小學英語詞匯教學第1頁，課件共9頁，創作于2023年2月小學英語詞匯教學的特點著名語言學家威爾金斯（D.A.WILKINS）說：“沒有語法只能傳達很少的信息，沒有詞匯則什么也無法傳達。”因此學生必須掌握一定量的詞匯，才敢開口交流，才有興趣學習。而小學生的性格又是活潑好動，和中學生不同，他們不可能通過大量的朗讀或閱讀來識記、背誦單詞，機械的、枯燥的操練反而會適得其反，扼殺學生的學習興趣。這就需要教師充分發揮自己的創造性，在詞匯教學中設計不同形式的活動來激發學生的學習熱情和積極性。由于單詞類型的不同（靜態的和動態的，詞性的不同，具體的和抽象的，等等），根據課程資源，汲取新課程的理念，結合任務型教學模式，我們可以從以下幾方面設計單詞教學。2第2頁，課件共9頁，創作于2023年2月“寓趣于教”設計做中學

將實物或圖片呈現于課堂，引出靜態單詞，PEP教材三年級（上）Unit1的文具（pencil、pen、crayon、ruler、eraser)和Unit4的動物（monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit),使學生看得見，摸得著，產生親切感，有助于形象記憶。動中學用直觀形象略帶夸張的動作引出動態單詞，把聲音語言與肢體語言結合，讓全班學生都“動”起來，即使膽小、害羞的學生也會濫竽充數地練膽了。如，Whatdoyoudoeveryday？一課的所有動作brush，wash，sleep，eat，sit，catch，write，play，kick，drink，draw，walk，sing，dance，ride，read，swim，run等，均可用動作表達出來，配以“我做你猜”“快速反應”等游戲鞏固單詞。3第3頁，課件共9頁，創作于2023年2月游戲設計一：LISTENANDTOUCH

四人一組，聽單詞觸圖片，誰快，給其小組加分。游戲設計二：BINGO讓學生任意填上指定的14個單詞，教師隨意報出4個，若這4個單詞均在同一橫線、豎線或斜線上，便呼“Bingo”，其為勝者，此游戲學生百做不厭。

4第4頁，課件共9頁，創作于2023年2月（三）拼中學對于有些形似意異或同音意異的詞，學生特易混淆，用時更易張冠李戴，鑒此，我們的對策是：游戲設計一：ALetterchangingGame（辭舊迎新）游戲設計二：FindingTwinBrothers（找孿生兄弟）每組分批到黑板前，一個接一個地找，既快又對的組獲勝。5第5頁，課件共9頁，創作于2023年2月READANDCONNECT

每人發一份圖片與單詞打亂的資料，任務是限時連線，交叉批改，及時評價，給予獎勵。如：6第6頁，課件共9頁，創作于2023年2月“拍拍跺跺”設計認知心理學研究表明，兒童在學習外語時運用音樂、運動、節奏可以感到松馳、愉快和滿足，產生興奮的情緒，達到長時間記憶的目的。在英語教學過程中很好地利用“說唱”或“詩歌”，也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，詩有韻律，節奏感強，瑯瑯上口，學生特別樂于學。例1．教touch，catch，stretch等體育用詞：（擊掌）Onetwothree,touch．Onetwothree,catch．Onetwothree,stretch．（動作）Touch,catch,stretch．Touch,catch,stretch．Touch,catch,stretch,yeah！7第7頁，課件共9頁，創作于2023年2月

例2．教ballgames詞匯：拍拍basketball（投）,跺跺baseball（擊）拍拍tennis（接），跺跺pingpangball（旋）拍拍badminton（發），跺跺football（踢）拍拍hockey（進），跺跺volleyball（扣）

例3．教“東南西北”四詞匯：News,news,whereareyou？（拍拍）I'mfromnorth.（上拍）I'mfromeast．（右拍）I'mfromwest．（左拍）I'mfromsouth．（下拍）NNnorth，（拍拍）EEeast（跺跺）．WWwest，（拍拍）SSsouth（跺跺）．N—E—W—S