生物技術在其他46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾生物技術在其他生物技術在其他46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾考情考點探究考細考綱考情要求三年考情1從生物材料中提取某些特2013山東、上海,定的成分Ⅱ2012新課標全國2.植物的組織培養Ⅱ卷、山東、江蘇,3.蛋白質的提取和分離Ⅱ2011廣東、江蘇,4.PCR技術的基本操作和海南應用I語文教學實踐表明，能否提出有啟發性的問題，是決定教學效率的重要因素。實踐表明，教師提出問題的水平越高，教學效果越好，越能培養學生的思維能力，提高語文學習的積極性。那么，教師如何圍繞教學目標藝術地設計問題呢？？一、問題的提出要有針對性正如射箭打靶要瞄準，設置問題的目標也要對準中心點。設計課堂提問要根據教學目標，扣住重點，抓住難點。扣住重點引導點撥，可謂事半功倍，難點主要是指學生學習過程中不易攻克而教學上又必須落實的地方。它是教學過程中的攔路虎，也是教師解疑的一個靶心。抓難點，體現了教師以學生為本的教學思想，它要求教師從學生的角度來思考問題，教師針對重點、難點，設計問題，猶如寫文章之開門見山，直奔主題，比較干脆利落。教學《記承天寺夜游》時，文末的“但少閑人始悟兩人者耳。”中的“閑人”一詞是文章的文眼，如何使學生正確理解“閑人”為教學中的難點。注釋中譯為“清閑的人”，但更應從中去領悟蘇軾身遭貶謫仍有如此閑情雅致的情懷，體現其樂觀曠達胸襟這一深意。教學中提出“從蘇軾自比閑人中我們讀出了什么？”學生從相關注釋資料中明確了這一點。二、問題的提出要有啟發性學生對每篇課文的學習，不是一開始就感興趣的，因此要針以學生的心理特點，采用不同的方法調動他們思考的積極性。課堂上設計一些學生感興趣的問題，使他們思維活躍，思路開闊，能根據自己的知識輻射開去，還是在教學《記承天寺夜游》時，文中對景物的描寫“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”盡管只此一句，但正是作者惜墨如金的體觀。三、問題的提出要能培養學生的發散性思維課堂中的提問，目的是使學生在掌握知識的同時，訓練和提高思維能力，因而教師應善于從不同的角度啟發學生，可以使學生掌握解決同一問題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養發散型思維能力。教學中要善于把課本知識與課外有關知識聯系起來思考，能擴大知識的利用價值。教學《桃花源記》時，學生認識到作者抨擊社會離亂，追求自由幸福的生活。教師提問：“你愿做陶淵明這樣的人嗎？”很多學生都認識到“假如人人如此，那么社會就談不上發展。”這就很自然地引出了陶淵明消極避世的一面。在以“追求”為話題的作文訓練中，有學生提出具體化為流水，因其一生都奔流不息，始終追求著自己的夢想。很多學生都對這一提法表示贊同。教師在這時候提示“流水的這種追求必須以何為依托呢？”學生明確了“地勢上從高往低”后馬上有學生提出了不同看法：流水盡管永不停息的追求著，然而它每況愈下，失去自我，所以它談不上有高遠的目標與理想，只是對現實的一種無奈的臣服。四、問題的提出要有創新一般的課堂教學中，教學過程的延伸是靠提問來進行支撐的，提問的繁雜細碎，是課堂教學效率不高的重要原因之一，提問設計的不周，實質上是課堂教學改革沒有力度的表現。樹立改革提問設計的意識，就該提到“創新”的高度上來認識。這就要求教師進行課堂教學“主問題”的設計研究，用少量具有牽引力的“主問題”來代替數量眾多的“碎問”。“主問題”是相對于課堂教學中那些零碎的、膚淺的、學生活動時間短暫的應答式提問而言，它指那些對課文閱讀教學起主導作用、起支撐作用，能從整體參與性上引發學生思考、討論、理解、品析、創造的重要的問題或提問，它有著自己鮮明的特點：1.“主問題”是經過概括、提煉的，是教師精細閱讀課文與精心思考教學的思想結晶，是一種行動整體性閱讀的教學問題；2.“主問題”在教學中出現的順序是經過認真考慮的，一節課中幾個重要的主問題，其出現的先后是一種科學有序的安排，它們各自在教的過程事發揮自己的作用，不具有一般提問的隨意性；3.“主問題”對課文內容和教學過程都有著內在的牽引力，每一個問題都結合起課堂上一個教學活動的“板快”。“主問題”在課文閱讀教學中能減少無效、無謂、無用的提問，節省出一定量的課堂教學?r間；能一線串珠地整體地帶動課文的理解品讀；能形成學生長時間的深層次的課堂學習活動。于是，課堂氣氛將以學生的讀、寫、說、思為主要成分構成，課堂氣氛因此而顯得生動活潑。總之，老師需要建設性的給學生提問，讓學生從提問中深入理解和開發思維。培養良好的閱讀習慣，老師需要給學生提供大量的實踐機會讓學生明白閱讀與生活是緊密相連的，而后學生從閱讀中積累的大量語言文字詞匯就會在生活中運用自如，這樣也很好的鍛煉了學生的語言表達能力及寫作能力。學生學會教師傳授部分的知識后，自主學習其他的有用知識；課堂教學結束后，學生繼續研究和探討上課的內容；學生的學習方式由被動學習轉變為主動學習。欲實現課堂教學的有效目標，必須將教師、學生、教學內容、教學方式、課堂文化等諸要素進行有效整合，從而在單位時間內實現教育教學效果的最優化，實現初中英語教學的革命性轉變。那么在教學過程中我們是如何進行的呢？下面我將從以下幾個方面談談自己的認識。一、合理采用有用的教學策略有效教學策略是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為，一是引起學生學習的意向，即教師首先需要激發學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的；二是指明學生所要實現的目標和所學的內容，即教師要讓學生知道學到什么程度及學什么，學生只有知道了自己學什么或學到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學生理解的方式，即教學語言有自己的獨特性――讓學生聽清楚、聽明白，因此需要借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學。有效教學的實施策略是在課堂上創設真實的學習情境，以學生現有的知識水平為出發點，激活學生已有的知識積淀；巧設疑點，引發學生的認知沖突。欲實現對學生的有效教學策略，其要點是了解學生的起點能力，因為起點能力是學生接受新學習任務時原有的學習習慣、學習方法和學習技能。它是學生獲取新知識與能力的內部前提條件，決定教育教學的成敗。在初中七年級的外研版英語課程教學中，要注意激活學生已有的知識積淀的策略，因人而異、分類教學。目前，初中七年級新生的英語水平存在一定的差異，這在一定的程度上給英語有效教學帶來一定的難度。我們應研究學生現有的知識水平，對小學時英語基礎較薄弱的學生，適當延長“預備級（starter）”的教學時間。用每單元2課時的進度進行教學，用大約6周的時間，完成“預備級（starter）的教學，進行必需的聽、說、讀、寫技能等初級訓練，系統學完小學英語的整個過程，輕松達到“預備級（starter）”的全部要求。雖然這個過程可能會耗費我們很多的時間，但是只要我們下定決心讓他們打好基礎，以后的教學就會變得越來越順利。二、采取有效的教學方式在初中英語課程設計中，均注重學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習。目前，全國許多地區七年級新生的英語水平差異較大，通常情況下，在同一個班級里，既有英語基礎水平較好的學生，又有基礎水平較弱的學生。在進行有效教學的過程中應注意培養學生的合作學習能力，提高他們的相互交流與資源共享水平，可以把能力較強的學生和能力較弱的學生混合編班，注重發揮學生的傳、幫、帶作用，讓每一個英語基礎好的學生在本小組中起到“小老師”的作用，活躍課堂氣氛，提高課堂學習效率，使有效教學行之有效。例如當教授關于家庭方面的內容的時候，選擇每一組英語基礎較好的學生擔任家庭各成員的角色，在班級進行對話，介紹自己的家庭成員。然后由每個小組的“小老師”引領本組學生進行英語互動教學，以“freetalk”的方式完成對話練習。通過這種小組互助的形式，充分調動學生的學習主動性，同時充分體現課堂上以學生為中心的教學基本原則。三、利用現代化教學手段隨著信息技術、網絡技術的發展，在進行教學的過程中，可以通過多媒體教學、網絡教學等多種形式輔助教學，讓英語教學變得更高效。比如我們在上課之前，可以根據課文的內容精心設計精美的課件幫助教學，通過在課件中插入與之對應的聲音、圖片及視頻，可以幫助學生對文章的理解同時激發學生的學習興趣，只要學生對課堂充滿興趣，就會自熱而然地讓課堂更高效。另外，我們還可以通過網絡和學生進行課外交流，及時地幫助解決他們在學習中遇到的困難和各種問題，從而提高學生的學業成績。總之，在英語教學過程中，只要英語老師及時總結和反思自己在上課中遇到的各種問題，進行及時的記錄，然后針對自己存在的問題想辦法解決就一定會讓自己的教學水平得到一定的提高。同時在英語的教學過程中積極倡導學生自主學習、合作學習和探究學習，充分運用現代化教學手段來輔助我們的英語教學，通過這些教學策略和教學工具的運用，極大地提高課堂教學效率。考情考點探究考細考綱考情要求三年考情1從生物材料中提取某些特2013山東、上海,定的成分Ⅱ2012新課標全國2.植物的組織培養Ⅱ卷、山東、江蘇,3.蛋白質的提取和分離Ⅱ2011廣東、江蘇,4.PCR技術的基本操作和海南應用I點擊真題1(2012江蘇高考,18)下列關于“DNA粗提取與鑒定實驗的敘述,正確的是(A.洗滌劑能瓦解細胞膜并增加DNA在NaC1溶液中的溶解度B.將DNA絲狀物放入二苯胺試劑中沸水浴后冷卻變藍C.常溫下菜花勻漿中有些酶類會影響DNA的提取D.用玻棒緩慢攪拌濾液會導致DNA獲得量減少答案C解析洗滌劑可瓦解植物細胞膜,利于釋放DNA,但不能增加DNA在NaC溶液中的溶解度,A項錯誤;含DNA的絲狀物應先溶解在物質的量為2mO的NaC溶液中,再加入二苯胺試劑在沸水浴條件下檢測,冷卻后觀察變成藍色,B項錯誤;用玻璃棒緩慢攪拌濾液可使DNA分子充分溶解,可提高DNA的獲得量,D項錯誤。菜花勻漿中含有多種酶可影響到DNA的提取,C項正確。2.(2013海南,30)根據生物相關知識,回答胡蘿卜素提取和酶應用方面的問題:(1)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時,通常在萃取前將胡蘿卜粉碎和,以提髙萃取效率;水蒸氣蒸餾法(填“適合”或“不適合”)胡蘿卜素的提取,原因是用;鑒定萃取物中是否含有胡蘿卜素時,通常可采法,并以樣品作為對照(2)若要提高衣物上血漬的去除效果,可在洗衣粉中加入酶,因為該酶能將血紅蛋白水解成可溶性的和;若要提高衣物上油漬的去除效果,洗衣粉中可添加_酶;使用加酶洗衣粉時,水溫過低或過高洗滌效果不好的原因分別是答案(1)干燥不適合水蒸氣蒸餾法適用于蒸餾揮發性物質,而胡蘿卜素為非揮發性物質,不能隨水蒸氣蒸餾出紙層析標準的胡蘿卜素(2)堿性蛋白或蛋白)氨基酸小分子肽脂肪水溫過低時酶活性較低,水溫過高會使酶變性失活解析(1)萃取是將粉碎、千燥的植物原料用有機溶劑浸泡,使芳香油溶解在有機溶劑中。水蒸氣蒸餾法是植物芳香油提取的常用方法,它的原理是利用水蒸氣將揮發性較強的芳香油攜帶出來,形成油水混合物,冷卻后,混合物又會重新分出油層和水層。胡蘿卜素粗品通過紙層析法進行鑒定,如果萃取樣品中出現了和標準樣品一樣的層析帶,說明提取