房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)資料房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)提綱:什么是房地產(chǎn)?!二、房地產(chǎn)專業(yè)術(shù)語三房地產(chǎn)特征及類型分析四、戶型賞析隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也正密鑼緊鼓地進(jìn)行著。然而在偏遠(yuǎn)地區(qū)，特別是一些農(nóng)村初中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性還是十分不容樂觀。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有效性概念的界定什么是“有效教學(xué)”?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，采用各種方式和手段，用最少的時(shí)問、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。二、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，特別是那些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的初級(jí)中學(xué)長(zhǎng)期來都處于實(shí)驗(yàn)室缺乏、設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品也大多數(shù)都是短缺不全，先進(jìn)的教學(xué)儀器和設(shè)備就更是基本沒有。這些都會(huì)給有效進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成很多的不便。加之近年來的優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的“白熱化”爭(zhēng)奪，而使得這些學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的基本流失殆盡。留下的基本是一些基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也很不夠科學(xué)；而接受能力和學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較低。由此致使導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師大多采用較為傳統(tǒng)的知識(shí)接受型教學(xué)方式組織教學(xué)，往往只完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，忽視了對(duì)知識(shí)的拓展，更談不上學(xué)生探究方法和探究能力的培養(yǎng)，三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)不能全面實(shí)現(xiàn)，造成了化學(xué)學(xué)科意識(shí)難以養(yǎng)成，使探究科學(xué)的本質(zhì)意識(shí)在教學(xué)中難以實(shí)踐和落實(shí)。這都致使實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果很不理想，更是不符合有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原旨要求的不利因素。因此在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，討論新課程背景下偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性就顯得十分迫切與必要了。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的策略眾所周知，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了認(rèn)知的學(xué)習(xí)背景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1、實(shí)驗(yàn)素材本土化――組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用農(nóng)村實(shí)驗(yàn)資源農(nóng)村的天然物質(zhì)，千姿百態(tài)，豐富多彩。農(nóng)村化學(xué)教師要利用好這一天然有時(shí)，將相關(guān)的天然物質(zhì)的變化和書本的知識(shí)結(jié)合起來。有不少的化學(xué)變化在實(shí)驗(yàn)室很難做，但在農(nóng)村去隨處可見，隨處可取，農(nóng)村化學(xué)教師根據(jù)教學(xué)的要求有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺這些現(xiàn)象。比如，新磨的刀的刀口比起刀背更容易生銹；生石灰拌水后粉墻，墻面“結(jié)殼”后怎么會(huì)“出汗”；白醋去除水垢等；以此讓學(xué)生感受到生活豐富多彩，在不經(jīng)意之中，人們經(jīng)常遇見一些化學(xué)與生活的完美結(jié)合，從而培養(yǎng)起經(jīng)常關(guān)注身邊，關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，注意到其中的微妙與有趣，潛移默化地縮短其與化學(xué)學(xué)科的心理距離。2、實(shí)驗(yàn)情景生活化――引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題農(nóng)村的不少說法是人們長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，但有很多說法不科學(xué)的。并且這些說法大部分的來源都是生活中的化學(xué)表征，我們化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些現(xiàn)象，分析原因，有意識(shí)地要求學(xué)生用化學(xué)知識(shí)來解釋這些說法的原因，使學(xué)生對(duì)這些說法不但知其然，還要知其所以然。比如，鋤頭、犁等農(nóng)具在農(nóng)村不用之后要把它們懸掛在房屋外壁的半空中，我們?cè)诮饘俚母g和防護(hù)的探討實(shí)驗(yàn)中，可以要求學(xué)生思考這樣做的好處，并請(qǐng)學(xué)生回家觀察自己家的農(nóng)具是怎樣存放的，再啟發(fā)學(xué)生探究存放農(nóng)具的最好防范，從而達(dá)到全面認(rèn)識(shí)金屬的性質(zhì)和具體掌握防止金屬腐蝕的方法。也有神婆在“驅(qū)鬼”時(shí)就用木刀在紙上刺死鬼，發(fā)現(xiàn)紙上真的流血，我們?cè)谶M(jìn)行酸堿指示劑中無色酚酞遇堿變紅的實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)時(shí)，將浸過無色酚酞的紙裝模作樣的用浸過氫氧化鈉的術(shù)刀切，學(xué)生發(fā)現(xiàn)真的有血，讓學(xué)生思考這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行課題引入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能打擊封建迷信，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和人生觀。綜上所述，要使偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，師生和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使新課程三維目標(biāo)得到全新落實(shí)，農(nóng)村中學(xué)就要有效地實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就要求化學(xué)老師們不斷努力探究新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近農(nóng)村生活，使農(nóng)村中學(xué)生在農(nóng)村生活中感受化學(xué)的重要性；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)原理，獲得化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把農(nóng)村中學(xué)生培養(yǎng)成具有一定從事科學(xué)生產(chǎn)活動(dòng)能力的未來主人翁。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是教育的本質(zhì)目的之一，而語文創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)更是在現(xiàn)有課本知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步提煉和升華。但是，在目前的語文教學(xué)里，部分學(xué)校仍舊保留著滿堂灌的教育方式，老師只管講，學(xué)生只管記，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)格制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握也僅僅局限于表面的課本知識(shí)，更深層次的教學(xué)內(nèi)容無法充分挖掘，學(xué)生的思維更是得不到創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)初中生在語文方面的創(chuàng)新思維能力迫在眉睫。一、打造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣在初中語文課堂上，一個(gè)明顯的問題是大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，使得整個(gè)課堂顯得死氣沉沉。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該想辦法激發(fā)同學(xué)們的興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，這樣同學(xué)們就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，滿足學(xué)生好奇心的，營(yíng)造符合學(xué)生興趣所在的課堂。如在教《記承天寺夜游》一課時(shí)，利用多媒體教學(xué)，可以把板書制作成課件。由欣賞一幅內(nèi)容為“明月柳梢頭”的背景課件開始，在分析畫面意境的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶古人借月抒懷的詩(shī)句，進(jìn)而引出課文。在舒緩的古典音樂環(huán)繞下，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快、民主、互助的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力打下良好的基礎(chǔ)。二、分析教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力初中學(xué)生語文知識(shí)的傳授不應(yīng)只局限于課堂上的課本知識(shí)，而是要打破傳統(tǒng)的教育方式，結(jié)合課外資料，上課時(shí)設(shè)置必要的場(chǎng)景，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生知識(shí)的獲取是一個(gè)由量到質(zhì)的提升過程，通過講解課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生置身于課文中的場(chǎng)景，并根據(jù)課文中的內(nèi)容提出質(zhì)疑及富有創(chuàng)新性的問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如《陋室銘》這首詩(shī)，老師首先向?qū)W生介紹這首詩(shī)表達(dá)了作者不求宦達(dá)，不慕榮華，不媚世俗，樂于淡泊的人生情趣和昂揚(yáng)熾烈的進(jìn)取精神，以及孤介不阿，清峻高潔的思想品位，被世人爭(zhēng)相傳誦。其次，引導(dǎo)學(xué)生思考如果是自己是劉禹錫，居于陋室之中，是否能有這樣豁達(dá)的情懷？是否能夠注重精神的高尚而不是物質(zhì)的滿足？面對(duì)這一系列的問題，學(xué)生自然而然地就會(huì)去思考，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景及人物的性格特點(diǎn)給出自己的見解，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生解決問題時(shí)多用創(chuàng)新的思維。三、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生的思維向橫向發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)過程中則需要老師挖掘更多的教學(xué)內(nèi)容，以做到進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。初中生的語文思維能力還在培養(yǎng)提升階段，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考，從事物的表征現(xiàn)象發(fā)掘內(nèi)在的本質(zhì)，才能有效地提升初中生的創(chuàng)新性思維能力。在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意把握學(xué)生的個(gè)體性差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生思考問題角度的不同，做到因材施教，因人施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度上的提高。四、組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維不僅在平時(shí)的課堂中能夠體現(xiàn)出來，在課外活動(dòng)中也能很好地展現(xiàn)。各種活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極地作用。所以，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟M織一些課外活動(dòng)，把開展課外活動(dòng)作為除課堂之外的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的另一個(gè)平臺(tái)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠增強(qiáng)集體意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力具有推動(dòng)作用。組織課外活動(dòng)的形式可以分為以下幾種：首先，在某篇課文講完之后，可以要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際，根據(jù)原文改編一個(gè)小短劇。這不僅能使學(xué)生對(duì)課上的學(xué)習(xí)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，還能發(fā)揮同學(xué)們的想象力，想象力是創(chuàng)造的開始，從而培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力。教師也應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其次，可以要求學(xué)生根據(jù)原文，用自己的想象，改編原文。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力.改變故事情節(jié)，就如原文作者望著年邁父親的背影混入來來往往的人群里，即將看不到的時(shí)候，你會(huì)怎么做？通過這種方式，讓同學(xué)們盡情發(fā)揮自己的想象，擴(kuò)大想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。再者，教師可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些可以發(fā)揮想象力的題目讓同學(xué)們進(jìn)行寫作練習(xí)。寫作除了考驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)技巧外，最重要的是鍛煉了他們的想象力和創(chuàng)造力。在寫作的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，不僅能提高寫作水平，創(chuàng)新思維能力得以提高。例如像“未來世界”，“我的夢(mèng)想”，“十年之后的我”等等，這些都是不錯(cuò)的作文題目。五、鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維語文課的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)年累月的知識(shí)積累，在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有創(chuàng)新的興趣還是不夠的，適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)很重要。學(xué)生需要被肯定，需要得到認(rèn)可，因此要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，尊重學(xué)生，讓學(xué)生大膽表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，使學(xué)生更有信心去創(chuàng)新。教師要對(duì)有創(chuàng)新性的回答給予肯定，要對(duì)學(xué)生說：你的回答很精彩，大家為他鼓掌。對(duì)答不上問題的同學(xué)也要給予鼓勵(lì)，對(duì)其說：“再想想，你一定答得上。”即使是學(xué)生很小的創(chuàng)新想法也不能忽略，要給予足夠的重視。教師給予的肯定，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是彌足珍貴的，尤其是那些平時(shí)表現(xiàn)不好，考試成績(jī)不理想的同學(xué)，更應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)他們的觀點(diǎn)及想法給予肯定。這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有積極地、不可或缺的作用。房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)提綱:什么是房地產(chǎn)?!二、房地產(chǎn)專業(yè)術(shù)語三房地產(chǎn)特征及類型分析四、戶型賞析什么是房地產(chǎn)什么叫房地產(chǎn)?它有什么樣的特征和類型?以及與建筑業(yè)和地產(chǎn)的區(qū)別是什么?(一)、房地產(chǎn)的概念1、房地產(chǎn)的含義:房地產(chǎn)具體是指土地、建筑物及其地上的附著物,包括物質(zhì)實(shí)體和依托于物質(zhì)實(shí)體上的權(quán)益。又稱不動(dòng)產(chǎn),是房產(chǎn)和地產(chǎn)的總稱,兩者具有整體性和不可分劃性。包括A、土地B、建筑物及地上附著物C、房地產(chǎn)物權(quán)(注:房地產(chǎn)物權(quán)除所有權(quán)外,還有所有權(quán)衍生的租賃權(quán)、抵押權(quán)、土地使用權(quán)、地役權(quán)、典當(dāng)權(quán)等二)、房地產(chǎn)的特征房地產(chǎn)的自然特征A、位置的固定性B、使用的耐久性C、資源的有限性D、物業(yè)的差異性房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)特征A、生產(chǎn)周期長(zhǎng)B、資金密集性C、相互影響性D、易受政策限制性E、房地產(chǎn)的增值性(三)、房地產(chǎn)的類型按用途劃分A、居住房地產(chǎn)B、商業(yè)房地產(chǎn)C、旅游房地產(chǎn)D、工業(yè)房地產(chǎn)E、農(nóng)業(yè)房地產(chǎn)F、特殊目的的房地產(chǎn)(四)、房地產(chǎn)與建筑業(yè)的區(qū)別房地產(chǎn)業(yè)是指從事房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營(yíng)、管理及維修、裝飾、服務(wù)等多種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具有高附加值的綜合性產(chǎn)業(yè),它與建筑業(yè)既有聯(lián)系,又有區(qū)別。建筑業(yè)從事勘察、設(shè)計(jì)、施工、安裝、維修等生產(chǎn)過程,它的生產(chǎn)結(jié)果是建筑物或構(gòu)筑物。房地產(chǎn)業(yè)是發(fā)包方,建筑業(yè)是承包方,房地產(chǎn)業(yè)歸屬為生產(chǎn)和消費(fèi)提供多種服務(wù)的第三產(chǎn)業(yè);建筑業(yè)歸屬對(duì)初級(jí)產(chǎn)品進(jìn)行再加工的部門,屬第二產(chǎn)業(yè)(五)、房地產(chǎn)與地產(chǎn)的關(guān)系房產(chǎn)指各種明確了權(quán)屬關(guān)系的房屋以及與之相連的構(gòu)筑物或建筑物;地產(chǎn)是指明確了土地所有權(quán)的土地,既包括住宅或非住宅附著物的土地(以及各地段),又包括已開發(fā)和待開發(fā)土地。我國(guó)的地產(chǎn)是指有限期的土地使用權(quán)(六)、房地產(chǎn)與地產(chǎn)的聯(lián)系房產(chǎn)與地產(chǎn)之間存在著客觀的、必然的聯(lián)系,主要包括幾個(gè)方面A、實(shí)物形態(tài)上看,房產(chǎn)與地產(chǎn)密不可分B、從價(jià)格構(gòu)成上看,房產(chǎn)價(jià)格不論是買賣價(jià)格還是租賃價(jià)格都包含地產(chǎn)價(jià)格C