學習領域五就業引導話題十一就業準備就業準備與就業心理調適學習領域五就業引導話題十一就業準備目標導航1能發現求職過程中的心理問題,并運用適當方法進行調適2能根據就業信息的搜集渠道·結合本人的擇業目標有效地獲取就業信息視頻求職招聘1.,m正業觀(1)就業(2)就業觀念知識鏈接1不等不靠找市場2不究性質謀單位3不唯對口用所長4不貪安逸求發展5不求定位先就業6不求從業求創業少課堂教學是一門藝術，而課堂導入是課堂教學環節中的重要一環。“良好的開端是成功的一半”，一個成功的導入設計如同一把開啟學生興趣大門的鑰匙，能營造一種濃郁的學習氛圍，消除其它課程的延續和心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創造一個良好開端。下面筆者就自己在課堂教學中的幾種導入法和大家作以交流。一、圖片導入法初中語文課文中有許多篇章都可以用圖片導入，如《趙州橋》、《故宮博物館》、《海燕》、《羅布泊，消逝的仙湖》等。就說《羅布泊，消逝的仙湖》吧，可先用幻燈打出幾幅圖片，看看羅布泊的過去和現在：藍天下都是黃沙，一滴水也看不見（圖1）：今天羅布泊，土地都已近鹽堿化了（圖2）；這棵樹叫胡楊，因為干涸，它死掉了（圖3）；從前的羅布泊，都是水（圖4），然后讓學生從課文中找出能配合圖6畫面的文段。二、視頻導入法隨著多媒體教學設備的普及，視頻導入越來越受到師生的喜愛。如由魯迅先生故居圖片導入《從百草園到三味書屋》；由壺口瀑布的波瀾壯闊導入《黃河頌》；由鏗鏘有力的腰鼓導入《安塞腰鼓》；由優美的孔雀舞蹈導入《觀舞記》；由錢塘江大潮的洶涌澎湃導入《觀潮》……在教學《蒹葭》時，多媒體投影薄霧中的水邊蘆葦，蘆葉蕭蕭，茫茫蒼蒼。低聲播放背景音樂――鋼琴曲《水邊的阿蒂麗亞》――清新自然的背景畫面，悠揚恬靜的音樂，充滿課堂的每一個角落，使學生體驗了情境美，奠定了本課的基調。需要指出的是：在運用多媒體輔助教學時，教師務必及時憑借畫面內容，引導學生進行對比性的語言文字的“回放”和“還源”――回歸文本，探究作者是運用哪些語言材料和藝術手法，來塑造人物或者描繪景物的。否則，就難免喧賓奪主、本末倒置。三、語言導入法語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，把學生帶進教材內容的情境之中。日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。因此，語言感情對一堂課的導入是很重要的。如：學習《紀念白求恩》一課時，針對七年級學生，筆者選用朱子奇的《白求恩紀念歌》，用富有感情的語調朗讀：“秋風吹著細雨/延水奏著哀曲/從遙遠的五臺山/傳來了悲痛的消息......”把學生引入對白求恩逝世的悼念情境之中。四、故事導入法如在教學《范進中舉》時，筆者是以故事形式導入的：“同學們，大家都知道‘頭懸梁，錐刺股’這個故事，故事中的主人公叫蘇秦。蘇秦是一個說客，開始的時候去游說秦王，沒有被重用，垂頭喪氣地回到家里。嫂子見了恥笑他，妻子不給他做飯......蘇秦這才發憤讀書，懸梁刺股，終于游說趙王成功，掛六國印而衣錦還鄉。這一次，嫂子爬著去見他，蘇秦很奇怪，問嫂子何故。嫂子回答：‘為叔叔的位尊而多金’”。故事講完，筆者說：“在這篇節選小說里，范進是前恭后倨，而他的老丈人胡屠戶是前倨后恭，兩個人產生不同情況下的強烈對比，因為什么？在市場經濟的今天，我們學習這篇課文會有什么樣的收獲呢？”，以此導入，激發學生學習興趣。五、懸念導入法一上課就給學生設置懸念或疑問，引發學生思考，誘導學生探索新知。如在學習《藤野先生》一課時，可這樣導入：“同學們，七年級時我們學習過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的‘方正、質樸、博學’令童年的魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說：‘在我所認為我的老師之中，最使我感激，給我鼓勵的一個，卻是一個日本人―藤野先生’。藤野先生是怎樣的一個人？為什么使魯迅這樣深情感念呢？今天我們就一起去感受這段難忘的經歷，認識一下魯迅先生的這位老師”。語文課堂教學的導入藝術多種多樣，一堂課可以有幾種不同的導入方法，至于用哪一種方法，要因人、因文、因地而異，決不能生搬硬套；要與學生的認知規律和教材的實際特點相結合，靈活運用；同時導入的時間不宜過長，一般應控制在3―5分鐘之內。一個好的開頭既能引起學生的興趣，又能激發學生的求知欲，從而為整堂課打下良好的基礎，收到事半功倍的效果。呂叔湘先生說過：“語文教學一半是科學，一半是藝術”，教師除講究導入方法的設計外，還要重視導語的藝術性，只有這樣才能體現出語文學科的本色。同時，應將教學過程各個環節處理好，使之成為一個緊湊、有機的統一體，才能使整個課堂教學取得成功。院校是培養人才的基地和搖籃,軍校學員隊的管理教育工作是軍校教學管理的基礎性工作,實現高效率的管理是院校發展追求的目標,因此要在“以人為本”的管理理念指導下,樹立“向管理要效率,向管理要質量”的觀念。學員隊管理教育工作在培養學員高度的政治思想覺悟和組織紀律觀念,創設和維護良好的學習、工作、生活秩序以及在促進學員的個性發展方面都發揮了重要作用,就加強軍校學員隊管理教育工作談幾點粗淺認識。一、打牢條令意識,提高正規化管理水平條令條例是關于部隊作戰、訓練、工作和生活管理的法令法規,是軍人行動的基本準則和治軍帶兵的基本依據。1、條令條例是軍隊建設客觀規律的根本反映。條令條例是學員隊正規化管理的根本依據。因此,要在學習條令、理解條令、執行條令上下功夫:一是要克服對條令條例學習上的突擊性,加強經常性。要把條令學習納入管理教育計劃,注重經常,抓好結合滲透,切實把功夫下在持久養成上。二是要克服對條令條例理解上的膚淺性,加強深刻性。我軍的紀律是建立在高度自覺基礎之上的紀律,只有知之深切,才能執行自覺。三是要克服對條令條例執行上的隨意性,加強嚴肅性。凡是條令條例規定的,就要貫徹到底,不能朝令夕改,隨意變更,更不能拋開條令條例,另搞一套。通過有形的、具體的和經常性的工作,逐步培養學員嚴明的組織紀律觀念和優良的思想工作作風,促進學員隊正規化管理水平的提高,從而推動全面建設。2、依靠學員自主管理營造和諧氛圍。管理的職能就是在組織內創設一種積極向上的和諧氛圍,那么在學員隊如何發揮好這一職能呢?關鍵是隊干部要充分信任學員,確實把學員當作學員隊建設的主人公,從而最大限度地調動廣大學員參與學員隊建設的主動性、積極性和創造性。在遇到關系學員切身利益的問題時,要避免關起門研究“良方”,而是要依靠學員,發動學員,這樣既有利于難題的解決,又密切了管理雙方之間的關系。要多組織學員聯系自身實際進行一些傾向性問題的討論,通過自我教育、典型教育達到提高認識、端正態度、增強動力的目的,這樣既加強了學員之間的溝通和了解,又增強了集體的凝聚力。3、抓好院校“一線帶兵的”的管理教育。作為隊干部,首先要樹立高度的愛兵觀念,以深厚的感情去關愛學員。其次,就是要不斷強化自身的素質和修養,身體力行,以身教去潛移默化地感染學員,從而達到管理育人的目的。具體講,就是要做到:尊重學員,發揚民主,不訓斥、不挖苦;公正正派,不搞親疏遠近,厚此薄彼;胸懷寬廣,善于接納,不打擊報復,不歧視后進;能正確對待名利榮辱,做到“進不求名、退不避罪”等等。只有這樣,才能觸及學員的心靈深處,才能把這種影響轉化為搞好學習和工作的強大精神動力。二、加強教育和疏導,增強官兵的自律意識管理和教育的統一與交融是我黨我軍管理工作的優良傳統,揭示了對人實施管理的本質和特點。因此,對學員除了科學的管理之外,更主要的是要加強對他們的教育和疏導,通過耐心細致的思想政治工作,幫助學員從思想上、行動上增強明辨是非、好惡、美丑的能力,從而自覺加強人生觀、世界觀的改造,自覺遵守條令條例和各項規章制度。加強疏通引導應注意把握以下幾點:1、要理性對待處理客觀問題。從一定意義上講,管理的過程就是在組織中發現問題、解決問題、處理矛盾的過程。要以辯證的態度,深入學員之中,認真調查研究,做到具體問題具體分析,實事求是、客觀公正。其中特別需要注意:把實際問題和思想問題區別開來;把考慮個人的實際困難同個人主義區別開來;把正當的物質文化生活要求同怕苦怕累、貪圖享受區別開來;把在學有余力的情況下發展個人愛好同學習不刻苦區別開來;把愛提意見和建議同驕傲自滿、不尊重領導區別開來;把因天資上的差異而影響學習成績同不求上進區別開來等等。2、轉化后進學員要有耐心。目前,有的學員隊干部對后進學員或多或少的存在“嫌棄”心理,特別是在多次做工作收效不大時,容易產生厭惡情緒。致使有的后進學員產生“自己想進步,周圍沒溫度”的想法而采取破罐子破摔的態度。隊干部在處理后進學員時,既要允許個別后進學員的存在,又要不怕反復、不遺余力地做好后進學員的轉化工作。事實表明,由于隊干部不能用發展的觀點看待后進學員,是造成后進學員不能向積極方向轉化的重要原因。因此,既要看到轉化工作的艱巨性,又要注意從中發現他們的積極因素,滿腔熱情地進行教育疏導。只要隊干部能夠持之以恒、耐心進行引導,工作上不怕艱苦,是完全可以促進后進向先進的轉化。3、開展系統性的思想教育。教育本身就是一項系統工程,思想教育更是如此。它要求管理者要樹立系統的、全面的觀點,從而牢牢把握教育工作的全面性特點。通過經常性的黨課、法制課、政治理論課與傳統教育課,以及深入細致的思想政治工作等形式,幫助廣大學員進一步提高和增強政治思想覺悟、倫理道德水平和法制紀律觀念,并把握住關鍵環節和時機做好教育引導工作。三、管理教育工作的方法要追求創新新的教學管理模式下學員隊管理教育工作面臨著很多新情況、新問題,這要求管理者要不斷用新思路、新方法來迎接挑戰。1、認清形勢,把握學員特點。當今社會,人們的物質和文化生活不斷提高,民主意識、主體意識日益增強。這勢必會對軍校學員的行為觀念和價值取向造成較大影響。一方面,他們的文化程度較高,知識面較寬,思想活躍,民主參與意識強,接受新鮮事物較快;另一方面,他們中有的缺乏馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本知識,有的缺乏磨練,心理承受能力和適應能力低。因而在現實生活中往往表現出,易幻想、易受不良生活方式的影響、心理脆弱等弱點。這要求管理者必須認清在新的形勢下,周圍環境對學員的思想行為已經和可能產生的影響,把握在新形勢下學員的新特點,有的放矢地做好工作。2、把繼承優良傳統和發揚創新精神結合起來。從方法論角度講,對學員的管理教育,既要堅持發揚我軍管理教育工作的優良傳統,應用馬列主義基本理論,聯系當前實際,用生動材料做出新的論證和解釋,勇于回答學員關心的理論上與思想上的問題,又要著眼于新軍事革命的特點、發展趨勢以及學員的個體發展需要創造性地運用當代研究的最新成果,全面分析并努力解決現實中出現的新情況、新問題。通過二者的有機結合,力求做到在繼承中發展,在發展中創新。3、把加強管理教育和解決實際問題結合起來。隨著社會的進步,學員民主意識和自我意識增強的同時,也帶來了學員思想問題的復雜性、潛隱性和深層次性。所以,學員隊管理者一定要練好內功,善于抓住學員存在的思想問題的本質和重點所在,把管理教育工作建立在為學員排憂解難的基礎之上,包括關心學員的學習、感情、人際交往以及家庭情況等各方面的現實問題,能解決的要及時解決,暫時不能解決的要積極創造條件爭取早日解決,實在不好解決的要說明道理,耐心教育,使其正確對待。否則只憑空洞的管教是難以達到管理教育的真正目的,只有把困擾學員的這些問題妥善地解決好了,管理教育才會有好的效果。目標導航1能發現求職過程中的心理問題,并運用適當方法進行調適2能根據就業信息的搜集渠道·結合本人的擇業目標有效地獲取就業信息視頻求職招聘1.,m正業觀(1)就業(2)就業觀念知識鏈接1不等不靠找市場2不究性質謀單位3不唯對口用所長4不貪安逸求發展5不求定位先就業6不求從業求創業少城市w別了結合競爭壓力自身實際情況,談談你E的就業觀念。求職就業不只是簡單的找一份工作,還應該是創造/創業型挑一份工作。求安全/穩定型服務奉獻型職求職個人要挑選適合自己的工8種作,崗位也在挑生活型職業描接戰型選最合適的人選技術/職能型自主/獨立性管理型在一團火紅太陽的照射下,你希有何種景色來襯托?請從下面六個景色中選出你最喜歡和不喜歡的再將兩者組合選出適合你的類型例如:最喜歡的選1,最不喜歡的選2,你即屬于F型。景色選項1、雪中的森林;2、沙丘;3、火山;4、高樓大廈;5、海峽64寺廟°自OTD+Hn不喜歡12F6喜歡3cDBCD4DDA5FBBE456BEFCAEAcCAAEAA、社交積極型:在和朋友交往過程中,你能不斷地