政治(思想品德)（心得）之隨風潛入夜，潤物細無聲?政治(思想品德)論文之隨風潛入夜，潤物細無聲

談到思想品德課及其教學，我不由得想起教育家陶行知老先生的四塊方糖的故事，在今日或許會給我們很多新的啟示。

當年，陶老先生任育才學校的校長。

有一天，他間或看到男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。

等陶老回到辦公室，見到那位男生已在等他。

陶老先生便掏出一塊糖給他說這是嘉獎你的，由于你比我按時來了。

接著又掏出一塊糖給男生說這塊是嘉獎你的，由于我不讓你打人，你立即住手了，說明你很敬重我。

男生將信將疑地接過糖。

接著，陶老又說據(jù)了解，你打那個同學是由于他欺侮女生，說明你有正義感。

說著，陶老又掏出第三塊糖給他。

這時，這位男生哭了，哽咽著說校長，我錯了，同學再有錯，我也不能用磚頭砸他。

陶老先生又掏出第四塊糖說你已認錯，再嘉獎一塊。

好，我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了。

雖然這已是一個古老的故事，但在今日仍有常青、常新的意義。

由此，再來回顧、反思當今思想品德教學，過分強調(diào)理性說教，機械灌輸，空洞的講解。

老師的苦口婆心，同學收效甚微。

為何思想品德教學是如此的事倍功半？其實真正的教育應(yīng)當是隨風潛入夜，潤物細無聲的。

如何做到隨風潛入夜，潤物細無聲呢？我認為應(yīng)當從以下幾個方面著手努力。

首先，重新端詳老師角色。

我們的老師，尤其是本學科的老師，仿佛自身就是道德標本，總以圣人、權(quán)威形象自居，愛以一個尊者、說教者面對同學。

于是在課堂教學中多了一些赤裸裸地說教要怎么樣，不要怎么樣，明顯的說教。

所以，要淡化這種效果不佳的說教，必需重新熟悉老師角色。

1、做一個高尚道德的示范者。

老師的職業(yè)是教書，更是育人，尤其是思想品德課的老師。

老師是同學的親熱伴侶，老師的言談舉止對同學有極強的示范性，是同學學習的榜樣。

你要教育同學做一個品德高尚的人，必需自己首先是一個品德高尚的人，否則同學根本不聽你的教育。

假如同學懾于老師的威武而敢怒不敢言，只會促使同學養(yǎng)成陽奉陰違。

你要求同學的，自己全做到了，你的行為是同學最好的示范。

只有這樣，你對同學的思想品德便有了發(fā)言權(quán)。

2、做好主持的角色。

思想品德老師愛將本科課堂變成一言堂，阻礙了師生、生生之間的溝通、碰撞。

作為本科老師要轉(zhuǎn)換腦筋，開放課堂，將課堂變成師生、生生之間展現(xiàn)思想情感和行為的舞臺。

老師充當課堂教學的主持者，組織者同學在課堂上盡情地表達思想，抒發(fā)情感，在主動參加、充分展現(xiàn)的過程中，同學產(chǎn)生心靈上的觸動、心情上的感染。

這種開放的課堂，還為同學供應(yīng)了師生合作、生生合作的機會。

在開放的課堂上，同學就某一觀點自由組合，綻開辯論。

同學通過合作溝通，學會傾聽與思辨，學會敬重他人，學會辯證地看待問題。

這種開放的課堂教學不僅對同學進行了思想品德教育，還培育了同學的合作精神，促進了同學綜合力量的提高。

3、仔細傾聽，延緩評價。

在教學活動中，老師用有針對性和激勵性的語言，把同學的思維激活，讓同學樂觀的參加老師組織的教學活動。

對于同學的發(fā)言，老師要仔細傾聽，不要忙著作結(jié)論性的評價，而要急躁啟發(fā)，等待更多同學發(fā)表不同見解。

老師對同學的回答過早作結(jié)論，會阻礙持有不同觀念的同學發(fā)表意見，老師就失去全面真實了解同學思想狀況和學問水平的機會。

其實，作為老師也渴望聽到同學的心里話，產(chǎn)生心靈的共鳴，從而達到教育的最佳效果。

你不妨對同學說歡迎提出新的見解還有不同意見嗎？等激勵性的語言。

這樣，同學對問題的熟悉會更全面，師生、生生之間的溝通更廣泛有效。

4、做一個學習型的老師。

當今時代，信息傳遞便捷，學問更新不斷加快，獲得信息的渠道也在不斷拓展，學校不再是獵取學問的唯一來源。

在這樣一個高度信息化的社會中，一個老師假如觀念不與時俱進，他過去所擁有的學問很難對同學的問題作出滿足的回答，尤其是比我們懂得更多的同學的提問。