軟件工程導論第五版答案1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克軟件工程導論第五版答案軟件工程導論第五版答案1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克軟件工程作業解答13:07:4重慶工學院計算機科學與工程學院李梁作業及解答作業一基本概念(第1-2章)作業二需求分析(第3章)作業三系統設計(第5章)作業四詳細設讓(第6章)作業五系統實現(第7章)作業六系統維護(第8章)作業七面向對象方法學引論(第9章)作業八面向對象分析(第10章)作業九面向對象設計(第11章)作業土面向對象實現(第12章)作業十一軟件項目管理(第13章)13:07:4重慶工學院計算機科學與工程學院李梁(lingedu0引言漢語是中國各民族的通用語言,內地西藏班學生的母語是藏語,那么漢語就成了他們的第二語言課程。漢語作為第二語言教學,應把漢語的工具性擺在第一位,應以培養學生漢語實際應用能力作為基本目標。漢語口語交際能力作為漢語教學的主要內容之一,就成了漢語教學的主要任務。但是內地西藏初中班的漢語口語交際的教學現狀卻是令人堪憂的。1現狀經過調查發現:①教師對學生漢語口語交際能力的認識。經過對內地西藏班初中漢語教師的訪談發現,在課堂上呈現出這樣的特點:學生的年齡越大,年級越高,愿意與老師溝通交流的的就越少。低年級語文課堂表面上熱鬧非凡,但是學生回答問題的過程中辭不答意、答非所問的現象居多;高年級課堂往往沉悶很多,不愿意回答問題和不敢回答問題的人數占多數。②學生對自己口語交際能力的認識。問卷調查針對藏族學生的傾聽、表達和應對能力進行了調查研究,從以上數據看來,絕大部分同學的漢語理解、評判和應對能力比較薄弱。2漢語教學中的改進策略2.1內地西藏班漢語教師應該加強重視程度。教師應該重視培養學生的口語交際能力。應該創造輕松、和諧的教學情景,營造平等和民主教學氛圍,制定與實踐性和可操作性的的教學內容,從學生口語交際能力的現實狀況出發,從學生的真正的內在需求出發,使產生學生交流的欲望,并且讓學生在口語交際獲得成功的體驗,不斷挖掘學生在口語交際中的閃光點。2.2充分利用文本資源、二次開發文本資源,拓寬西藏學生漢語口語交際實踐的范圍。2.2.1充分利用文本資源,系統有序地培養學生口語交際能力。教材在語文課程這個生態系統中占有不可替代的作用。內地西藏初中班大都采用人教版教材,人教版在教材的編排中口語交際教學與綜合性學習整合在一起,每冊安排了6次大型“寫作口語交際綜合性學習”的口語交際活動,以單元主題內容為話題,讓學生通過語文實踐活動獲取口語交際的素材,學生可以不受題目、題材、體材等的限制毫不拘束地說自己想說的話。2.2.2二次開發文本資源,在閱讀對話中實現口語交際。課堂教學是學生提高口語交際能力的一個重要平臺,課堂上“寫作?口語交際?綜合性學習”這個專門的訓練活動外,閱讀教學是整個漢語教學的重要組成部分,在閱讀教學中師生之間的口頭交流的頻率很高,因此閱讀教學也就成了提高學生漢語口語交際能力的一個重要途徑。閱讀教學為口語交際提供了一定的情境性,在交流過程中學生對文本內容做了深度的賞析,學生在與老師的思維碰撞中不停的質疑、思考、研究、分析、總結,學生在口語交際中建構了自己的對于這首詩的理解和評判,讓口語交際不僅停留在傾聽和表達的階段,還有效地提高了學生口語交際能力的應對能力。2.3開發漢語口語交際的生活資源,創設生活情境。2.3.1可以依據內地西藏班初中生的生活實際設計他們感興趣的話題,激發學生口語交際的欲望。既可以選取與內地西藏班特殊的民族風情相關素材,又可以選擇與中考相關的寫作材料,這樣既可以鞏固并提高寫作教學,又可以提高學生的口語交際能力。2.3.2借助一些實際情境,采用先進的教育技術,開展口語交際活動。在口語交際訓練中,可以采用電視、網絡、電影等各種課程資源為教學手段,為學生在口語交際中提供一定的情境。2.3.3滲透到課外,利用一切機會對學生進行漢語口語訓練。我們應該樹立大語文觀,語文的外延就是生活的外延。學生漢語口語交能力培養,不能只局限于語文課堂,還應抓住眾多機會,滲透于各學科、延伸到社會生活的各方面,拓展更為廣闊的、更能夠自主參與的口語交際的空間。我們可以引導他們在課間的對話中有意識的培養漢語口語交際的習慣,引導他們平時校園生活中多接觸漢族班的同學,引導學生多深入生活的實際,這樣就豐富了他們的交際語言。2.4有效、民主的對學生的口語交際能力進行評價。德國教育家第斯多惠說:“教學藝術的本質不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此在學生口語交際過程中對學生適時的進行評價是非常重要的。《漢語課程標準》中也指出“初中和高中階段口語交際能力的評價,應重視考察學生的參與意識、情感態度和實際的口語交際水平。”漢語教師應該堅持課堂教學的主陣地,認真領會《漢語課程標準》的精神,重視內地西藏初中生的口語交際能力,努力提高學生的口語交際能力。當然學生漢語口語交際能力的提高絕不是一朝一夕的事情,我們應該利用好課堂、學校、家庭、社會等多種資源,對學生的口語能力進行訓練,讓學生在社會實踐這個大語文環境中學會傾聽、表達和臨場的機智的應對各種口語交際的環境。2001年5月，國務院下發了《關于基礎教育改革與發展的決定》對農村義務教育階段學校進行布局調整。2004年，教育部和國家發改委、財政部聯合頒布了《西部地區農村寄宿制學校建設工程實施方案》，在該方案的指導下，西部農村開始廣泛建立農村寄宿制小學。這些年寄宿制學校發展比較迅速，但同時，它在發展過程中也顯露出一些問題，如學生的冷漠、膽怯、焦慮、情感交往障礙、自我約束和控制能力差、不良情緒等。面對這些問題，怎樣才能更好地對寄宿制小學生進行心理指導，使他們更好地面對和適應寄宿制學校的生活，幫助他們在知情意行方面都得到和諧的發展。可見，探討小學生心理問題并找到對策加以解決，便具有很強的緊迫性和必要性。一農村寄宿制小學生心理存在的問題分析1.在學習方面學生的主要任務是學習，寄宿制下的小學生在學習的過程中卻出現了不同程度的心理問題，如心理焦慮、厭學等，這些問題嚴重影響著學生的學習，也影響著老師與家長的工作。學校期中、期末考試使孩子心理壓力較大，怕考得不好，受到家長、老師、同學的笑話，這些都使學生產生心理焦慮。部分學生面對一系列考試成績與各方的批評，只能將難受壓在自己的心里，久而久之，學習成績下降，這些學生就會產生厭學心理，自信心缺失，尤其是小學低年級學生，在寄宿制背景下，他們遠離了親人的呵護，缺乏人際關系的處理能力，學習能力也比較缺乏，這就使得他們更容易產生厭學等一系列問題。2.在生活方面小學生面對親情的缺失和枯燥單調的寄宿生活，性格上會變得封閉內向，存在消極的生活態度；入校新生和低齡學生生活自理能力差，寄宿期間情緒不穩定、易沖動。寄宿制小學生入學年齡小，使其生活自理能力差、環境適應能力差等，還有他們大部分都是出自留守兒童家庭，由于很少甚至無法與父母等進行聯系，往往缺乏必要的情感交流，自己成功的喜悅與失敗的傷感只能藏在自己的心里沒有訴說的對象，并且各個年級的小學生在寄宿期間都有想家的情緒，導致寂寞、受冷落等不良的情緒體驗，加上農村學校對學生心理健康教育的缺乏，農村寄宿制小學生的情感世界成了學校教育工作中的盲點。3.在人際交往方面小學生本身就缺乏必要的人際交往能力，尤其是低年級學生，在非寄宿制情況下，學生還可以與學校以外的人交流，如自己的親人、家里的客人。遇到困難父母可以給予必要的輔助與指導。而在寄宿制下，學生大部分時間在學校度過，他們的交往對象只有老師與同學，但是本身就缺乏交往能力的他們怎能很好地與老師、同學交往呢？在這種與老師、同學交際糟糕的情況下，學生更需要去交流，在長時間的等待中，學生就會產生情感交往障礙，自我約束和控制能力差、產生不良情緒。4.在性格方面法國克里斯琴?施皮茨博士曾說：“培養你們的孩子，多和他們在一起，因為親情的撫慰與關懷有助于孩子的成長。”部分學生在成長的道路上缺少的恰恰是這份親情的撫慰和關懷，缺少了父母在平常給予的愛，處在身心迅速變化發展關鍵時期的兒童，有了煩惱和焦慮時卻沒有可以傾訴的人。沒有傾訴的人，在他們的心靈深處就會留下陰影，至于大班制下班主任無暇顧及所有兒童情感上的變化，他們與人溝通和交流的機會也由此減少。兒童心里最基本的需要得不到滿足，在性格上就會表現出自卑、任性、悲觀、暴躁、行為怪僻、內心封閉、不愿與外界接觸等特點。而這些特點對學生的成長、發展是極為不利的，因此應引起重視。5.在家庭方面由于農村的特殊條件，學生家長的文化水平較低，有的甚至是文盲，再加上農村基礎設施不健全，學生回到家中也沒有像城市孩子那樣豐富的業余生活，生活單調的他們大部分時間還是做作業。學生除了要做老師布置的作業外，還要完成家長額外布置的作業，這種現象在農村很普遍，時間一長，學生就會感到學習枯燥、乏味，在小學階段就會扼殺了孩子學習的興趣。二寄宿制小學生的心理健康教育對策1.學校方面第一，建立專業化的心理咨詢室。通過調查發現，雖然寄宿制學校的心理咨詢室國家投入了大量的財力物力進行裝修布置，但是其收到的效果卻微乎其微，甚至起不到有效的作用，究其原因，一是咨詢師不是專業的心理教師，他們對心理咨詢沒有經驗，學校對學生的心理發展并不重視，導致心理咨詢師的功能不能有效發揮。所以，學校對已有的心理咨詢資源應充分利用并給予重視，國家應該給寄宿制學校配備專業的心理教師。第二，加強生活教師的管理。生活教師在日常生活中應該是多重身份，他們應該是集家長、教師于一身，只有這樣生活教師才能為寄宿學生的生活提供服務。而現有生活教師發揮作用的現狀卻不盡如人意，在寄宿制學校中，生活教師大部分是退休的教師或年齡更大的教師，對他們來說，沒有精力去扮演多重身份，由此可以看出，寄宿制學校的生活教師仍是一個空白，并沒有切實發揮生活教師應有的職能，所以國家和學校應該大力培養專業化的生活教師。第三，任課教師做好對學生的心理引導。學生在上課期間與任課教師接觸最多，所以教師不但要完成教學任務，還要做好對學生的心理引導，教師在上課期間和課間都要有意識地對學生進行一些心理健康教育，要把心理健康教育貫穿到教學任務中去，在課間要與學生多交流，多從不同的角度了解學生的心理變化情況，學校應該把教師對學生的心理引導納入教師考核中去。2.家庭方面父母是孩子成長道路上的第一任老師，家庭教育對孩子來說至關重要，這是學校教育無法替代的。但家長把孩子放在學校不聞不問，他們認為孩子在學校就是老師的事情，這種思想就意味著他們對孩子的一種無形的放棄。在某種情況下，父母的一點關愛勝過老師們的苦口婆心的教導，這點關愛也許就是孩子自信心增強的催化劑，孩子的教育不僅在學校，更在家庭，家庭教育影響孩子的一生。在寄宿制下父母更應該多關心孩子，多給自己與孩子交流、玩耍的時間，在現有農村條件下，不可能和城里孩子一樣有豐富多彩的業余生活，所以父母們應該盡自己的最大努力去創造條件，但并不是過分地溺愛，要恰到好處。軟件工程作業解答13:07:4重慶工學院計算機科學與工程學院李梁作業及解答作業一基本概念(第1-2章)作業二需求分析(第3章)作業三系統設計(第5章)作業四詳細設讓(第6章)作業五系統實現(第7章)作業六系統維護(第8章)作業七面向對象方法學引論(第9章)作業八面向對象分析(第10章)作業九面向對象設計(第11章)作業土面向對象實現(第12章)作業十一軟件項目管理(第13章)13:07:4重慶工學院計算機科學與工程學院李梁(lingedu作業及解答(第1-2章)1-5根據歷史數據可以做出如下的假設:對計算機存儲容量的需求大致按下面公式描述的趨勢逐年增加:M=4080e028(-1960存儲器的價格按下面公式描述的趨勢逐年下降:P1=0.3×0.72X-1974(美分/位)如果計算機字長為16位,則存儲器價格下降的趨勢為:P2=0.048×0.72-1974(美元/字)在上列公式中Y代表年份,M是存儲容量(字數),P1和P2代表價格。基于上述假設可以比較計算機硬件和軟件成本的變化趨勢。要求計算:13:07:4重慶工學院計算機科學與工程學院李梁作業及解答(第1-2章)(1)在1985年對計算機存儲容量的需求估計是多少?如果字長為16位,這個存儲器的價格是多少?(2)假設在1985年一名程序員每天可開發出10條指令,程序員的平均工資是每月4000美元。如果一條指令為一個字長,計算使存儲器裝滿程序所需用的成本。(3)假設在1995年存儲器字長為32位,一名程序員每天可開發出30條指令,程序員的月平均工資為6000美元,重復(1)、(2)題。13:07:4重慶工學院計算機科學與工程學院李梁(lingedu作業及解答(第1-2章)●(1)在1985年對計算機存儲容量的需求,估計是M=4080023(91904086=4474.263(字如果字長為16位,則這個存儲器的價格是P=0.048×0.721935974×4474263=5,789美元(2)如果一條指令的長度為一個字,則使存儲器裝滿程序共需4474263條指令。●在1985年一名程序員每天可開發出10條指令,如果每月有20個工作日,則每人每月可開發出10×20條指令。●為了開發出4474263條指令以裝滿存儲器,需要的工作量是4474263≈2231(月20013:07:4重慶工學院計算機科學與工程學院李梁(lingedu作業及解答(第1-2章)●程序員的月平均工資是4000美元,開發出4474263條指令的成本是22371×4000=89,484,00美元·(3)在1995年對存儲容量的需求估計為:M=4080028(1991960=73,577679(字)=4080e98●如果字長為32位,則這個存儲器的價格是:P=0.003×32×0.7219314×73577679=7,127美元●如果一條指令為一個字長,則為使存儲器裝滿程序共需73,577,679條指令。●在1995年一名程序員每天可開發出30條指令,每月可開發出600條指令,為了開發出可裝滿整個存儲器的程序,需要的工作量為73577679≈122,629(人月60013:07:4重慶工學院計算機科學與工程學院李梁(作業及解答(第1-2章)開發上述程序的成本為:122629×6000735,776,790美元◆1-6什么是軟件過程?它與軟件工程方法學有何關系?√軟件過程是為了開發出高質量的軟件產品所需完成的一系列任務的框架,它規定了完成各項任務的工作步驟。√軟件過程定義了運用技術方法的順序、應該交付的文檔資料、為保證軟件質量和協調軟件變化必須采取的管理措施,以及標志完成了相應開發活動的里程碑。√軟件過程是軟件工程方法學的3個重要組成部分之一。13:07:4重慶工學院計算機科學與工程學院李梁(lingedu作業及解答(第3章)2-4目前住院病人主要由護士護理,這樣做不僅需要大量護士,而且由于不能隨時觀察危重病人的病情變化,還會延誤搶救時機。某醫院打算開發一個以計算機為中心的患者監護系統,請分層次地畫出描述本系統功能的數據流圖。醫院對患者8監護系統的基本要求是隨時接收每個病人的生理信號(脈搏、體溫、血壓、心電圖等),定時記錄病人情況以形成患者日志,當某個病人的生理