關愛我們的家員環境與人類人生欲求安全,當有五要要清潔空氣;二要澄清飲水三要流通溝渠;主要掃灑房屋要日死充足才南丁格爾環境與人類4——氣候變化關愛我們的家員環境與人類人生欲求安全,當有五要要清潔空氣;二要澄清飲水三要流通溝渠;主要掃灑房屋要日死充足才南丁格爾N為了落實人的全面發展的戰略，體育越來越受到重視。我國一直強調體育在人發展中的重要性。沒有健康的身體就無法全身心地投入到學習當中，所以體育對學生的重要性不言而喻。而體操身為體育中的重要組成部分，自然受到了初中體育教學的重視。體操是不分性別的，無論是男生還是女生，都可以學習體操，而且體操能夠帶給學生完美的體形，還能夠增強學生的體質。所以體操教學是初中體育教學中最重要的教學內容之一。但是體操教學在初中受到了很多方面的限制，使得體操沒有達到它的最終目標。如何更好地達成體操教學的目的，是我們當前需要迫切解決的問題。一、體操教學的限制體操教學雖然能夠有效鍛煉學生的體質，但是在很多學校，體操教學還是存在著很多的限制。這些限制會嚴重影響學生的體操學習，從而影響學生的身體健康，下面就簡單介紹一下體操教學所面臨的限制。1.教學設備欠缺隨著教育的不斷發展與進步，各學校對教學設備的引進達到了一個頂峰，學校體育方面的建設也取得了很大的進步，塑膠跑道已經基本普及，但是體操教學方面的設備卻并沒有那么理想。體操教學主要是在室內進行，學校應該設立專門的體操室，但是很多學校還沒有達到這個標準。部分學校缺乏全套的體操器材，如單杠、雙杠、跳箱、山羊等，有的學校雖然配備了體操室，但是室內的設施很少，根本無法滿足體操教學的要求。2.缺少足夠重視隨著社會競爭壓力的逐步增大，初中教師更加重視學生的學習成績而忽視了學生的身體健康。沒有健康的身體，怎么去面對競爭壓力如此大的社會，可是教師往往忽視了這一點。而且在學校中，有很多的教師認為體操教學和升學是不掛鉤的，所以體操教學并沒有得到充分的重視。體操教師消極，敷衍上課，還有其他學科的教師占用體操課的時間進行教學。由于教師對體操教學的不重視導致學生的身體沒有得到充分的鍛煉。有一些初中體操教師也不具備教學的能力，他們沒有專業的技術，上課之后就讓學生自由活動，想干什么就干什么。體操教學不僅是為了鍛煉學生的身體，還能夠幫助學生塑造形體，現在的初中生很累，經常坐在教室中學習，很容易造成駝背的問題，而體操能夠有效避免這樣的問題發生。有些體育教師并非是體操專項，因此缺乏體操教學技能，與此同時很多的教師只重視學生的成績與升學率，忽視了學生的身體健康問題。由于體操課容易出現安全狀況，導致很多教師不敢上體操課，甚至校領導或學科組長都會建議教師不要上體操課，這就要求學校領導給予高度重視，避免不安全事件的發生。二、解決體操教學問題的途徑為了學生德智體美的全面發展，為了學生的身體健康，初中學校與教師應該重視學生的體操教學，針對上述所列舉的體操教學中所面臨的問題，下面提出一些解決措施。1.加大教學設備投入進行體操教學是需要專門的體操教室與體操設備的。擁有必備的體操設施是進行體操教學的基礎。學校應該建設專門的體操教室，這一項工程是需要資金支持的，所以學校應該向上級請示撥款。對于室內的設施購買，學校應該針對自身的情況進行購買。比較小型的學校不需要有太多的設施，只需要購買一些基本的設施，比如高低杠，小墊子還有跳箱等，這些都是體操教學的基本設施；而對于規模較大的學校來說，需要購買的設施也比較多。對設施的維護也是非常重要的，很多的設施是比較昂貴的，所以體操教師應該定期對設施進行維護，而且設施的維護也關系到學生的安全，所以不可以馬虎。2.提高課堂教學效率有很多的教師因為體操沒有和升學率掛鉤所以持敷衍的態度，這樣是堅決不可以的。教師應該重視體操教育，將課堂充分利用起來，提高教學的效率。教師應該提高自身的素質，這樣才能夠教導學生。在平時的教學當中，教師應該將體操的基本技能教給學生，而且教師在課堂上應該充分調動學生的積極性，例如在講課的過程當中，增加一些小的競賽。對男生而言，教師可以讓他們進行高低杠的比賽，看誰做的引體向上多一些；對于女生而言，可以讓她們進行跳繩比賽，這樣不僅能夠鍛煉他們的身體，還能夠培養他們的競爭意識。3.激發學生學習動力對于體操教學而言，僅有教師的努力是不夠的，因為學生才是主體，只有學生擁有學習體操的動力，才能夠實現體操教學的目標。很多學生在面對體操的時候持的是消極的態度，體操又不參加中考，又不會增加成績，所以有些學生對體操是有排斥心理的，這個時候就需要教師來調動學生學習體操的熱情，可以針對這些學生進行一系列的培訓。比如讓這些學生參加一些小的競技比賽，給名次靠前的學生一些獎勵，讓不喜愛體操的學生慢慢愛上體操運動；教師也可以設計一系列的體操動作，來激發學生的學習興趣，很多學生不喜歡體操還有一個原因就是怕受傷，教師可以在這些學生進行體操學習的時候為他們做一些保護的措施，讓他們慢慢發現其實體操并不危險。為了能夠激發學生學習體操的興趣，教師可以和學校協商，定期組織體操競演，將體操也放到運動會上面，讓所有的學生都能夠體會到學校以及教師對體操的重視，從而提高他們對體操的重視程度。體操是實現體育教育的最有效方式。它能夠增強學生的體質，培養學生的情操，有益于學生的健康成長，所以學校和教師應該充分重視體操教學，將體操教學受到的限制降低。爭取實現學生德智體美的全面發展。近幾年，隨著農村中小學遠程教育工程建設的逐步進行，部分農村中小學現代教育技術水平有了質的變革。教師的現代教育技術觀念日益增強，教學手段越加多樣化，廣大中小學生受益明顯，極大增強了群眾對農村基礎教育發展的信心。豐富的遠教資源和先進的多媒體設備，極大地滿足了教師的使用要求，革新了課堂教學的形式和途徑，教師素質和教學質量逐年提升，信息技術環境下新的課堂學習方式和師生的互動方式有了可喜的變化。另一方面，新生事物發展得越快，需要解決的問題就越多。由于各種原因，現代教育技術在農村中小學的發展也是一個艱難曲折的過程。一些農村鄉鎮學校的遠教管理及應用也存在著諸多問題，制約著遠教作用的發揮，如何管好用好遠教資源還需要我們去深入研究和探討。現代教育技術設備在農村中小學的教學應用中存在的問題日常課堂教學仍停留在傳統的書本、粉筆、黑板“老三樣”的階段1）課堂上很難見到現代教育技術的參與，購置的設備很大程度上成了擺設。農村中小學中有相當一部分學校只有一個多媒體教室，開課有諸多不便。如需要課前預約，否則可能會有撞車的現象；課前課后還需找電教管理人員進行交接，費時費力，影響了教師到多媒體教室上課的積極性。2）在公開課、優質課與觀摩課上，平時隱退的現代教育技術裝備卻一反常態，變成了課堂上的主角。如本來很簡單的演示就能達成的教學目標也非要把它變成繁雜的課件動畫，課件代替了其他方式，甚至連板書都不書寫了。此時所有的公開課、優質課、觀摩課課件都是重要的角色，課件的華麗與否有時會對一堂課的評價有著很大的影響，如果沒有使用課件，就算你的課講得再好，學生學得再透徹，也不能算是成功的。這也就不可避免產生了許多“畫蛇添足”式的課件。相當一部分課件在使用中有“人隨著課件轉”的現象教學的中心是“人”，是學生，課件的使用應是根據學生的實際水平、實際需要來設計的。但是，在現實中我們經常能發現，有些教師在講優質課、公開課、觀摩課時，由于自己的計算機水平有限，不能自己制作課件，又找不到合適的人幫助制作，只好從網上下載一些相關課件，從中選出一份，然后再備課，讓自己的思路隨著課件的內容、課件的設計來安排，使學生圍著課件轉。片面應用課件上課，不僅不能起到輔助教學的作用，反而脫離了學生實際，降低了學習效率。分析產生上述問題的原因硬件資源數量有限、軟件資源類型簡單，導致教師應用遠教資源積極性不高由于硬件設施數量有限，加之資源維護經費短缺，導致教師實際操作演練少，在課堂教學中不能熟練地應用資源，影響了教師應用資源的熱情和積極性。雖然遠教資源數據量大、覆蓋面廣，但與教材配套的資源缺乏，特別是科學、音樂、英語等非人教版的科目，加之教師的信息技術能力欠缺，自己不能合理地規劃、整合相關的資源，導致現有的資源不能直接使用。教育評價體制的局限導致教師無心使用現代教育技術當前，學校對教師的評價仍主要以教學成績來考核。教師們在學校評價制度這個指揮棒的作用下，疲于提高眼前的教學成績，大多按部就班地進行應試教育，而無心去研究現代教育技術的應用。學校對教師的管理限制了教師對現代教育技術的應用以校園網為例，現在各學校都建有校園網，上級也要求學校要做到每個教師人手一臺電腦。但在實際教學中應用情況不容樂觀。許多學校領導擔心教師在備課時不安心備課，在網上進行與教學無關的活動，通常網絡是關閉的。只在上級要對學校進行檢查需要教師突擊準備資料時，才偶爾把網開放幾天。另外，如果進語音室、多媒體教室上課，則需要層層申請、審批，方可使用。這在一定程度上阻止了教師與現代教育技術深入接觸的機會，限制了教師現代教育技術水平的提高。有限的時間和精力、過重的任務約束了教師對現代教育技術的應用農村中小學教師教學任務相對比城里教師要重一些，除了日常教學之外，還有大量的業務筆記、政治筆記、讀書筆記需要做記錄，有各種的計劃（讀書計劃、班主任工作計劃、教學計劃、教研計劃等）要制訂，有多種記錄要填寫（家訪記錄、后進生輔導記錄、班會記錄、心理輔導記錄、課外活動記錄等），還有各式各樣的總結、分析等。教師有限的時間和精力被這些繁雜的瑣事耗費，便沒有時間潛心去從事現代教育技術應用的研究。教師計算機應用水平不高，制約了現代教育技術的應用導致優質課、公開課、觀摩課上“人隨課件轉”的現象就是一個最好的證明?，F在，每個學校真正能自己制作課件的教師少之又少，有的學校甚至找不到一位會制作課件的教師。針對這些問題及原因，在實際工作中要做以下幾方面的努力正視現狀，進一步提高認識為充分利用遠教資源，本著“建設為基礎、培訓為重點、科研為先導、應用為核心、考評為導向”的原則，全面推動中小學現代遠教三種模式的應用，全面提高農村中小學教育教學水平，推進農村教育信息化，促進農村基礎教育跨越式發展。各學校的項目管理員、學科教師和學校管理者都要在思想觀念、教育技術水平、學校信息化環境建設上有更高的認識。督促管理制度的落實，在培訓上要狠下工夫，形成一支技術精良的隊伍，保證設備良好運轉，提高設備的利用率，充分發揮項目工程的作用，推進農村教育信息化的進程。各級教學研究部門的管理者和研究人員必須要以高度的責任感，樹立良好的服務意識，加強學習了解和應用資源，根據資源的特性深入研究如何更好的應用于學科教學，在教師專業發展和有效應用上下功夫，全面提高農村基礎教育教學的質量。更新教育觀念，改變評價機制，把素質教育真正落到實處領導的教育思想決定了學校的評價制度，影響著教師的努力方向。只有領導改變觀念，不再把教學成績作為評價教師的單一指標，切實關注學生的能力發展，促進教師認真研究現代教育技術的應用。建立積極的機制，調動教師工作的積極性，創建和諧氛圍領導對教師中出現的不良行為要積極疏導，不應因噎廢食，多給教師創造學習應用現代教育技術的機會。各級教育主管部門要加大對教師的培訓力度一方面加強對教師的學科修養培訓，使教師不斷提高自身的業務素質，真正把握各個學科教育的目的，把培養學生能力作為首要教學任務，徹底從“知識本位”的觀念轉變到“以人為本”的觀念上來，真正把“人”作為教學的主要目標，切實從行動上落實一切都是為“人”服務的觀念。另一方面，繼續開展以提高教師對現代教育技術的應用能力的培訓，以提高教師的實際操作應用水平。特別是計算機的操作能力問題，使教師能熟練自如地把計算機作為備課、上課、輔助學生學習的工具，并具有根據教學內容的需要制作相應的課件的能力，促進現代教育技術與學科的真正整合。給教師“減負”，還教師以提高自身素質、發展自身能力的時間和精力上級的各個主管部門在對學校進行評估檢查時，如果能減少對一些形式上的、對教育教學沒有多大意義的資料的檢查，學校領導能從教育教學的實際出發少布置一些花架子工作，就可大大減少教師的無用勞動，解放教師的時間與精力，引導教師把寶貴的時間精力投入到對現代教育技術的學習研究與應用上來?，F代教育技術要想真正在教育教學中用好，即真正實現與學科的整合，需要一個循序漸進的過程。在改變現在這種狀況的過程中，特別需要教育主管部門、各級學校領導及全體教師的共同努力。只要全體教育工作者不懈努力，現代教育技術與各個學科之間的整合一定會逐步趨于完善，最終實現真正意義上的整合。N第四講:氣候與全球性大氣環境問題在大氣環境方面,有三大全球性大氣環境