專題四：散文語言賞析46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾專題四：散文語言賞析專題四：散文語言賞析46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾散文閱讀指導四品味散文語言體悟河句陽【考題形式】品味詞語1.解釋詞語含義。2.品評加點詞語的作用賞析語句1、品味句子的深層含義和作用眾所周知，生活是寫作的源泉，而閱讀是作文構思創作的主要渠道，欣賞則是掌握寫作技巧，提高寫作能力的重要途徑。只有豐富閱讀，才能拓寬視野，培養語感，靈活思維，積累詞匯和語言材料，提高學生的審美能力和綜合素養，從而學好語文，用好語文，寫作時方能下筆有言。在語文教學中，教師指導學生進行閱讀欣賞是語文教學必不可少的環節。然而，在高考的壓力下，教師往往忽略閱讀欣賞課的教學，重視應考技巧和考試策略的培訓。很少有老師將教學大綱那些建議閱讀的書目介紹給學生，更不用說進行有計劃有目的閱讀指導。據我了解，我校的語文教學過程中，語文課幾乎都是用于講授課本知識，閱讀欣賞教學應該起到的潛移默化的作用被忽視，閱讀課的開展一直是語文教學的薄弱環節。那么，如何上好語文閱讀欣賞課，讓學生養成良好自覺的閱讀習慣而又讀有所得，并把課內養成的閱讀經驗應用月課外的閱讀學習中呢？這是我們一線語文老師需要深入思考的教學問題。經過高中新課改培訓，結合新教材的特點，我提出一些關于閱讀教學的淺見，供各位同仁指正。1.拓寬閱讀面，講究閱讀量新教材只有四個單元，每單元三篇課文，而配套的讀本上篇目數量也比較有限。學生僅僅從課本和讀本上獲得的信息是遠遠不能滿足需要的。閱讀面狹窄，必然在很大程度上制約學生的寫作水平。首先，教師在介紹單元教學中涉及到的作品的同時，要下意識地指導學生多讀教材之外的中外名著和優秀作品。名著之所以能成為名著，在于它有我們學不完賞不盡的藝術價值。它們在立意、構思、語言等諸多方面，都堪稱典范。閱讀后，學生從中獲益匪淺：或在選材上受到啟迪，或在構思上有所感悟，或在語言中得到熏陶。正如托爾斯泰所言："理想的書籍是智慧的鑰匙。"名著豐富的內容，深刻的思想，獨特的見解，能道古人之未道，言前人之未言的創新精神，不但能潤養學生思維，還能觸發學生悟性，提升并優化學生作文能力。其次，教師要鼓勵學生積極訂閱或借閱高質量的文學刊物，養成瀏覽報紙的習慣，注意關注電視、網絡等媒體中那些有欣賞價值的好文章或解說詞等。學生從報刊雜志媒體中了解到的信息，往往具有濃厚的時代氣息，語言鮮活，表現形式多樣化，切合現代學生的口味兒，適應現代社會生活等諸多特點。2.喚起學生的興趣和信念在教學過程中把求知興趣和求知信仰傳達給學生，喚起學生對知識的興趣和信念，讓學生全身心投入學習。"教育不只是奔向未來的手段、目的，它在自己的存在中，找到自身的利益，它是在現實中找到歡樂的情感。因此，'愉悅'理所當然應成為學好語文的一個有效支點。我國學者研究發現：在語文、數學、外語三科上，學習興趣與學生成績之間存在顯著的相關關系。學習興趣為學生的學習提供了強有力的推動力，使學生在學習上取得成功，得到好成績；而這種結果又會反過來強化學生的學習興趣，使其產生更大的效能，為學習提供更強的推動力量。在新的理念指導下，教學指導一方面要體現新念、新思維，另一方面要借鑒、吸收前輩積累的優秀經驗。我們從以下三個方面培養學生持久的閱讀興趣：2.1環境促趣。所謂環境促趣，就是作為主導的教師善于構建民主、責任的課堂氛圍，在一個民主而開放、和諧而責任的課堂氛圍中培養學生的閱讀興趣。建立和諧、民主、平等的師生關系是新課改所提倡的。民主平等是當今世界人與人之間的一個十分重要的準則。課堂中的師生關系也應符合現代社會的特點。教育民主化是教育的潮流所向，過去的以"知識霸權者"形象出現的教師現在已被要求成為學生學習的促進者。學生學習的目的是為了獲得發展，并為終身發展作好準備，打好基礎，傳統的填鴨式的教學開始受到人們越來越多的批判。在建立民主的課堂環境的同時，還要建立一個有責任的環境意識。師生在教學活動中真正來說目標只有一個，那就是獲得發展。教師必須要時刻提醒學生為獲得發展而學習的責任意識，向學生闡明發展對個人、社會的意義，認清知識的作用是為了在物質生產或任何勞動領域中從事創造性活動。2.2評價促趣。新課改在教學中提倡形成性評價，傳統的總結性評價方式受到人們的質疑。形成性評價注重學習的過程。現在許多教師對形成性評價的理解是技術化的，為獲得知識而評價；新的理念下，我們在閱讀教學中采用形成性評價應兼顧工具性與人文性的統一，評價要著重學生主體精神的建構。建構主義教學觀認為：教學是在師生雙方互動過程中，學生對知識的主動建構。所以，新的評價應體現建構主義教學觀的特點；應加強方法指導與合作學習，應加強學生的反思；應促進學生學習方式的變化，激發學生創造性思維能力的發展。3.注重培養閱讀方法，提高閱讀能力提高學生閱讀能力的主要途徑之一是引導學生掌握閱讀方法。高中語文閱讀教學中必須注重培養學生的閱讀方法，如個性閱讀、探究閱讀、目的閱讀、比較閱讀、自主閱讀等。個性閱讀主要是激發學生的閱讀興趣，從學生的內在需求出發，讓學生自主選擇閱讀對象。探究閱讀是在教師指導下，在學生自主閱讀基礎上進行探究學習，是學生自主閱讀與教師點撥相結合的方法。目的閱讀是針對閱讀題進行目的性閱讀。比較閱讀其實就是參讀，對內容相同形式不同的文章進行閱讀，對題材相同主題不同的文章進行閱讀，對不同地方風土人情進行閱讀等。如教學白居易的《長恨歌》時，可以拿洪升的《長生殿》、《新唐書》中的"楊貴妃傳"等進行比較閱讀，它們來源于同一歷史題材，但表達的體裁不同，各種體裁都有自己的特點，可以讓學生對此進行比較，從中領悟到不同的寫作方法及帶來的不同效果，從而加深學生的理解，提高學生的閱讀能力；對同一題材表達不同主題的文章進行比較閱讀，如王安石的《明妃曲》、杜甫的《詠懷古跡?明妃村》等都是詠明妃的，但杜甫表達的主要是同情這位遠嫁的姑娘，而王安石則把明妃擴大到一般婦女的命運上，使明妃形象有了更深的意義。閏土和阿Q都屬于悲苦無告的農民，但他們的表現卻截然不同，閏土面對困境只會嘆息，而阿Q則喊出了"造反"。祥林嫂和子君都是受封建禮教壓迫的婦女，祥林嫂表現的比較軟弱，只能在三從四德的束縛中苦苦掙扎，而子君則敢作敢為，敢于反抗封建禮教束縛，能為了愛情與人私奔。比較閱讀是培養學生閱讀能力的有效途徑之一，通過比較閱讀，既能加深學生的對文章的理解，又能拓展學生視野，提高學生的分析與綜合能力。4.閱讀后要學會積累與實踐閱讀是一個積累的過程，是在閱讀時自然而然地增厚語文功底，發展語感，加深體驗與感悟而形成的一種無形的積累。俗話說，好記性不如爛筆頭，這世上真正能過目不忘的人畢竟少之又少，所以閱讀階段就要指導學生學會動筆摘抄自己所欣賞的名言警句，文章閱讀后要寫出感悟，歸類收集文字信息，充實自己的寫作資源；積累古今中外的經典故事，拓寬自己的視野，為寫作奠定基礎。數學學科是一門實用性的基礎學科，是思維能力進行運用和展示的學科，數學問題是數學學科內涵和要義的生動反映和集中體現。學生學習能力的高低、優劣，都可以通過數學問題的解法過程和解題思路進行有效的展示和體現。傳統問題教學活動，輕視問題解答過程的傳授，采用枯燥、單板的形式展示數學問題，未能體現循序漸進的原則，直接將結果告訴學生，使學生缺少問題解法探究的實踐和空間，導致學生學習能力得不到鍛煉。當前隨著新課標的深入實施，數學問題已作為有效教學活動的重要途徑和學生能力培養的重要載體以及高考學生能力考查的重要平臺，引起了高中數學教師的重視和深入探究。本人現結合自身實踐，就抓住問題的三項特點，進行有效問題教學活動，進行簡要論述。一、凸顯數學問題生動性，讓學生在融洽問題情境下“愿意學習”數學作為一門知識內涵豐富的學科藝術，其自身發展的過程就是不斷豐富、不斷積累、不斷發展的過程。數學知識在展現自然現象、社會規律、生活實際等方面，具有獨特的魅力和特點，特別是在表現和概括數學知識在生活實際的應用上，更具有生動性和典型性。數學問題作為數學學科知識的有效承載體，同樣如此。因此，高中數學教師在問題教學活動中，要善于抓住數學問題在現實問題上的表現作用，創設出與學生生活緊密結合的生活問題情境，引導學生進行感知問題內容活動，使學生內在積極情感得到激發和提升，實現自主學習情感的有效樹立。問題1：某種電訊產品自投放市場以來，經過三年降價，單價由原來的174元降到58元，這種電訊產品平均每次降價的百分率大約是多少？問題1是關于“等比數列”方面的數學案例。教師設計該問題的目的在于通過搭建數學知識與現實生活之間的有效平臺，將抽象化的數學符號變為形象化的生活問題，使學生學習內在潛能得到有效的激發，避免產生厭惡、畏懼的學習心理。該問題在設置時將現實生活中的“商品降價”現象與該知識點內容進行了有效融合，使學生學習情感更加濃厚，學習主動性更加顯著，從而將探究新知、解答問題作為內在要求。二、凸顯數學問題多樣性，讓學生在典型問題解答中“掌握精髓”傳統教學活動中，教師采用“重結果，輕過程”的方式，注重學生解題結果的教授，而忽視學生解題過程的教學，導致學生“知其然”，不能“知其所以然”，限制了學生主體特性的有效彰顯，削弱了學生對解題方法的有效掌握，影響了學生解答問題效率的提升。這就決定，新課標下的問題教學，應側重于學生解題方法和能力的教學和傳授，將方法要領傳授作為學生進行問題探索和問題解答的前提條件和基礎，研透教學目標要求及其內涵要義基礎上，選取形式多樣的數學問題，引導學生開展問題解答活動，讓學生在分析、解答多樣性問題過程中，逐步掌握問題解答的要領和方法，為學生有效解答問題提供方法指導。問題2：如圖所示，在三角形ABC中，D，E，F分別是邊BC,CA,AB上的點，且使BD/DC=CE/EA=AF/FB,求證三角形ABC與三角形DEF的重心相同。在該問題教學活動中，教師先引導學生進行問題觀察分析活動，在分析過程中，學生發現該問題考查的定比分點坐標公式的應用，要證明△ABC與△DEF的重心相同，實際上就是證明表示重心的兩點重合。接著教師與學生共同探討研究問題的解題方法，通過向量的坐標公式應用知識，經過篩選確定，可以采用線段定比分點的向量公式和線段定比分點的坐標公式以及利用三角形中兩個重要的結論：G為△ABC的重心?圳■+■+■=0，BD/DC=CE/EA=AF/FB=λ?圳■+■+■=0（D、E、F分別是△ABC的邊BC、CA、AB上的點）。這樣學生在解答發散問題過程中逐步掌握和領會了該類型問題解答的一般方法和步驟，為自主探究問題提供了堅實的方法論。三、凸顯數學問題豐富性，讓學生在綜合問題思維中“內在素養”當前隨著高考政策的改革，包含多個知識點內涵的綜合性問題已成為試題命題的熱點、考察學生思想素養的重點和問題教學的難點。因此，高中數學教師應抓住綜合性數學問題的特性，理清知識結構網絡體系，通過“剝繭抽絲”，層層深入，向學生指明該問題的設計意圖和所要解答問題的宗旨，使學生能夠掌握進行問題解答的關鍵節點，認清問題解答的前進過程以及所運用的數學思想，從而實現學生思想素養的有效提升。問題3：如圖，鹽都公園里面有塊等邊△ABC的邊角地，現在知道它的長為2，如果要將它修剪成一塊草坪，線段DE把草坪分成了面積相等的兩個部分，已知D點在AB上，E點在AC上。（1）設邊AD＝x（x≥0），邊ED＝y，請你用x表示y的形式求出此函數的關系式；（2）假設邊DE是一條灌溉水管，現在公園為了節約開支，希望把邊DE設計成最短的管道，那么邊DE應在什么位置？如果邊DE是一條參觀公園的線路，則希望把它設計成最長的線路，那么邊DE又應在什么位置？請予證明。該問題是“不等式”章節的綜合性問題，這類問題已成為高考試題命題的熱點，也是當前學生解題的難點之一。通過對該問題的內涵要素分析，解答該問題時不僅僅要抓住問題條件，還要運用到“數形結合”、“方程思想”等數學思想內容，這在一定程度上培養和提升學生數學素養起到推動和促進作用，高中數學教師和學生在問題解答和教學中必須引起重視。總之，數學問題作為新課改下有效教學活動的重要載體，在促進和培養學生能力素養提升中發揮不可取代的作用。高中數學教師在問題教學中，要注重發揮數學問題的內在特性，找準問題教學與能力發展的銜接點，實現學生學習能力和知識素養的協調并進。散文閱讀指導四品味散文語言體悟河句陽【考題形式】品味詞語1.解釋詞語含義。2.品評加點詞語的作用賞析語句1、品味句子的深層含義和作用曾疫有文嚳評論家鏡:“說到散文就是一種味道,精仲的味道,以及文字的味道。散文就是通過自己獨有的語言方式把它臂后峭味道傳達出來,如影沒有語言個性,散文就沒有多大的價值。”因此學會品味散文的語言,走進散文語言的審美世界,才是真正的走進了散式。【解鑰匙】法指導:堅持“詞不離句品味詞語x的蹶:是推知其語境義。·1.解釋詞語要考壇文章或段落的主題,結合主題來答詞語含義,即結合珸境答題。格式:“ⅹⅹ”一詞原指….,這里表達了如說說下面加點的詞語在具體語言環境中的含義(4分①每當坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺。義坐在我果的喜畏待情舒暢、精神偷快,這里表達·②并且莫名其妙的瞧了我一眼,顯然他(木匠師傅)不明白我何以有此意圖一又不是復原一件碎損的稀世古物(而是一張書桌)案:“莫名其妙”原指沒有人能說明它的奧妙,表示事木匠師傅對我想要復·2.品評詞語的表達作用,要結合語境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)或在結構上起到獨特作用如《別踩疼了雪》第三題:(1)揣摩下面句中加點的詞,說說它的表達效果。(4分①孩子的心靈是最純潔的一片雪地,在他們心靈上經過的時候,定要小心、小心,不要弄臟了孩子的世界,不要踩疼了他們的夢想。答案:變抽象為具體,表現出父親對女兒夢想的呵護,對女兒的