清華大學胡黎明土力學-土的滲透性和滲流16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。清華大學胡黎明土力學-土的滲透性和滲流清華大學胡黎明土力學-土的滲透性和滲流16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。土的滲透性和滲流問題復習第一章土的物理性質與工程分類§1.1土的形成§1.2土的三相組成§1.3土的物理狀態(tài)§14土的結構§15土的工程分類■§1.6土的壓實性土的滲透性和滲流問題復習s1.1土的形成上士是巖石經(jīng)過屬能后在不同條件下形減的解歷史的產(chǎn)物若石見名士地歌搬適、積地球風化作用:物理風化化學風化生物風化搬運與沉積:殘積土,運積土■運積土:坡積土;洪積土;沖積土;湖泊沼澤沉積土海相沉積物;冰積土;風積土浙教版初中七年級下冊主要內容是讓學生了解多媒體技術，掌握圖像處理的基本技能，并能根據(jù)應用需求制作一份融合多種媒體信息的作品。本人在近幾年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，盡管每節(jié)課學生都能完成教師指定的任務，但學生的創(chuàng)作積極性并不高，很多學生是在被動完成教師布置的課堂任務，學生在創(chuàng)作主題選擇上并沒有多少話語權，創(chuàng)作熱情無從談起，再加上作品創(chuàng)作周期過長，學生所獲得的知識體系分布在每一節(jié)相對獨立的課時中，知識點比較零散，沒有系統(tǒng)性。所以，盡管學生花費了整整一個學期的學習，跟隨教師完成了圖像處理的每個階段，卻最終很難實際應用于生活中。在圖像處理這一模塊，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率是中學信息技術課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務。現(xiàn)就本人多年來的教學經(jīng)驗，談一下看法：一、教學方法建構主義理論認為，學習是心理的積極運作，學習者以自己的方式建構對事物的理解；因而，學習并不是教師把知識簡單地傳遞給學生、學生簡單被動地接受信息刺激；而是發(fā)生在學習者主動建構知識意義的過程中。所以課堂教學過程及其重要針對不同的課程采用不同的教學方法，在圖像處理教學中要采用以引導探究為主的方法，如探究法，任務驅動。例如在七年級下冊第九課《多變的文字》這一課中，知識目標要求在學習原有文字工具的基礎上，掌握“變形文字”的制作方法、文字蒙版工具的使用方法，從而了解文字工具與文字蒙版工具的區(qū)別。能力目標要求靈活應用文字蒙版工具和圖層樣式，制作出更絢爛的標題文字。在這堂課中我先設定好一個主題為“個性簽名”。二、任務驅動現(xiàn)在信息技術教學過程中提倡以任務驅動的形式讓學生鞏固本堂課的教學內容，在圖像處理的課堂中一個任務會影響整堂課的教學效果。那么教師該如何安排一個行之有效的任務讓學生牢固的掌握課堂知識點呢？合理安排任務數(shù)量，使學生在課堂現(xiàn)有的時間內完成任務，滿足學生的自豪感，老師也能對學生的作品予以評價，修改。現(xiàn)在都提倡學生開放性思維，老師給學生安排的任務，也不能簡單化。例如：“什么是圖層”，“圖層的作用”，“畫布大小分別設置為800*600”這種任務的答案單一，可以通過看到屏幕上呈現(xiàn)出的或與書本上一致的概念性的答案，來完成“任務”。這種對“任務”的理解未免過于膚淺，這里提出的三個“任務”不需要學生通過自主學習和協(xié)作學習來建構知識框架，而只需要打開書本就可輕而易舉地獲取正確答案，它不是“任務”，不構成“任務驅動”的前提，自然也不屬于任務驅動教學方式，純粹屬于“課本搬家”。安排設計開放性的任務，才能實現(xiàn)任務驅動下的研究性、探索性的學習過程。這種任務的答案不一定是唯一的，可以是多樣性的，例如“漸變色彩的文字讓圖片所表達的主題靈動了許多，那還有什么功能能進一步加強文字的表現(xiàn)力呢？“發(fā)揮同學們的想象力，做出更美的個性簽名，看看哪位同學做的最好”，“這堂課中你最感興趣的知識點是什么？”這樣的任務才給學生提供了開放的空間，使課堂教學過程充滿了民主、充滿了個性、充滿了人性，課堂氛圍真正活躍起來。在課堂上，學生學習能力參差不齊，安排的任務應從易到難。教師事先針對各層學生設計不同的教學目標與練習，使得處于不同層的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地改善了教師與學生的關系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時事先估計了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準備，使得實際施教更有的放矢、目標明確、針對性強，增大了課堂教學的容量。通過這一教學法，有利于提高課堂教學的質量和效率。任務提出后，不要急于講解，讓學生參與討論和思考，明確為完成任務要做什么，怎么做。在設計創(chuàng)作過程中，部分學生會碰到各種疑難問題，需要教師適時地有針對性地對其輔導，協(xié)作完成作品，最后師生共同進行分析點評。例如，在《多變的文字》這一課舉例講解時，學生已經(jīng)演示了改變文字的樣式，以及給文字填充漸變顏色的操作過程，學生隨后進行模擬練習。在此基礎上，提出問題“那還有什么功能能進一步加強文字的表現(xiàn)力呢？”設計場景任意，讓學生們自由發(fā)揮，以各種的構思創(chuàng)造出自己作品。完成制作后，進行綜合點評，展示優(yōu)秀設計作品，讓學生共同欣賞、共同學習，討論心得體會。通過完成個性簽名的制作，學生從單純地模仿提高到學會簡單設計，加深了知識的鞏固掌握，提高了自學能力。三、圖像處理實踐圖像處理技術是一門實踐性很強的課程，最終目標是讓學生都能設計成功作品。所以，教師應當在原有知識基礎上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面教學，信息技術課本中的知識畢竟有限，而實際應用卻是無限發(fā)展的。譬如在教學實踐鞏固過程中，可以讓學生分成小組，為自己班級的團角、校園活動的宣傳海報進行設計等。四、評價總結圖像處理一是門實踐性很強的科目，其操作性也不是唯一的，往往有多種方式能解決。所以必須改變傳統(tǒng)的評價方式。傳統(tǒng)的教學評價是靜態(tài)的、單一的、機械的和功利性的，這種評價過分強調甄選與選拔的功能，學生的自尊心受到影響，自信心也降低。即關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感態(tài)度行為的變化，進而促進學生和教師的共同成長。如，我在教學《多變的文字》一課時，經(jīng)過一節(jié)的努力，各小組都完成了自己覺得不錯的作品，我并不急于去評價，而是先由學生自己點評自己的作品中的閃光點和不足之處，然后再由同學為其評價。學生通過自評，能提高自己的認識能力，學生之間互評，能使學生會辨別，學會欣賞，學會評價。最后再由教師作點評總結，在做課堂總結時，對課的內容、知識結構、技能技巧、重點難點等用準確簡練的語言，提綱挈領地加以概括總結。使學生對整節(jié)課有一個完整、清晰的印象，加深學生對所學知識的理解和記憶。總之，不斷完善圖像處理課堂教學模式，充分調動學生學習的積極性，使學生能熟練掌握知識、技能和方法，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出大量的應用型人才。只要我們信息技術教師不斷總結經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，就一定能培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力、具有自我獲取知識和更新知識的能力，適應終身教育，全民教育的接班人。酒店管理是指對酒店的經(jīng)營和管理，是以管理學的一般原理為基礎的一門獨特的綜合性管理學科。根據(jù)酒店管理自身的規(guī)律，《酒店管理》課程全面、系統(tǒng)地介紹了酒店管理的基本理論、方法和具體的管理工作內容，相比其他課程而言，顯得更枯燥，學生更難理解。為了讓學生學好這門課程，更好、更快地適應未來酒店業(yè)的工作，教師在講授時應既注重酒店管理理論的系統(tǒng)性和嚴密性，又注重酒店管理的實踐性和創(chuàng)新性，這樣才能培養(yǎng)實用型人才。一、傳統(tǒng)的教學方法（1）結構完善的教學過程。為了保證酒店管理理論知識的系統(tǒng)性和嚴密性，確保教學質量，結構完善的教學過程是必不可少的。在每一章節(jié)學習之前，向學生提出明確的學習目標，學習目標包括基礎知識目標和基本技能目標。基礎知識目標是學生通過學習要了解、掌握、理解的知識內容，講授時可以通過案例教學、啟發(fā)教學、對比教學等多種教學方法突破重點和難點。基本技能目標要求學生能夠根據(jù)酒店管理相關案例折射的系列問題分析、思考酒店管理中存在的問題，找出更好、更切合實際的解決辦法，以提高學生的動手操作能力。在具體教學過程中，除正常的課堂講授外，要注重相關的知識鏈接，介紹成功酒店集團的經(jīng)營管理經(jīng)驗，拓展學生的視野；要廣泛引用相關案例，提出問題，通過分析、討論，鍛煉學生的思考能力，激發(fā)學生的學習興趣；要通過管理方面的寓言故事調動學生的學習興趣，讓學生從小故事中明白大道理。每章節(jié)課程完成時，先讓學生進行小結，回顧所學知識，加深印象，同時鍛煉學生的歸納能力和語言表達能力。作業(yè)的布置分為兩類：一是基礎知識思考題，幫助學生鞏固基礎知識的掌握；二是基本操作技能題，幫助學生更深一步思考所學知識。這類題目大多是根據(jù)所學的管理知識，要求學生結合當?shù)啬尘频甑墓芾憩F(xiàn)狀談談該酒店管理中的存在的問題或上網(wǎng)查閱相關資料思考一些管理方法的利弊等。最后布置學生應預習的后續(xù)內容，同時提出預習要求，為下次課程作準備。（2）充分利用多媒體教學。為適應課堂教學需要，專門制作了與課程相配的多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，使學生更快獲得最新的知識信息，有利于知識的獲取、保持和有效運用。（3）技能操作和帶薪實習相結合的學習方法。酒店管理課程的實踐性很強，技能操作訓練是不可少的。如激發(fā)學生創(chuàng)造性的體驗式教學，結合酒店管理某些環(huán)節(jié)讓學生模擬服務人員和顧客進行操作演練，其他學生觀摩。之后教師組織學生根據(jù)所學的酒店管理知識對演練過程展開討論、總結，增強學生的自信心，激發(fā)學生對課程、對未來職業(yè)的熱誠和興趣，甚至還可能引發(fā)出一些有價值的、有趣的、具有獨造性的提高酒店管理的理念，培養(yǎng)出高品質的專業(yè)管理人才。同時利用假期適當安排學生到當?shù)馗鞔缶频陰綄嵙暎ㄟ^實習，學生既能將所學理論知識與實際工作聯(lián)系起來，又可以學習、借鑒各大酒店的管理經(jīng)驗。二、人性化的教學方法現(xiàn)在的中職學生文化基礎普遍較差，學習興趣不高。《酒店管理》更多講授的是各崗位的的業(yè)務范圍、工作職責、服務程序、服務質量標準及應該具有的工作技能和知識，內容枯燥，如果教學方法單調，學生會失去學習的興趣。市場經(jīng)濟下的職業(yè)教育，應該是培養(yǎng)社會需要、適銷對路的人才。酒店管理要以人為本，課堂教學要以學生為中心。為了讓學生今后更好地適應酒店的工作，做好酒店管理工作，除了向學生傳授書本上的知識外，更重要的是要在教學中使用人性化的教學方法，培養(yǎng)學生書本之外的、酒店管理人員應具備的素質和能力。（1）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。為了使學生更好地適應未來酒店行業(yè)的工作，除培養(yǎng)學生儀容儀表、禮儀禮貌、語言交際能力、應變能力、服務技能和服務技巧等基本服務素質和基礎管理人員應具備的組織、經(jīng)營、指揮、培訓能力外，還要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。在具體操作訓練中，不僅讓學生動手，還要讓學生動腦，勇于創(chuàng)新，從實踐中找到更好的操作方法和管理方法。如為了讓學生更直觀地理解酒店各個部門的崗位設置、設施設備管理及各部門管理要點，我們的實訓教室是根據(jù)授課內容不斷變化的，并把學生分成四個小組，每個小組根據(jù)前廳部、客房部、餐飲部、人事部等各部門的特點對實訓教室進行裝扮、設計，模擬設置工作崗位、人員配備、工作安排、設施設備管理辦法等，各小組說明設計的原因及好處，之后組織學生討論哪個小組的設計安排最好。或設計某張賓客使用的卡片、表格時，分組完成，各組比較，選出最好的解決辦法或設計方案。這樣既鍛煉了學生動手、動腦能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。（2）培養(yǎng)學生開放性思維。利用課余時間組織學生觀看余世維、易鐘等名家講的酒店管理方面的碟片，尤其是余博士講的《賓客期望的酒店管理》，站在賓客角度來講酒店管理，加上他的演講風格生動、幽默，案例多，學生非常喜歡看。通過觀看，學生可以了解各大酒店好的管理方法，開拓學生的視野。為了加深學生印象，看完后讓學生互相交流一下觀后感，談談印象最深的案例是哪個，讓學生設想如果自己是酒店的管理人員，遇到類似情況會采用哪種方法，選擇的原因是什么……這樣不僅開拓了學生的視野，還教會了學生在不同的管理風格中作選擇，明確自己選擇的原因。（3）培養(yǎng)學生酒店行業(yè)所需的素質和能力。面對即將從事的酒店業(yè)，學生應將酒店員工應該具備的素質和能力在學習、生活中慢慢樹立，養(yǎng)成習慣，為今后的就業(yè)奠定基礎。①培養(yǎng)學生的服務意識。為了培養(yǎng)學生的服務意識，要求學生應注重自身形象，講究儀容儀表、個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。善于微笑，能適時微笑服務。加強學生禮儀教育，將服務工作中的“三輕”即走路輕、說話輕、動作輕應用在生活中，主動禮讓他人。正確使用禮貌七聲：即歡迎聲、問候聲、敬語聲、致謝聲、道歉聲、回答聲、送客聲。鍛煉學生察言觀色的能力，做到四勤，即眼勤、口勤、腳勤、手勤。培養(yǎng)學生養(yǎng)成做事用心的態(tài)度，做好細小工作，注重細節(jié)。為了理論聯(lián)系實踐，教師還應經(jīng)常組織學生作為志愿者參加學校和校外的各項會議、活動，為參會者做好服務工作，以培養(yǎng)學生的服務意識。②培養(yǎng)學生的自我控制能力。一方面酒店員工在付出勞動和知識之外還需要付出情感勞動，為客人服務時要保持彬彬有禮、微笑、熱情的態(tài)度，使客人產(chǎn)生賓至如歸感。同時，酒店產(chǎn)品生產(chǎn)和消費的同步性，決定了員工的情感表現(xiàn)對客人的感知和滿意度有重要影響，這要求員工在工作中應隨時準備為客人提供優(yōu)質服務。另一方面酒店行業(yè)是一個工作時間長、工作壓力大的職業(yè)，酒店基層員工工作大多是重復單調的體力勞動，勞動強度大，如果酒店制度管理缺乏情感色彩，懲罰措施多于獎勵激勵，員工會在心理上產(chǎn)生一種緊迫和受管制感。由于客人素質參差不齊，當挑剔的客人對服務員橫加指責時，服務員也必須保持溫和有禮的態(tài)度。隨時提供優(yōu)質服務和巨大工作壓力的矛盾要求員工的忍耐性要好。沒有良好的承受挫折能力和適應性是很難在酒店行業(yè)里大有作為的，更不可能成為優(yōu)秀的管理干部。因此，教師不僅要在教學過程中模擬場景鍛煉學生的自控能力，更要在學習生活中鍛煉學生的自控能力。③培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。酒店業(yè)有一個原則：“100-1=0”。在整個服務中，個別員工的不負責任會把全體員工辛勤工作的成果一筆勾銷，讓客人對酒店的印象大打折扣。同時，員工在為客人提供優(yōu)質服務時，需要部門內部以及部門之間的良好溝通和協(xié)作，所以團隊協(xié)作在服務行業(yè)中尤為重要。為了培養(yǎng)學生協(xié)作精神，應經(jīng)常開展一些以班組為單位的集體活動和豐富多彩的文體活動，也可成立各種興趣愛好團體等。同時，為了培養(yǎng)學生的團隊精神和管理能力，可每10名學生為一個班組，管理班級一個月，月末總結管理情況，分享管理經(jīng)驗，使學生將所學管理知識應用在班級管理中。④在教學中體現(xiàn)情感管理。馬斯洛的需求層次理論指出，任何人都有被尊重、被肯定的需要，尊重和信任員工是情感管理的基礎。為了讓學生學會情感管理，教師要以身作則，尊重和肯定學生，尊重學生的人格，尊重學生的意見，肯定學生的成績，加強與學生之間的情感交流與溝通。教師要對學生充滿熱情，以情感人，用心、用情與學生進行情感交流，并善于與學生溝通，以培養(yǎng)學生與他人溝通的能力。總之，通過傳統(tǒng)教學法和“以人為本”的人性化教學方法，能使學生更好地學習和具備酒店基本服務與管理能力，提高他們的綜合素質，從而使他們成長為以技能水平為目的的實用型人才。土的滲透性和滲流問題復習第一章土的物理性質與工程分類§1.1土的形成§1.2土的三相組成§1.3土的物理狀態(tài)§14土的結構§15土的工程分類■§1.6土的壓實性土的滲透性和滲流問題復習s1.1土的形成上士是巖石經(jīng)過屬能后在不同條件下形減的解歷史的產(chǎn)物若石見名士地歌搬適、積地球風化作用:物理風化化學風化生物風化搬運與沉積:殘積土,運積土■運積土:坡積土;洪積土;沖積土;湖泊沼澤沉積土海相沉積物;冰積土;風積土土的滲透性和滲流問題復習1.2土的三相組成是三相體系:固相液相和氣相1.固體顆粒·粒徑級配礦物成分顆粒形狀2.中水結臺水(強結合水、弱結合水自出水(重力水、若細水3.±中氣體>自由氣體打閉氣體土的滲透性和滲流問題復習s1.3士的物理狀態(tài)的物理性質指折Air三相草圖wWater基本試驗指標mgsolid密度、土粒此重、合水量體積其它物理性質指標孔陳比e或孔陳度n;飽和度Sr;密度和容重指標土的滲透性和滲流問題復習s1.3士的物理狀態(tài)的物理狀態(tài)指標1.粗粒土的密實狀戀指標:相對密度Dn定義max-e判別標emax-emin2,.細粒土的稠度狀態(tài)指標:)液性指數(shù)定義0