數學（心得）之在數學教學中培養學生的信息素養?數學論文之在數學教學中培育同學的信息素養

信息素養（IL）即有力量從各種不同信息源獵取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息力量、信息道德、信息觀念、信息心理等到方面。

它是人的整體素養的一部分，是將來信息社會生活必備的基本力量之一。

從它的定義中我們不難發覺，它與我們的距離是如此之近，同時，作為將來社會建設的新生代，具備良好的信息素養是何等重要。

正由于它的重要性，所以在新的課程標準中也明確指出要重視同學搜集、處理信息的力量。

數學是一門來源于生活的基礎學科，同時也是一門綜合、分析、運用信息的學科，所以在數學教學中培育同學的信息素養顯得尤為重要。

一、重視培育同學搜集信息的自覺性。

自覺性即同學因對信息的需求，進而轉化為關注信息、捕獲信息、獵取信息等相關的行為的自覺程度。

學校階段，特殊是中、低班級同學對信息的感知被動多于主動，所以老師在教學中更應因勢利導，讓同學在淺移默化中不斷地由豐富的信息源對其進行刺激，從而激活同學對獵取信息的主動性。

例如在《長方形和正方形的熟悉》導入部分，當同學歡迎老師后，老師讓同學說說，剛才在同學們拍手的時候，你的兩個手掌的位置是怎么樣的？這時，同學由于問題的引導而正處于似懂非懂階段，所以感知這一新的信息成了他們最大的目標。

（數學上叫做相對關系）那現在老師與同學們站的位置呢？很明顯，同學們已經對這一來源于生活的數學概念有了較形象的理解，進而在抽象的平面圖形中，他們也主動地去運用這一新的信息。

當然，同樣這一方法，在學校在高階段有時明顯就不太適合了。

這時老師除了適時加入一些詳細化、形象化的描述、實物出示，問題情境的創設也是必不行少的。

例《簡潔的統計》中老師一進教室不急著講新課，而是給同學們出了一個問題假如老師想制作一張通江路非常中車流量的統計表，你們幫我想想，該做哪些預備工作？要了解如何制作統計表。

要到通江路的轉盤處去實地數一數。

得分清各種不同的車輛。

一問一答之中，同學已經被激發起了搜集信息的自覺性。

自然，這部分的學問同學也會把握地更扎實。

二、重視培育同學處理信息的能動性。

能動性同學自覺地對感知到的信息，出于自身需要，排解干擾進行綜合、分析、整理的過程。

在紛繁簡單的社會生活中，信息的來源渠道多種多樣，由于信息的多樣性，同學處理信息也應留意有取舍。

1、抗干擾的能動性。

例如在相遇問題應用題中，同學面對兩人同時相對從兩地動身甲每小時54千米乙每小時行46千米行了4小時，兩人在離中點相距16千米的地方相遇兩地相距多少千米眾多的信息組合而成的題目時，有不少的同學就會不由自主地想把這么眾多的數據積累起來，于是不少人不假思考就會列出這個算式（45+54）×4+16。

認真分析的同學卻不難發覺，在這眾多的信息中有一條信息與解題沒有關系，即離中點16千米。

于是這些同學就排解這一多余信息干擾，找到正確的解答方法（45+54）×4。

2、對信息的分析、整理的能動性。

例如我在五班級的數學列方程解應用題中與同學們一起去梅塘筑堤工程的現場收集了兩隊合修3天修筑完一段堤岸，其次工程隊平均每天修筑堤岸40米，第一工程隊平均每天修筑堤岸79米。

等信息。

由于這些信息是對同學已有學問的再現（也可以說是本課的學問生長點），所以同學們對這些信息的整合幾乎沒有花太多的時間。

他們首先對這些混亂的信息進行初步加工（排序），而后，他們又給這些信息添上了合適的問題（將題寫完整）。

于是本課中兩個復習題，由孩子們水到渠成地編了出來。

（1）甲乙兩個工程隊同時從兩地相對開工，修筑一段梅塘堤岸，甲工程隊平均每天修筑堤岸79米，乙工程隊平均每天修筑堤岸40米，兩隊合修3天筑完這段堤岸。

這段堤岸長多少米？

（2）甲乙兩個工程隊同時從兩地相對