方面談談自己的看法。一、吸收先進辦學理念——愿景領導力的培養鄧小平有著他獨特的治國理念，那就是建設具有中國特色的社會主義，我們稱之為鄧小平理論，中國也就在這個理念的指導下走向了改革開放的發展道路，并取得了輝煌的成果，這就是一個國家領導人強大的愿景領導力。作為一個校長，必須要具有自己先進的辦學理念，這就是旗幟，學校將朝著這面旗幟所指的方向發展。陶行知先生結合當時的情況提出了生活即教育、教學做合一等辦學理念，創辦曉莊師范，為中國教育打下堅實基礎。我認為作為校長，擁有先進的辦學理念是管理學校的前提。好的理念從哪里來？第一，多看書。如《和青年校長的談話》、《論語》、《杜威教育名篇》等，學習蘇霍姆林斯基、孔子、杜威、陶行知等著名教育家的教育思想。第二，多交流學習。吸取臨近甚至全國各地的成功學校的辦學理念，如參觀杜郎口中學、華師一附中等；現在教育部正在實行國培計劃，校長應積極參加培訓。第三，多思考和實踐。結合本校的實際情況，把各種先進的教學理念總結成為自己獨特的指導方針，不要急于求成，在實踐中逐步前進。二、與師生融為一家人——情感領導力的培養劉備三請諸葛亮，曹操赤腳迎許攸。劉備最強的領導力就是情感領導力，運用情感感化人心，最終納得一群忠心能人，與曹操、孫權三分天下。學校是一個團體，管理不僅僅是使用權力，更要善于運用情感和教師溝通，要讓大家找到工作的激情，覺得學校就是自己的家，這樣辦事效率高而且教師也容易產生幸福感。那么，怎么做到用情感團結大家？第一，關心師生，師生之困難便是學校之困難。想起我剛去資教時，由于山區海拔高，天氣寒冷，住房條件差，取暖也不方便，學校及上級領導幾次前來關心，讓我們從心里感覺到了溫暖。第二，放下領導架子，不搞特殊，與大家同甘苦，共榮辱。記得以前校長在整改學校衛生時，親自帶頭，彎下腰與學生一起去撿垃圾，這件事在師生中反響很大，后來學校師生都很自覺地維持學校的衛生，校園自然大變樣了。第三，公平對待各位老師。也許在正式老師眼里，代課老師和資教生不算正式的老師，但是作為校長，必須是一視同仁，同時也要幫助大家建立平等的觀念，相互學習，這樣才能讓老師融合成為一家人。第四，善于鼓勵，團結全校老師。年輕老師沒有經驗，但工作積極性高，要多給予肯定和鼓勵。特別是資教老師，他們都是帶著無私奉獻的精神來到山區，應該多給予鼓勵和支持，爭取他們以后能加入農村學校的教師隊伍中來。一個學校的力量不在于校長個人，而在于學校教師整個團隊，所謂十雙筷子抱成團，團結就是力量。所以，校長要通過情感交流團結學校教師團體，才能最大效率發揮老師的作用。三、對自己的職權負責——職權領導力的培養子曰：不在其位，不謀其政。反過來，作為校長，既然在其位就要謀其政，任其職就要盡其責。校長要認真閱讀相關制度，了解清楚自己的職責、權力以及義務，全面負責學校工作，依法治校。對學校的教務、行政、后勤、財務進行全面管理，合理考核、獎懲教職工。按照國家法規，組織制定、實施學校發展規劃和學校具體規章制度，對學校的教育、教學、教研、教改和行政工作進行決策和統一指揮。對后勤的管理更不能放松，陶行知說過，辦學校是要從食堂辦起的，因為它涉及到師生的身體健康這個基本條件。對財務的管理必須嚴肅，按照國有資產的管理規定，管理學校財產；對財政撥款、勤工儉學以及社會贊助或個人捐贈等學校的各種收入，按照財經制度和有關規定統籌安排、合理使用。實施校務公開，可以加強學校科學、民主的管理，加強黨風廉政和教育行風的建設，能調動廣大教職員工的積極性。只有實行校務公開，讓大家一起參與監督管理，才能夠得到學校教職工的認同，才能夠有效地實施職權，所以，來自大家的權力才是真正的權力。四、最強大的人格魅力——人格領導力的培養烏申斯基說過：“校長如果不給師生以崇高人格的直接影響，真正的教育是不可能的。”校長的人格領導力是非常重要的，他可以用自己的人格魅力影響整個校園。首先，應該樹立正確的價值觀。周總理讀書時立志為中華之崛起而讀書，將畢生精力都花在了國家的發展上，校長也應該具有為教育之發展、為國家之繁榮而辦學的崇高理想。其次，作為校長，就必須對學生負責，對家長負責，對教師負責，以自己的責任心影響教師的責任心。教育是一個良心工程，教師有責任心是辦好教學的基本前提。再次，校長必須正直，堂堂正正做人，認認真真做事。為人正直，說話算話，不賭不賄，正氣凌然，可以影響學校形成一種正直的風氣。最后，做一個民主的校長，廣泛聽取老師意見，建立民主的學校。五、用成果來說明一切——成果領導力的培養成果領導力是指領導必須具有拿到成果的能力。在校長的帶領下，學校逐步發展起來，或者能夠保持較高的成果狀態，教師才會有信心跟著干，反之，教師就會失去信心。如果學校條件不好，教師和學生流失嚴重，就要思考如何通過各種改革提升教學水平，比如更新辦學理念，籌集資金改變教學條件，千方百計吸納優秀教師，與老師們一起吃苦，狠抓學校教育，提高學生素質。經過努力，或多或少有一些進步，順勢再鼓勵老師和學生，宣揚學校的理念，吸納人才，留住老師和學生。假以時日，取得一定的成果，把成果擺在老師和家長面前，老師才愿意留下來，家長才有信心把孩子交給學校。在拿到較好的成果時，不能固步自封，時代在發展，知識在更新，作為校長，也要不斷更新辦學理念與方法，提高自身素質，做一個終身學習的校長，才能保持較好的成果。綜上所述，學校要建設好，特別是農村中小學要提升，校長是一個關鍵。如果校長在以上所述能力上有所提升，用先進的思想帶領師生、用最真摯的感情感動師生、用嚴謹的態度執行職權來規范師生、用個人魅力去影響師生、用事實成果說服師生，那么，我國農村中小學所面臨的學生資源流失、教師資源流失的現象一定能夠得到有效的控制，并且能促進農村中小學的發展。另外，農村中小學的發展絕對不僅僅是靠校長一個人就能搞好的，同時還需要廣大教師的共同努力，如果全社會都能夠關注農村教育，國家從政策上更加傾向農村教育，加大宣傳和投資，農村教育一定會逐步提高。創建文言教學的“特區”，實際上就是要充分尊重培養文言閱讀能力的教學規律，處理好文言教學子系統和整個語文教學母系統的關系，使文言教學與白話教學能夠相輔相成、和諧共進，體現全面發展學生語文素養的教學追求。這是基本的實驗思路。從宏觀方面看，小學的文言教學起步晚了，初中則尚嫌模糊粗糙，而高中這方面的教學要求又過于急迫――整個實驗格局需要做出調整。筆者主要就目前的教學條件和實驗情況說些想法，大致思路略陳如下：1.要讓文言教學具有相對的獨立性，根據教學標準的要求來確定教學目標、選定教學內容、安排教學進度，并采取適宜的教學方法和評價方式。為了保證文言教學的相對獨立性和連貫性，應該按照一定比例抽取專門的課時進行。比如，初中每周不少于1課時或者1.5課時，專時專用，避免成為白話教學的附庸。獨立出來才好專門研究和實驗，并且能夠依照系統的觀點來加強文言教學與白話教學的內在聯系，充分發揮互助互補的優勢。2.本著創造性使用實驗教材的基本精神，對現有的教學內容加以調整（這是較高要求），選擇符合培養文言閱讀能力需要的教學方法和演練方式。3.妥善處理文言教學和白話教學的關系，在學習內容、演練方式等方面盡量相互呼應、相互牽引和補充，照顧到兩種語言形式之間的血緣聯系，以及文學熏陶和文化傳承方面的特殊需要。在這個思路框架里，細讀湖北省宜昌市第六中學常紅艷老師的專論《還文言文閱讀以鮮活的靈氣》和“《〈世說新語〉兩則》教學實錄”，看到了一線優秀語文教師新的探索路徑，我感到其中最有價值的一條經驗是：針對文言教學的不良積習，另尋生路，抓住語言交際這條“命脈”，引領學生走進文言作品所呈現出的鮮活的生活情境，在具有“仿真”特色的教學流程里去積極主動地感受語言、學習語言、積淀語言。在這個教學層次上，常紅艷老師力主采用美讀和涵泳的方法，要求讀準字音，讀清句讀，讀出韻味，讀出生活體驗，讀出思考（領悟理趣），讀出余味。她說：“文言文是讀懂的，不是老師講懂的。”此外，她還推重結合課文內容，組織學生當堂表演的教學演練方式，激發學習者產生身臨其境的感覺，讓文言學習進入帶有“仿真”意味的良好狀態。常紅艷老師教《〈世說新語〉兩則》，在一些細節上凸顯出濃郁的文言教學特色。比如她引導學生探究斷句的奧妙，借助示范朗讀帶領學生讀出文言的腔調和韻味，這是非常難得的，能幫助學生復現故事情境、把握人物心理特點、理解詞語含義。再如，學習《陳太丘與友期》，安排學生依據課文編寫腳本并表演，第一組用白話表達，第二組用準文言表達，教學的層次感很好，而后者更貼近課文的語言原貌，“仿真”的特色尤為突出。請看這一段用準文言進行的對話：生甲：尊君在不？生乙：待君久不至，已去。生甲：（怒）非人哉！與人期行，相委而去。生乙：家君是非人，君與家君同行，君豈不非人哉？生甲：（慚）小小年紀，機智非凡，佩服佩服。生乙：過獎過獎。學生表演時努力逼近文本所記錄的實況，在一定程度上克服了時空的阻隔，縮短了文言與白話之間的距離。這種因“仿真”而獲取教學實效的做法，包含了新的文言教學追求，其設計原理是值得深入發掘的。這節課在結尾處添上了饒有趣味的一筆：教師簡要介紹與課文同在一書的另外幾個小故事，順勢提出了“走進《世說新語》”的口號，為進一步開發文言教學資源、激發學生自學的興趣創造條件。這或許也可以看做本課結束之后，為繼續深化文言教學所作的鋪墊，即以教科書上的這一課為依托，由教師從《世說新語》中再精心選擇一批短文拿到課上供學生自學、瀏覽（可選擇少量篇目精讀）。讓初一學生在積累文言語料方面做得多一些，扎實一些，分量大一些，而且又能學得靈活有趣，這是具有長遠意義的舉措。若條件允許，適當增加一點教學內容（如觸及《世說新語》文化內涵之類的），也將會有益處。但首要的教學任務還是多多接觸文言，保證教學的連續性，不能一曝十寒；熟悉文言表達的習慣和常見詞語，通過積累經典語料來積淀語感等。其中，“識字（詞）”的任務尤其不能忽略，這會對順利達到初中階段“識字”的教學指標產生較大的支撐作用。學生的文言底子有了，日后提高相關的文學鑒賞水平、拓展文化傳承的深廣程度才有根基。循序漸進必有所成，欲速則不達，這道理在規劃文言教學戰略藍圖的時候需要深思。我感到，該課例的收束之筆，也是發人深省的，表現出了執教者的戰略眼光。由此，我依稀望見了文言教學“特區”的輪廓和一些特色，那便是充分顧及文言學習的特殊要求，采取專門的對策來解決矛盾，使文言教學按照自身的規律健康發展，合理地整合到中小學語文教學的科學體系之中。化學反應速率與化學平衡內容提要】1)化學反應速速率定義反應(2)化學反應速速率表示方法和速率比較速率大小(1)化學反應速率影響因素(1)可逆反應、化學平衡狀態、等效平衡化學原理平衡()影響化學平衡的因素、勒夏特列原理(2)化學反應和化學平衡的綜合應用學習輔導】化學反應速率1、化學反應速率的表示方法V=△n/t單位是:mol(L·s)或mol/(Lmin)或mol/(Lh)2、變化濃度之比等于化學方程式中的各物質對應的化學計量數之比,所以可以推知某一特定反應的化學反應速率之比等于該化學方程式中各物質的計量數之比。、影響化學反應速率因素1、不同的化學反應具有不同的反應速率,影響反應速率的主要因素是內因,即參加反應物質的性質。2、對于一個特定的反應中,影響反應速率的因素是外因,即外界條件,主要有表面積、濃度、壓強、溫度、催化劑等。、化學平衡狀態標志及特征1、可逆反應達到平衡狀態的標志2、同等倍數(N倍)增加起始投料量對平衡常見物理量的影響(1)同溫同體積:將N個容器合并到一個與原來容器一樣大小的容器中,則此時各個成分的質量、各個成分的物質的量增大為原來的N倍;合并的過程,壓強增大,平衡向氣體體積縮小的方向移動。(2)同溫同壓:將N個容器合并到一個容積是原來容器N倍的容器中,則此時各個成分的質量、各個成分的物質的量、容器的體積增大為原來的N倍;而平衡時各個成分的質量分數、各個成分的物質的量分數、各個成分的轉化率、氣體的平均摩爾質量、各成分的物質的量濃度則保持不變。3、等效平衡問題歸納等同平衡等效平衡(I)等效平衡(IT、