空調管道水力計算16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生空調管道水力計算空調管道水力計算16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生算空調系統水力計氣體輸配管網水力計算計算之前,需先完成空氣輸配管網的布置,包括系統劃分;管道布置、設備和各送排風點位置的確定;各送風點要求的風量和要求各管段的風量也得一一確定。完成上述前期準備工作之后,方可按假定流速法的基本步驟進行水力計算。231.1管內流速和管道斷面尺寸(1)繪制風管系統軸測圖繪制風管系統軸測圖,并劃分好管段,對各管段進行編號,標注長度和風量。在日常教學過程中教師不僅要做好教學前的備課和教學中的方法，同時也要注意教學后的反思，對自己做得好的地方要繼續發揚，做得不足的地方要及時反思和糾正，在以后的教學過程中要不斷觀察、反思，并進行有效的自我監督，使教學活動更加合理化、科學化，從而提高教學質量，這便是我們所說的教學反思，也被稱作反思性教學。像所有的工作一樣都要在反思中不斷取得進步，教學工作也要不斷進行反思，在反思中提高教學質量。一名合格的教師要同時具有豐富的教學經驗和認真、積極的反思態度，那么，我們要如何把教學和反思相結合呢？一、自我提問有問題才會有進步，在解決問題的過程中不斷進行自我提升。在教學過程中教師要不斷對自己進行自我提問，不斷對自己進行觀察、調節、評價和監督，以這樣的方式來使自己的教學水平不斷提升。一切工作都要以學生為出發點，準備的教學內容要讓學生容易接受、理解，不斷提問自己還存在哪些不足，還有哪些地方需要改進和提升。同時也要及時了解學生的真實想法，不斷調整教學內容和方式，不斷優化教學結構和方式。二、行動研究我們常說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，要檢驗教學方法和理論是否符合教學實際，就需要在教學過程中不斷用實際的行動來進行驗證。采用什么樣的實際教學方法要經過教研組不斷的討論和研究。現在施行的新課標也倡導教師運用“合作討論”的方式來進行教學行動研究。但是事實往往并不像我們想象的那么美好，這種“合作討論”的方法導致了一種“形式化”的出現，使教學工作變得雷同，缺少應有的新意。因此，教學組就要主要針對這一現象進行討論，不斷調整教學方案和方法，直到找到一種適合自身教學的方案，并在教學過程中不斷反思，不斷提高教學能力和教學水平。三、教學診斷在日常生活中，人們總會留下這樣或那樣的遺憾，教學也不例外。有人稱“課堂教學是一門遺憾的藝術”，這不無道理，所以教學工作才更需要一套科學、合理的教學方案和方法，以減少教學中可能留下的遺憾。在教學過程中探究可能存在的各種問題，因此，要不斷反思從而不斷取得進步。可以利用“頭腦風暴”等方法，不斷收集各種教學案例和問題，作為自我教學的教材，對這些教材進行分析研究，得出更加科學的教學模式。四、交流對話在教學工作中需要充分交流，不僅包括教師和學生之間的交流，而且包括教師與教師之間的溝通交流，及時、充分的交流有利于教師隊伍和教師個人的不斷發展進步。每一位教師對同一個教學環節都有自己的看法和教學方法，在進行及時的交流過程中，各位教師能夠把多種方法相結合，相互學習，以利于在以后的教學工作中不斷進步和提高，集思廣益，把大家的創意相互融合、借鑒，把教學中的經驗總結上升到理論層面。五、觀摩分析俗話說，“他山之石，可以攻玉。”這與上文中所說的交流對話有異曲同工之效。說的便是教師在日常工作中要多觀摩其他教師的模式和方式，并及時和其他教師溝通，學習其他教師的長處，以彌補自身的不足。不斷反思自己與其他教師在教學工作中存在的不同，自身存在的不足，他人身上值得自己學習的優點，在比較當中得到啟發，不斷創新。通過這樣的反思使教學得到更多收獲和提升。六、總結記錄任何工作都要不斷進行總結，無論是一節課的總結還是一天、一周、一個月甚至一個學期的大的總結，都應該認真負責地對待，仔細、耐心地總結教學工作中的優點和不足，自己所進行的教學和使用的方法是否合理，是否符合自身的教學實際。在教學中運用多種方法相結合的模式，不斷鼓勵學生開動腦筋，開創新的學習方式和方法，充分調動學生的學習積極性，找到適合自己的學習方法，讓學生愉快地學習。同時，教師在教學中要突出重點，理清教學思路，不斷積累經驗，豐富自身的教學經驗。《小學語文課程標準》中指出：閱讀教學就是學生、教師、文本之間的對話過程。通過有效性閱讀教學，使學生學會讀書，學會理解。通過學生、教師、文本之間的對話，培養學生收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解、欣賞的能力，使學生具備終身的能力。筆者認為在閱讀教學中應以學生為主體，能促進學生的發展。結合《小學中年級閱讀教學能力培養研究》課題研究心得，就閱讀教學有效性的主題試析如下。一、激發學生閱讀興趣，打造快樂閱讀課堂興趣是最好的老師，也是閱讀教學有效性堂的增粘劑。學生產生了閱讀的興趣，可以開發學生的心智，提高他們自主閱讀合作探討意識。為此，教師應積極運用各種方式培養孩子的閱讀興趣。具體來說，可以從“導學案”和化設計課前導語入手。（一）“導學案“準”而有趣“導學案”是文本與學生間的學習橋梁，是學生學習文本的“路線圖”，是有效閱讀教學的載體，或者說是學生如何學習的“指南”。任何教學方法的使用，都是為了能讓學生與文本之間進行有效地碰撞，導學案的合理設計可以很好地促動學生與文本間，師生間，生生間的閱讀互動。因此，精心地設計導學案，可以使學生提前拿到導學案時，就產生閱讀文本的興趣，思維也隨之活躍起來。布魯納說過：“學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣。”基于此，倡導集智備課，整合全年級語文教師的智慧形成我們的教學的共案，完善導學案的設計。一般來說，“導學案”要做到“準”而有趣。1.優化導學案的語言表述。“導學案”的基本包括：目標導航、重難點導航、學法導航、知識鏈接、主學習、合作探究、整理學案、達標測評等八大相對固定的板塊，可視具體課型作出刪減。每一板塊的表述角度都站在學生的角度，以第一人稱“我”進行敘述，學生也便有了學習主人翁之感。2.設置有趣的課堂評價闖關游戲。合理的評價可以激發學生的閱讀興趣。在“導學案”這一白紙黑字的打印稿上，如何使其生硬的文字鮮活起來呢？可以通過評價手段。如在教《青山不老》一文時，在導學案的旁注中注明“知識宮闖關須知”，主要內容包括：A.自學闖四關，闖過一關，畫一個笑臉；B.沒有完成任務的先與對子一起探究；C.最先闖過四關的同學幫助沒有完成導學案的同學闖關；D.對子不能解決的，組內解決，組內沒有解決的問題寫到小黑板上。E.關小組組長報到得分。這樣，枯燥的“自主學習”與“合作探究”板塊變成了層層深入的闖關游戲，激發了學生的閱讀興趣。（二）優化設計課前導語俗話說一篇好文章就有一個好的標題，好的標題能激起讀者的閱讀興趣。同樣的道理，一堂好課若能有一段好的導語，能引起學生閱讀文本的極大興趣。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不休的求知欲望。如在教學《給予是快樂的》這篇課文時，可以引導學生說：“同學們，在你們的生活與學習中，你最快樂的是什么時候？”同學們眾說紛紜，有的說：“我過生日的時候。”有的說：“去郊游的時候。”有的同學說：“去吃肯德基的時候。”……于是就可以順勢引導：“孩子們，看吧！我們的生活是快樂而幸福的，可你們知道還有另一種快樂的方式嗎？”同學們睜大了雙眼。教師就以“那就是給予也是一種快樂！”順水推舟步入《給予是快樂的》閱讀教學。二、重視朗讀訓練，讓學生讀出文本的精髓課改課堂曾經走過一個誤區：注重“問題導學”，即課堂圍繞學生的自主質疑，通過小組合作討論解決，進而小組展示，教師抓住教學的重難點予以精講點評而展開。學生的自主學習能力，參與意識，合作能力提升的同時卻忽視了語文閱讀教學的內在的訴求，即“讀書”。語文教材中選編的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，對學生理解語言文字，掌握規范的語言文字大有裨益。古人讀書，強調“口誦心惟”。個中道理不言而喻。所以在閱讀課堂教學中，要突出以讀為主，促進學生朗讀能力的提高。教師要指導學生朗讀的過程，讓學生切身參與認識語言、品味語言的過程，實現教學的有效性。如《漁歌子》閱讀教學可以處理為：師：我們古時的這些詩人，詞人總在酒醉后，或是興起時，情不自禁地吟誦起那一首首經典優美的古詩，一曲曲音韻和諧的詞曲來。張志和，此時就靜靜地坐在小船上，不禁自吟自樂了起來，你聽……（播放朗讀視頻）生：老師，我也想來讀一讀。師：你是一個很會讀詞的孩子，你懂得如何去把握節奏并且讀得那么歡快。生：我還能注意讀出長音和重音。師：是啊，你能讀得讀得如此婉轉，抑揚頓挫！這就是“平長仄短”的讀法。（指名進行自由展示朗讀，教師即時點評引導）三、整合教學資源，豐富閱讀文本大膽實施教學改革，將課堂延伸到課外，利用課內課外兩種教學資源，拓展教學創新空間，改變學生學習方式，激發學生求知欲，調動學生積極性。教學資源的有效整合包括“課前的資料收集”“課中的資料匯合”“課后的知識拓展”。“導學案”的自主學習，知識鏈接，達標測評三個板塊正契合著教學資源的整合而設置。教師在教學中可以很好的牽動閱讀的拓展線。如教《有的人》一文時，她的導學案是這樣安排的：“自主學習”中寫道：“我在課前的預習中，收集到很多關于大作家魯迅的資料，其中，我最想告訴大家的一點是————”；“知識鏈接”中，為學生準備《有的人》這篇文章的寫作背景；“達標測評”中，為學生提供魯迅撰寫的《自嘲》。如此一來，薄薄的一首詩歌延生到了課堂外的文本資源，圍繞同一個主題，將資源進行整合學習。語文閱讀教學中借助“導學案”與“學習小組”，大大激發了學生學習與積累的自覺性，讓學生在輕松的交流互動中體會到合作讀書的成功與喜悅。學生在學習中，人人動腦思考、發表見解、動手收集閱讀的材料，真正讓語文課堂教學的內容豐厚起來，于是語文閱讀教學的有效性也就落到了實處。算空調系統水力計氣體輸配管網水力計算計算之前,需先完成空氣輸配管網的布置,包括系統劃分;管道布置、設備和各送排風點位置的確定;各送風點要求的風量和要求各管段的風量也得一一確定。完成上述前期準備工作之后,方可按假定流速法的基本步驟進行水力計算。231.1管內流速和管道斷面尺寸(1)繪制風管系統軸測圖繪制風管系統軸測圖,并劃分好管段,對各管段進行編號,標注長度和風量。通常按流量和斷面變化劃分管段,一條管段內流量和管段斷面不變,流量和斷面二者或二者同時發生變化之處是管段的起點或終點。管段長度按管段的中心線長度計算,不扣除管件(如三通、彎頭)本身的長度。◆(2)確定管內流速管內的流速對通風、空調系統的經濟性有較大影響,對系統的技術條件也有影響。流速高,風管斷面小,占用的空間小,材料耗用少,建造費用小;但系統阻力大,動力消耗大,運行費用增加,且增加噪聲。著氣流中◆含有粉塵等,會增加設備和管道的磨損。反之,流速低,阻力小,動力消耗少;但是風管斷面大,材料和建造費用大,風管占用的空間也增大。流速過低會使粉塵沉積而堵塞管道。因此◆必須通過全面的技術經濟比較選定合理的流速。根據經驗總結,風管內的空氣流速可按下表確定。若輸送的是含塵氣流,流速不應低于其表所列的值。上般通風系統中常用的空氣流速(ms)表建筑動力類別及干支室內進室內回新鮮空類別風管材料管管風口風口氣入口工業機械通風薄6~2~815~3.25~3.55~65建筑鋼板1455機械通風混4~2~615~3.203.5~6凝土、磚1200民用自然通風05050.2~1.0及工1.~0.業輔0助建機械通風5~2~52元483)確定各管段的斷面尺寸,計算摩擦阻力一和局部阻力根據風管的風量和選擇的流速初步確定風管斷面尺寸,并適當調整使其符合通風管道統規格。然后,按調整好的斷面尺寸計算管內實際流速。◆23.1.2風管摩擦阻力計算◆按管內實際流速計算阻力。阻力計算應從最不利環路(即最長、局部阻力件最多的環路◆開始。通風空調管道中,氣流大多屬于紊流光滑區到粗糙區之間的過渡區。可用(2-3-1)式計算摩擦阻力系數,再用(2-32)計算比摩阻RmK2.51√Z(2-3-1)3.7ldReRD2(23-2)式中K--風管內壁粗糙,mm;D-風管直徑,mm◆可根據公式(23-1)和(2-32)制成的計算圖表或線算圖,可供計算管道