強化戰略成本管理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾強化戰略成本管理強化戰略成本管理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾強化戰略成本管理提升企業競爭優勢理論與實踐探索王耕上海交通大學教授非執業注冊會計財政部會計準則咨詢專家中國會計學會理事上海市審計學會理事海市總會計師工作研究會理事上海市會計學會理事學術委員會委員電子郵件:wanggengcyahoo實例(1)EPW公司戰略成本管理的實踐隨著我國經濟改革的不斷深化，社會迫切需求技能型、復合型人才，高職院校作為培養人才的地方，培養人才是其根本任務，也是永恒的主題。不過高職院校學生的學習能力通常會有較大的差別，特別是英語學習的差異非常明顯，因此導致出現兩極分化嚴重。面對教育中所存在的問題，院校應該合理的采取一些措施，對傳統的教學方法進行改革，有效的化解這種現象，解決問題，而分層教學可以適當的予以緩解。分層教學能夠實現教與學的雙方受益，提升高職院校教學的效率。分層教學主要是對學生所存在的個體差異，進行多個層次的劃分，能夠讓所有學生的成績都有所進步。分層教育與當代教育理念相吻合，根據每個學生存在的差別，采取因材施教的教學規定，以對學生的情感保護為核心，以便提升學生的英語水平和教師的教學效率，分層教學是當代教育發展的必然趨勢。一、分層教學的必要性英語課程主要是為了提高學生的學習興趣和能力，對于各個層次和不同才智的學生有著不同基礎類型的需求，因此，高職院校應該采取一些合理的措施，來調動學生的自主學習能力和提高學生的學習興趣，使每個學生的潛能都能夠得到最大程度的發揮，以便可以得到全面的發展，而分層教學是提升學生英語能力的主要方式之一。1.分層教學可以培養學生的學習興趣。通常情況下，如果學生的英語過級通過后，他們對英語的學習精力和積極性就有所降低，從而致使學習進度緩慢。在分層教育的方式下，教師會根據學生的需求和興趣來制定所授課的內容，來培養學生的學習興趣。在實際運行過程中，依照學生各自的情況，與教材的內容進行結合，挑選不同的話題讓學生進行討論，培養學生合作學習和主動探索的能力。可以通過校園廣角或者是校園網絡等方式為學生提供一個平臺。同時，可以向學生們推薦一些與本身所學專業有關的書籍、報刊等，擴展學生的知識面。教師應該對學生的表現給予表揚和鼓勵，以便讓學生了解自己的進步，更加努力的學習。2.分層教學可以激發學生的主動性。教師應該讓學生充分認識到學習的重要性，引導學生去自主學習，培養學生強烈的求知欲，以提升學生的學習水平和教師的教學質量。教師在教學的過程中，要特別關注學生的學習方法、學習策略以及學習技巧，讓每個學生都能夠找到屬于自己的學習方法，從而對學習產生強烈的渴望。還要特別幫助那些基礎不是很好的學生，在學習上有一定困難的學生，可以深入了解他們的生活和學習情況，幫助他們解決具體困難，對其給予更大的鼓勵。如果他們感覺到了自己的進步，就會對學習產生深厚的興趣，自主學習的意識也就會隨之提高。分層教育模式可以讓教師發現每個學生的差異以及學習動機，以便根據每個人的表現來給予不同的幫助。如果學生認識到學習的重要性，那么也就會隨之產生一個學習動機，從而主動選擇要學什么和如何學，最終擬定學習計劃，突破自己，讓自己成為一個自主學習者。3.情感因素的培養。每個人都會有自己的學習習慣以及心理素質，學習基礎也大相徑庭，教師應該對這些情感因素進行調節，找到有效的解決方法，耐心的與學生共同克服一些焦慮的因素，以便提升學生的學習興趣和教師教學質量。二、分層教學在高職英語教學中的意義就我國目前的情況而言，高職高專學生的總體素質相對不高。分層教學在職高英語教學中體現出來的意義重大，下面從分層教學可以滿足教學現狀的需求、分層教學可以滿足對不同層次人才培養的需求兩大方面來分析：1.分層教學可以滿足教學現狀的需求。就我國目前的情況而言，高職高專學生的總體素質相對不高。高職學生大部分是以職高、普高或者是對口單招的學生，這些學生由于所受英語教育并不是十分的正規，所以沒有相對較好的英語基礎，英語成績相對較差。雖然普高學生的英語基礎略強于職高，但總體情況也不理想，對口單招的學生與職高的學生的英語水平基礎相同。盡管高職學生的英語基礎大多數不高，最主要的因素還有一點，就是水平不一。教師在面對這樣水平不一的情況，給予合理的分層教學，能夠統籌到所有的學生，提高學生的積極性，從而讓所有的學生都能夠取得全面的發展，提高教學質量。分層教學能夠以最大程度的發揮出教育的主題，也是因材施教思想的具體展示。教師可以依照每個學生的特點，找到教育的著手點，對學生進行針對性的教育，實現學生對知識的需求幫助，提高教學質量。2.分層教學可以滿足對不同層次人才培養的需求。我國處于快速發展階段，人才的競爭相當激烈，迫切需要不同層次的人才。與之相同的還有激烈的就業的競爭，高職院校的學生在面對如此嚴峻的就業形勢，必須要持有一個良好的心態，給自己一個準確的定位，將自己的能力與水平發揮到最好的狀態來迎接挑戰。高職學生的英語水平雖然比本科學生的英語水平低，不過只要學生可以認識到學習的積極性，教師可以針對不同特征的學生給予分層教學，專門攻讀英語的一方面，比如閱讀、口語或者是聽力等，讓學生將自己的強項得到最大程序的發揮，就可以大大的提高“實用型”的指數，以便發揮自己的特長，為自己的就業增加優勢。另外，社會急需復合型人才，既要求學生能夠掌握扎實的專業知識，還要求具備多種學科的知識累積，英語作為國際交流和溝通工具，非常重要，提高了學生的英語水平也就提高了學生的綜合素質，成為復合型人才。分層教學是從各類學生的實際情況出發，對于學生的學習能力以及技能的掌握都有一定的推動作用，因此，具有重要的意義。三、小結隨著我國經濟的不斷發展，社會改革的逐漸深化，現如今迫切需求技能型、復合型的人才，高職院校作為培養人才的基地，培養人才是其根本任務，也是永恒的主題。然而面對高職院校學生之間存在的學習基礎和學習能力的較大差距，作為學校、教師，應采取積極的措施，改變傳統的教學觀念，改進教學方法，提高學生的學習興趣，從而提高教學質量和學習效果，讓職高學生能夠更好地適應社會發展的需求。高職院校應該采用因材施教的方法，從學生的自身特征出發，對不同學生的基礎和能力給予不同的教育方案，提高學生的整體素質。隨著我國市場經濟的不斷發展，國際地位不斷上升，中國與世界各國之間的交往日益頻繁，社會對外語人才的需求也在日益加大，尤其是具有較強口語表達能力的人才。可是，我國中學英語教育長期受到應試教育的影響，以升學為目的，片面追求升學率，大搞題海戰術。英語教學中重語法、輕實踐，片面強調讀、寫、機械操練，忽視了對學生交際能力的培養，學生的整體英語素質較差，"啞巴英語"的現象極為普遍。這種現象，在農村初中尤為嚴重。當今農村初中的英語教學模式較為陳舊，學生從書本到書本，他們的英語學習缺乏一定的語言環境，他們接觸英語的機會不多，學習較被動。學生對口語活動的參與熱情不是很高，并表現為緊張、退縮等問題行為；學生對教師的口語教學方式的評價也不高，學生的英語口語能力極差。一、學生口語課堂表現的自我評價和學生對教師口語教學的評價1、學生口語課堂表現的自我評價（1）多數學生對課堂活動的參與熱情不高。（2）學生對自由對話活動興趣很強，這表明學生更喜歡具有挑戰性的活動。（3）學生的口語表達不流利或需要借助母語等問題，可能與緊張、怕出錯或怕被老師批評以及詞匯量少等原因有關。2、學生對教師口語教學的評價（1）教師的授課方式傳統刻板，很難激起學生學習興趣；“重讀寫，輕聽說”的思想仍影響著新課程的課堂；作業以筆頭作業為主，口頭作業明顯較少。這說明教師自身對口語重要性的認識還很不足。（2）口語課堂活動出現冷場或學生表達不清楚可能與教師設計的口語教學活動有關；（3）教師對學生課堂表現的激勵性評價和反饋不足，并且很大程度上向優秀生傾斜。二、農村英語口語課中學生問題行為產生的原因1、學生的心理障礙（1）焦慮與緊張心理38.2%的學生認為，口語課堂上表現不佳的原因在于焦慮和緊張，他們害怕出現語音、語調、譴詞造句等各方面的錯誤，怕暴露自己的缺陷與不足，以至于他們不能冷靜理性地認知、記憶和思考，使學生不能對記憶信息進行有效提取，甚至經常出現語言輸入和輸出的空白狀態，即聽不懂，說不出。（2）性格內向，自信心不足農村學生天性善良純樸，調皮好動，但是卻有相當一部分學生性格內向，不善于同他人溝通、交流思想，自信心不足，不敢大膽表現自己，更不用提在英語課堂上開口說英語了。而學生自信心與其課堂表現呈正比例關系，自信心強的學生更善于克服心理障礙，取得良好的課堂表現。（3）負評價恐懼心理不積極參與口語活動的學生中，大部分并非沒有掌握所學知識，而是怕說錯了遭同學嘲笑或被老師批評。有研究表明，過于關注他人對自己看法的學生，其行為方式傾向于使可能出現的不利評價因素降到最低。這樣，學生就采取了可能收到負評價機率最低的行為――不參與口語活動。2、語言輸入量少影響語言的有效輸出（1）詞匯貧乏詞匯是語言的重要組成部分。詞匯是口語交際的基石。語言若是離開了詞匯，就不能表達任何東西，更別提聽說了。不少學生語法學得不錯，語法規則說得條條是道，但由于詞匯量不足或對詞匯用法掌握不夠全面，導致不能用英語和他人自如交流，給口語交際帶來障礙。因此，對于七年級學生來說，要想用英語進行交際，擴大詞匯量是十分必要的。（2）不重視聽力訓練很大一部分學生十分重視閱讀，卻不重視聽力的培養，學的是“聾啞英語”，因而，在課堂口語活動中，經常出現聽不懂交際對方的語意表達，或是聽不完全，或是聽著耳熟卻不能很快地對輸入的信息進行處理并做出積極反應，也給交際帶來了很大的障礙。3、教師某些口語活動的設計缺乏實際可行性口語活動不能激起學生的興趣。28.6%的學生認為在口語課堂上經常會冷場的原因是口語話題或任務枯燥乏味、毫無新意；68.6%的學生認為是教師設計的口語活動不太貼近、甚至脫離他們的生活實際，無話可講，無觀點可陳；16.3%的學生認為是活動難度過大，超過其口語能力范圍。總之，只要我們懷揣著一顆愛心，積極開動腦筋，發揮聰明才智，加強訓練，改革傳統英語口語教學模式，提高英語口語教學水平，增強英語口語教學的實效性，用科學的理論來為英語口語教學導航，解決“啞巴英語”問題，我們的農村初中英語口語教學水平一定會提高很快。強化戰略成本管理提升企業競爭優勢理論與實踐探索王耕上海交通大學教授非執業注冊會計財政部會計準則咨詢專家中國會計學會理事上海市審計學會理事海市總會計師工作研究會理事上海市會計學會理事學術委員會委員電子郵件:wanggengcyahoo實例(1)EPW公司戰略成本管理的實踐EPW公司戰略成本管理的實踐EPW公司是一家國有中型電器制造企業,應用戰略成本管理指導成本管理工作,嘗試性的實踐取得實效①在采購階段,僅對一種另件的采購改進就節約10萬元/年,降幅達45%;②在銷售階段,消除非增值作業。在天津地區銷售費用下降了35%③糾正了扭曲的產品成本,通過整合價值鏈,使其主導產品的制造費用降低了25%。實例(2)SK上海公司運用戰略質量成本管理,提升企業競爭優勢。sK上海公司質量成本及銷售增長圖140.00Haidd口第一年至第二年口第二年至第三年3000防成鑒定成本內部失敗成本銷售總40.00%上述研究數據說明,SK上海公司通過引入TQM和以穩定產品質量為特征的戰略質量成本控制,取得滿意的結果:客戶抱怨減少產品美譽度上升公司核心競爭力上升市場份額占有率提升兩種成本管理觀念、戰略成本管理的程序三、作業成本管理四、戰略成本管理實踐中的探索兩種成本管理觀念傳統的成本管理觀念:1/以產品成本為核心,著重生產成本;2/以事后核算為重點,加一點簡單分析;3/只限專職財務人員,與決策不掛鉤;4/經常造成成本計算不實,成本信息失真。戰略成本管理觀念:1全方位的成本管理2/關注企業在市場中的競爭地位3/為決策服務二、戰略成本管理的程序制定戰略由決定長期目標和使命開始;使命,又可被細化為業績目標,然后由具體企業戰略實現。1、制定競爭戰略:戰