岳曉東—基本功課堂練習岳曉東—基本功課堂練習岳曉東—基本功課堂練習怎樣做一位訓練有素的心理咨詢師香港城市大學副教授岳曉東博士主講昨天的講課,大家有什么疑問?傳統的教學思想太過于偏向化，總是將教學重點放在課堂教育上，并且總是以應試教育為前提，督促學生學習文化知識，許多學生都是被動學習，因此不能達到提高學習效率的效果。所以，在教學模式單一時應尋找新的教育思維，開發學生智力，提高學生的學習興趣，讓學生全面發展，應該首先從體育教學出發，運動不僅可以提高學生自身的免疫力，還能調動學生對學習的積極性。目前，為了改善體育教學，提出多種初中教學方式，幫助中學生全面提高自己。一、初中體育教學多樣化已成為必然事件當今社會發展迅速，任何事物都會隨之不斷地發展，從而呈現出超前的狀態，而人們的思想則更是不斷提高，已改往日教學思想，教育問題也被提出。在初中教學中，大部分都以教學水平、教學成果為重點進行施教，但如今許多中學都進行了體育教學的改革，將體育教學滲透到文化教學中，達到了一個很好的效果，使得教學成果有了明顯的提高。因此，在現如今的初中教學中，體育教學出現多樣化是必然的。1.初中體育教學多樣化受教育改革影響在大力提倡素質教育的今天，中學生的教育受到了大量的關注，因為中學時期是學生重點學習提高的階段，所以從初中時期開始，中學生的身體素質和學習興趣會有很大的表現。為響應教育部提出的教育改革方案，初中教育就開始從學生的體育教學入手，對初中體育教學下工夫，激發學生的學習興趣，同時保障了學生的身心素質健康。在初中體育教學改革的今天，多種多樣的教學方式受到關注，教師為了改善好體育教學，不斷拓寬思維，尋找多樣性的體育教學，對體育教學展開研究，以幫助學生提高總體素質。2.初中體育教學多樣化受學生需求影響處在青春期的初中生正是好動的年紀，對于初中生而言，整日坐在教室苦學不符合這個年紀中學生的身心發展需要，所以加強體育教育成為教育初中生最好的教學改革方式。在體育教學中，每個教師都會對學生的身心健康負責，確保在保證身體健康時發展學生的各方面素質，達到教育改革的目的。所以，在初中體育教學中，尋找多樣化教學方式也是教師的職責所在。二、如何實現初中體育教學多樣化1.拓寬教學模式在現代教育中，大多數教育方式都只是圍繞著應試教育開展，因此，教學模式單一化嚴重，在初中教學中也是一樣，許多學校的體育課只是掛名而已，并非學生真正得到了體育鍛煉，并且學生的體育鍛煉興趣不高，即使安排體育課，也是在課上不鍛煉。因此，從初中體育教學出發，將體育教育方式進行拓展，教師應積極教會學生各項體育鍛煉，讓學生認識到體育鍛煉的樂趣，從而提高學生的積極性。不僅僅是在體育課上配合體育教師完成體育鍛煉，還要提高學生對體育的熱情，從而能夠將熱情感染到平時的學習方面，達到全面提高學生素質的目的。在原有的教學模式中加入更多有助于提高學生素質的教育模式，也是體育鍛煉的必要之處。2.提倡競爭教學生活在這個無處沒有競爭的社會，剛進入初中的學生的競爭熱情更是激烈，不管在學習上，還是在體育鍛煉中，初中生的競爭意識非常明顯。因此，在進行體育教學改革時，適當加入競爭因素也不會是一件壞事，在體育教學中組織學生的體育競賽成為激發學生的一種教學方式，不論是籃球賽事，還是賽跑等，都會給初中生帶來體育上的激情，從而提高了學生在體育教學中的積極性，進而能夠全方面地提高學生。每個初中生都不會認為自己是無用之才，在不斷提高自己的同時，也會與他人競爭，不管是體育還是學習，只要有競爭就會有提高。在多樣化體育教學的今天，這也是一項有用的教學模式。3.發展師生模式在初中教學中，體育教學是對學生有益的一門教學。因此，只要學生進入體育課堂，就會對體育課有各種提議，而作為體育教師，不妨聽聽學生對體育課的提議，可以促進師生之間的交流。而教師在體育課中也不能單單只是教育學生體育鍛煉，日常的防護措施也是需要好好進行教育的。教師可以講述一些實際的案例，提高學生興趣，讓學生更加珍惜體育課上所學的知識，從而提高學生對體育的興趣。在體育課中，教師與學生應該打成一片，與學生共同運動、共同比賽，這樣，學生才能提高自身的體育鍛煉信心，才能不斷全面提高。4.增加體育器材在許多中學存在一種現象，就是體育課上器材不完善，所以學生不能充分進行體育鍛煉，導致體育教學不能全面貫徹到中學。在初中體育課上，體育器材是幫助初中生體育鍛煉的關鍵器材，學生因好奇不會的體育器材而加入到其中，便會對體育產生興趣，進而達到體育教學的目的。因此，在中學的體育器材庫增加學生體育課所需的器材，是對體育教育事業的促進，對學生整體素質的提高有良好效益。總之，在初中體育教學多樣化的今天，從事初中體育教育的教師也應有新的教學理念，跟隨時代的步伐，進行多樣化教學。在初中體育教學工作中，對于體育教育的改革不斷更新，激發學生的體育興趣，從而提高學習效率，是當代改革教育的必要，也是全面提高學生的必要。因此，初中體育教學多樣化對中學生的學習生涯非常有益。目前，在初中階段的道德與法治課的教學中，越來越多的教育者開始將教學內容與學生的生活實際結合起來，進行綜合性教學，這是對道德與法治課教學模式的新探索。所以，這就要求教師在實際的教學活動中，科學合理地制定教學計劃，運用豐富多變的教學方法，結合學生的生活實際進行講解教授。這樣的教學模式符合新課改的標準，既加強了學生對基礎理論知識的掌握，又提高了整體教學的實踐性，讓學生感受生活，并運用所學知識去解決生活中的實際問題，培養學生解決問題的能力，促進學生全面發展。一、初中道德與法治課回歸生活的教學現狀1.課堂教學方法過于傳統，沒有理解生活化內涵現階段初中道德與法治課的實際教學中，由于教師的經驗不足，沒有對回歸生活的真正內涵充分理解掌握，進而使得課堂教學方法過于傳統單一，學生的學習積極性不高，教學效率偏低。除此之外，還有部分教師由于長期受傳統教育理念的影響，在進行教學設計時依舊運用傳統的教學模式，這極不利于初中道德與法治課回歸生活的課堂教學，從而嚴重阻礙了其生活化的發展。2.課堂教學呈現形式化，教學效果不理想由于初中教育階段教學的根本目標之一就是實現學生的素質教育，在初中道德與法治課的教學中，教師也越來越注重學生實踐操作能力的培養，加強理論聯系學生的生活實際，引導學生從生活中發現問題，獨立解決問題。但實際教學中卻發現，課堂教學呈現出形式化形象，即部分教師在教學中只是表面形式上追求生活化，卻并沒有真正地將教學內容回歸生活，所以學生的實踐能力依舊較差，整體教學效果不理想。3.課堂教學設計不合理，忽視生活性在現階段初中道德與法治課的實際教學中，還存在著課堂教學設計不合理，忽視其課程的生活性的現象。這是由于教師在進行教學設計時，雖然運用了回歸生活的教學模式，但是由于其經驗不足，對其回歸生活的內涵研究尚淺，從而導致了教學設計不夠科學合理，不符合學生的實際特點。日積月累，就會使得教學效果嚴重受到阻滯，不利于實現學生的全面、高素質發展。二、初中道德與法治課回歸生活的有效教學策略1.豐富課堂教學內容，積極導入回歸生活的思維模式在八年級的教育階段，要想實現初中道德與法治課回歸生活的有效教學，就需要教師在實際教學中豐富課堂教學內容，積極地導入回歸生活的思維模式，吸引學生的注意力，進而激發學生的學習興趣，加強課堂的教學效果。例如，教師在講解《建設美好祖國》一課的時候，就可以通過列舉學生身邊的名人事跡，來積極地引導學生認識祖國，使其明白努力建設美好祖國的目的和意義，進而培養學生為建設美好祖國而奮斗的精神，并指導學生要通過自己的行動和努力去勇敢地實現建設祖國的偉大理想。以此來讓學生懂得為建設祖國出力，并將自己的所學知識回歸生活，付諸于實踐。2.創設課堂教學情境，加強回歸生活的實踐性在初中教學中，實現初中道德與法治課回歸生活的有效教學，還需要教師靈活地創設形象生動的課堂教學情境，加強回歸生活的實踐性，從而提高課堂教學效率。這時教師就可以利用生活思維，結合學生的實際生活情況，創設教學情境，將理論知識付諸生活實際，既加強了學生對所學內容的理解掌握，又提高了學生的實踐操作能力。例如，在學習《做守法的公民》一節的時候，教師就可以運用生活思維來創設學習情境，將抽象的理論知識具體化，并應用于學生的實際生活中去，引導學生在平時的生活中尊法、守法，做個維護法律的好公民。教師還可以組織開展小組討論，增加學生之間的交流溝通，加強學生對道德與法治知識的理解，進而提高學生的學習效率。3.結合當下的時政大事，培養學生良好的政治素養在初中教育階段，對學生進行道德與法治的教育時，還需要適時地結合現階段的時事政治，讓學生感受到時事政治與生活之間的密切聯系，進而將當下的時政與教學內容結合起來，讓學生將理論知識融入對時政的理解中，培養其良好的政治素養，增強其回歸生活的實踐能力。比如，在講授《網絡改變世界》一章時，教師就可以將教學內容與當下的電子商務貿易相聯系，讓學生感受到網絡的強大功能，激發學生的學習興趣，進而提升學生對學科的認識。綜上所述，要想實現初中道德與法治課回歸生活的教學目標，就需要教師注重生活與理論的有機結合，從學生的生活實際出發，運用現代教育教學技術，豐富課堂教學，激發學生的主觀能動性和參與性，進而培養學生的家國情懷，實現學生的素質教育。通過這樣的教學模式，可以有效地構建初中道德與法治課的德育體系，提高教學效率，實現初中道德與法治課源于生活、回歸生活。怎樣做一位訓練有素的心理咨詢師香港城市大學副教授岳曉東博士主講昨天的講課,大家有什么疑問?心覆咨洵師同藏力簡單說來,同感力就是咨詢師能夠準確體察、把握來訪者的內心感受,產生思想共鳴的能力。它要求咨詢師盡力以另一個人的思想與情感去感受、體會、反饋周圍的人和事,以求得兩個人之間的情感對焦與思維并軌。岳曉東制作名杰出的心理咨詢師,應該能夠辨認以下的非言語行為:身體語言(姿勢、手勢、動作)面部表情(微笑、皺眉、咬唇)聲音表現(語調、音量、強度、抑揚頓挫、語句的間隙、停頓、流暢性)生理反應(臉紅、呼吸急促、瞳孔擴大、臉色蒼自)生理特征(身材、體重、膚色)外貌特征(裝飾、打扮)值得注意的,在表情互動中,具有傳遞信息、交流情感、表達意向作用的眼睛,其表現力和感染力是絕不可忽視的。自然、親切、友善、溫暖的目光能夠充分消除來訪者的緊張,幫助他逐步敞開心扉讓我們現場點評同感對話注意事項談具體:針對來詢者的敘述,多問“你可否說的具體些?”或“你可否舉個例子?”之類的問題來幫助來詢者理清思路談感愛:針對來詢者的傾述,多問“你感受如何?”或“你是不是這樣感覺?”之類的問題來促進來詢者宣泄情緒少評論:不要對來詢者的話語做是非判斷,少說“你怎么可以那么想”或“你想得太多了”之類的話,而是鼓勵來詢者多做自我分析同感力培養注意事項通是對來省的話提置疑以推動者到自已平時不到的同題,發現自己的思維、清感的誤區和首點。勒總結:針對來詢者的連篇敘述,要勒做歸納結,以抓住每一段說話的要點。在這當中要啟發來詢者自己去做歸納總結,以強化他的獨立思考能力。撒念化:針對來詢者描述的問題,資詢師要善以心理學概念化(如談某種情結作用、人格狀態、防御功能),以為咨詢探討提供理論警惕同感泡沫同感泡沫(fakingempathy)的例子如過多地說‘我理解你我相信你’,“你真不好受”之類的話,后來證明這其實并不是來詢者真正想聽的話;同感泡沫的例子如因過分鼓勵、肯定來詢者的想法而沒有推動來詢者獨立思考,承擔自我成長的責任。讓我們現場觀摩心理告詢師洞黎力簡單說來,心理咨詢洞察力就是指咨詢師能夠對來訪者的主述進行歸納總結,深入探討的能力。用俗話來講,洞察力就是透過現象看本質;而用弗洛伊德的話來講,洞察力就是變無意識