2024年湖北武漢中考滿分作文【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）班級組織了“詩詞大會”活動。前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀態(tài)，小組組員很沮喪，有人甚至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長說：“‘詩詞大會’活動是為了讓我們積累更多的古詩詞，豐富我們的文化積淀。目前，我們雖然暫時處于劣勢，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出問題。與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補缺。只要彌補了這些缺漏，我們將無往不勝！”小組成員找到了競賽失利的意義，重新燃起了斗志。發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。不虛此行仰頭是巍峨的翠微,低頭是精美的漢白玉石階。緣階而上,直至山頂,是前人為我們鋪好的省時省力省心的最佳路徑,且一路都是醉人的景色。起初,我?guī)е┬迈r感,饒有興致地混在人群中。但,走著走著,我感到有些失落。在我看來,登山的愉悅,來自與大自然的親密接觸,更來自途中的冒險和挑戰(zhàn)。緣階而上固然輕松,但同時也使登山失去了本色……望著齊整的臺階和熙拽的人群,我頓覺了無生趣。沮喪之時,一條小路點亮了我的雙眼——與其稱之為“路”,倒不如說是植被長得少些的“徑”。它是路嗎?它走得通嗎?它能通向山頂嗎?三個問號向我拋來。但這一眼望不到頭的曲徑,片刻就激起了我探尋的勇氣。走前人走過的路當(dāng)然穩(wěn)妥,但這樣冒險、大膽地開拓,豈不是更酷?父親看出了我的躍躍欲試,望著小徑點了點頭。剛踏上小徑,一根帶刺的枝條就橫在面前,成了第一個“攔路虎”。我小心翼翼地拔開它,可一只長著翅膀的昆蟲突然朝我臉上飛來,我一驚,不自覺地后退一步,撞在一塊石頭上……但,隨著越走越遠(yuǎn),游人的喧鬧聲逐漸被我拋在耳后。四周安靜下來,我靜靜地聽著自然生靈的低吟淺唱,一邊“對付”著各色秋蟲,一邊賞著古樸幽靜的自然風(fēng)光。山中的些許地方被重重疊疊的枝丫遮蓋,陽光層層透下來,映出斑駁搖曳的樹影。人影、樹影、光影交錯,我仿佛置身于一個金色的夢。在這條自己“踩出來”的路上,我陶醉在那些游人不曾感受到的美好中。如果大家都踏著前人的足跡緣階而上,那登山又何樂可言呢?不止登山,世間萬物皆是如此,與其簡單復(fù)制別人的做法,不如大膽為自己揚帆。往昔,鄭板橋?qū)⒆约寒嬛竦娘L(fēng)格融入書法之中,獨創(chuàng)了非隸非楷的六分半書;如今,華為突破了美國的技術(shù)封鎖,帶著國人自主研發(fā)、生產(chǎn)的芯片重回手機(jī)市場?？梢?不重復(fù)他人,勇于走新路,才能有突破性的成就。如果說生命是一次漫長的登山,我們不必跟隨蕓蕓眾生走那漢白玉石階,不妨用發(fā)展與創(chuàng)新的眼光找到屬于自己的“幽幽曲徑”,讓自己不虛此行……【解析】作文從“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩個方面來評分?！皟?nèi)容”包含兩個方面：題意的理解和題意的支撐。題意應(yīng)源自作文題的整體語意，題意應(yīng)鮮明，但表達(dá)上可以直白，也可以含蓄。文中材料的價值在于能恰當(dāng)而完美地支撐題意。題意表述分為“正確”和“錯誤”兩個層次，題意支撐分為“恰當(dāng)”“缺陷”“錯誤”三個層次。對題意理解的界定：材料第一段描述了這樣一個情境：第六組的成員在班級“詩詞大會”活動中一直落后，陷入沮喪的情緒中。組長為了安慰大家，告訴大家競賽失利的意義是發(fā)現(xiàn)自己在詩詞積累上的不足。大家明確了努力的方向，變得積極起來。材料第二段對上述情境作了提煉和概括，并揭示了“發(fā)現(xiàn)意義”的價值。根據(jù)題目的整體語意，可明確本題的寫作方向：發(fā)現(xiàn)意義，能夠擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活。生活中我們難免會陷入困境，而一旦陷入困境，往往會感到沮喪，影響我們對待生活的態(tài)度。這時，“發(fā)現(xiàn)意義”便是一條擺脫沮喪，擁有積極心態(tài)的重要路徑。本題的“發(fā)現(xiàn)意義”是找到所做之事、所處之境的價值和作用。明確了價值，就有了做事的動力；知道了作用，就有了努力的方向。如此一來，自然擁有了積極的人生態(tài)度。本題強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)意義”的價值——或能夠明確努力的方向，或讓心中有希望，或讓行事有動力，從而積極地面對生活。為了體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)意義”的價值，“發(fā)現(xiàn)意義”這一行為需要有合理的背景，需要“意義”本身是一種價值或作用，需要在“發(fā)現(xiàn)意義”后發(fā)生心態(tài)、思想或行為上的積極轉(zhuǎn)變。其中的關(guān)鍵，是清晰展示“發(fā)現(xiàn)意義”和“積極面對生活”之間的邏輯關(guān)聯(lián)，如：1.發(fā)現(xiàn)“考試失利”的意義是知曉自己在學(xué)習(xí)上的疏漏之處，讓自己可以有針對性的查缺補漏，從而不再因考試失利而沮喪，而是向明確的學(xué)習(xí)方向努力。2.發(fā)現(xiàn)“老師批評自己”的意義是幫助自己找到缺點和不足，讓自己能夠不斷進(jìn)步，從而不再對老師的逆耳之言生氣，而是欣然接受批評并主動改正問題。3.發(fā)現(xiàn)“反復(fù)教也教不會父母使用電腦”的意義是產(chǎn)生更多交流親情的機(jī)會，從而不再對此感到焦躁，而是更加耐心地講解和演示。判斷一篇作文題意是否正確，不應(yīng)以作文是否有對題意的字面表述為依據(jù)，應(yīng)以文章的內(nèi)容——闡釋或支撐——是否表現(xiàn)出對題意的正確理解為依據(jù)。對題意支撐的界定：【支撐恰當(dāng)】記敘性文章的事件或議論性文章的材料與所表達(dá)的題意（觀點、思考等）有著內(nèi)在邏輯的一致性，支撐的內(nèi)容能具體呈現(xiàn)出題意所蘊含的事理邏輯，讓人信服自己表達(dá)的觀點和思考。即能交代清楚：在陷入困境的情況下，發(fā)現(xiàn)明確的、合理的、有實際價值的意義，從而更加積極地生活。能將其過程具體化，并展現(xiàn)它們之間的邏輯聯(lián)系?！局稳毕荨坎牧吓c所表達(dá)的題意有相關(guān)性，但文中的事件或材料只是空洞地貼上題意的標(biāo)簽，沒有交代清楚所處的困境，或者無法將發(fā)現(xiàn)意義的內(nèi)容具體化，或者發(fā)現(xiàn)的意義無法導(dǎo)向積極生活的結(jié)果。支撐的材料不能呈現(xiàn)處于困境這一背景、發(fā)現(xiàn)意義的具體內(nèi)容、找到努力方向從而積極生活的結(jié)果之間的邏輯聯(lián)系?！局五e誤】事件或材料貌似與題意相關(guān)（需要讀者從自己個人經(jīng)驗中提取事件或材料的要素后才能與話題相關(guān)聯(lián)），但其表述的具體內(nèi)容和內(nèi)在邏輯無法支撐本題題意，其表達(dá)的意圖與本題題意無關(guān)審題指導(dǎo)1一、材料類型及考查特點材料類型：議論文/記敘文混合型材料?？疾樘攸c：考察學(xué)生的理解力、分析能力和表達(dá)能力。強調(diào)對生活經(jīng)歷的敘述或?qū)δ硞€觀點的論述。需要從材料中提煉出中心思想，并圍繞這一中心展開。二、審題步驟與方法整體感知：

快速瀏覽材料，把握大致內(nèi)容和情感基調(diào)。關(guān)鍵詞提取：

“詩詞大會”、“落后”、“邊塞詩”、“查漏補缺”、“發(fā)現(xiàn)意義”、“積極面對”。主題歸納：

通過關(guān)鍵詞分析，歸納出材料的核心是“在困難中尋找意義，積極面對挑戰(zhàn)”。立意確定：

根據(jù)主題，確定文章的立意方向，即“如何在逆境中發(fā)現(xiàn)價值，轉(zhuǎn)敗為勝”。三、材料分層解讀背景介紹：

班級“詩詞大會”，第6組暫時落后。問題描述：

小組成員沮喪，有退賽念頭。轉(zhuǎn)折點：

組長提出新見解——比賽不僅是競爭，也是學(xué)習(xí)過程。解決方案：

發(fā)現(xiàn)并彌補知識空白，重燃斗志。材料結(jié)構(gòu)分解深度解讀分析第一層次：情境設(shè)定背景：“班級組織了‘詩詞大會’活動。”現(xiàn)狀：“前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀態(tài)?！钡诙哟危呵楦凶兓跗诜磻?yīng)：“小組組員很沮喪，有人甚至產(chǎn)生了退賽的念頭?！钡谌龑哟危河^念轉(zhuǎn)變組長的洞察：“詩詞大會’活動是為了讓我們積累更多的古詩詞，豐富我們的文化積淀?！眴栴}識別：“目前我們雖然暫時處于劣勢，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出問題?！毙乱暯牵骸芭c其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補缺?！钡谒膶哟危盒袆优c結(jié)果鼓舞士氣：“只要彌補了這些缺漏，我們將無往不勝！”效果：“小組成員找到了競賽失利的意義，重新燃起了斗志?！眱?nèi)容解析核心價值觀：積極面對挑戰(zhàn)：即使面臨困難和失敗，也能從中找到價值和意義。學(xué)習(xí)與成長：通過挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)自身不足，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)和成長。關(guān)鍵信息點：團(tuán)隊精神：小組成員之間的相互支持和鼓勵。個人與集體：個人的挫敗感與集體目標(biāo)的平衡。文化積淀：通過詩詞大會活動豐富個人的文化素養(yǎng)。查漏補缺：將比賽視為檢驗學(xué)習(xí)成果和提升自我的機(jī)會。深度解讀心理層面：材料展示了從挫敗到振作的心理變化過程，強調(diào)了正面思維在面對逆境時的作用。認(rèn)知轉(zhuǎn)變：組長的發(fā)言體現(xiàn)了從單純的競爭意識轉(zhuǎn)向了更加成熟的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到每一次失敗都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。行動導(dǎo)向：材料最后提到小組成員“找到了競賽失利的意義，重新燃起了斗志”，這表明正確的認(rèn)知能夠激發(fā)積極的行動，推動個人和團(tuán)隊向前發(fā)展。通過深度解讀，我們可以看到材料不僅是一段關(guān)于“詩詞大會”的敘述，更是關(guān)于如何在逆境中尋找到成長機(jī)會，以及如何通過改變心態(tài)來影響行為和結(jié)果的生動例證。這對于學(xué)生而言，是一個極佳的引導(dǎo)，讓他們理解到面對挑戰(zhàn)時，積極的態(tài)度和正確的視角是多么重要。四、結(jié)合解讀所得的材料立意立意提煉通過對材料的深度解讀分析，我們可以提煉出以下立意方向：逆境中的成長與啟示：在面對挑戰(zhàn)和困難時，我們不應(yīng)僅僅看到眼前的失敗，而應(yīng)將其視為成長和學(xué)習(xí)的機(jī)會。正如材料中的第6組，在詩詞大會中雖處劣勢，卻通過查漏補缺，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和斗志。在逆境中找到成長的機(jī)會，將挫折轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。轉(zhuǎn)變視角的力量：組長的話語體現(xiàn)了一種積極的心態(tài)轉(zhuǎn)變，將比賽視為自我提升的平臺而非單純的競爭。這種轉(zhuǎn)變不僅有助于個人的心理調(diào)適，還能帶動整個團(tuán)隊的士氣，實現(xiàn)從消極到積極的轉(zhuǎn)化。團(tuán)隊合作與個人責(zé)任：在團(tuán)隊活動中，每個成員的表現(xiàn)都會影響整體成績，而面對困難時，個人的態(tài)度和行動尤為關(guān)鍵。通過共同面對挑戰(zhàn)，團(tuán)隊成員可以增強彼此間的聯(lián)系，共同成長。文化積淀的價值：材料中的“詩詞大會”不僅僅是知識的較量，更是對傳統(tǒng)文化的一種傳承和學(xué)習(xí)。它提醒我們，積累文化知識不僅能夠提升個人素養(yǎng)，還能在特定時刻給予我們精神上的慰藉和力量。積極心態(tài)與成功的關(guān)系：積極的心態(tài)是通往成功的橋梁。當(dāng)面對困境時，能夠從中學(xué)到東西，看到未來的希望，這種態(tài)度本身就是一種勝利。正如材料所示，第6組成員在組長的鼓勵下，重拾信心，準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)?；谏鲜隽⒁?，我們可以選擇其中一個或幾個角度，結(jié)合自己的經(jīng)歷或觀察，撰寫一篇議論文或記敘文，探討在逆境中如何尋找意義，以及這種發(fā)現(xiàn)是如何幫助我們積極面對生活，實現(xiàn)個人成長的。在寫作過程中，注意緊扣材料語意，確保文章立意鮮明，內(nèi)容充實，邏輯清晰五、標(biāo)題參考根據(jù)提煉出的立意方向，以下是幾個符合材料立意的標(biāo)題參考，旨在啟發(fā)學(xué)生從不同角度探索和表達(dá)主題：逆境中的綠洲：詩詞大會的啟示這個標(biāo)題強調(diào)了在看似荒涼的逆境中尋找綠洲般的希望和機(jī)遇，適合用于討論如何在挑戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)成長的機(jī)會。從失敗到飛躍：一場詩詞大會的啟示適用于講述一個關(guān)于如何從失敗中汲取教訓(xùn)，最終實現(xiàn)飛躍的故事，突出積極心態(tài)與成功之間的關(guān)系。詩詞之外：團(tuán)隊精神與個人成長探討團(tuán)隊活動如何促進(jìn)個人成長，以及團(tuán)隊成員如何在共同努力中實現(xiàn)自我超越。轉(zhuǎn)變視角，看見彩虹強調(diào)心態(tài)轉(zhuǎn)變的重要性，比喻從新的角度看問題，就像雨后的彩虹一樣，帶來希望和美好。文化的種子：在詩詞大會中生根發(fā)芽聚焦于文化積淀對個人的影響，描述如何通過參與類似活動，讓文化的種子在心中生根發(fā)芽，滋養(yǎng)心靈。逆風(fēng)飛翔：詩詞大會中的團(tuán)隊啟示錄適用于描寫團(tuán)隊在面對逆境時如何攜手共進(jìn)，像逆風(fēng)中的鳥兒一樣勇敢飛翔，最終實現(xiàn)目標(biāo)。詩詞里的勇氣：一場大會的內(nèi)心之旅描述個人在參與詩詞大會過程中的心路歷程，以及如何通過詩詞找到內(nèi)心的勇氣和力量。查漏補缺，遇見更好的自己強調(diào)自我完善的過程，通過發(fā)現(xiàn)和彌補不足，實現(xiàn)個人的全面提升和成長。詩詞之光：照亮前行的道路比喻詩詞如同燈塔，照亮人們在困難面前的前行道路，寓意文化的力量能夠引領(lǐng)我們走出困境。從詩詞到人生：一場比賽的深刻啟示從一次比賽聯(lián)想到人生的廣闊舞臺，探討如何將比賽中的體驗和感悟應(yīng)用到日常生活中，面對生活的挑戰(zhàn)。選擇標(biāo)題時，可以根據(jù)自己想要深入探討的主題，挑選最能體現(xiàn)個人思考和獨特視角的標(biāo)題六、寫作素材提供及在寫作中的運用指導(dǎo)素材可以從貼近學(xué)生的年齡特點和興趣，同時易于引發(fā)他們的情感共鳴和想象力的方向去找，我們可以選擇一些具有普遍性和啟發(fā)性的故事和概念。以下是幾個素材示例，以及如何在文中運用它們的指導(dǎo)：素材一：個人經(jīng)歷——體育比賽的逆襲素材描述：描述一次體育比賽中，自己或朋友所在隊伍起初表現(xiàn)不佳，但在教練或隊長的鼓勵下，團(tuán)隊找到了問題所在，通過額外訓(xùn)練和策略調(diào)整，最終逆轉(zhuǎn)局勢，贏得了比賽。運用指導(dǎo)：引入：可以用一次體育比賽作為開頭，吸引讀者的興趣，同時建立與材料中的“詩詞大會”相似的情境。對比與關(guān)聯(lián)：將體育比賽中的經(jīng)歷與材料中的詩詞大會相比較，強調(diào)在任何領(lǐng)域中，面對挑戰(zhàn)時積極態(tài)度和團(tuán)隊合作的重要性。深化主題：通過個人或朋友的真實故事，展現(xiàn)如何從失敗中學(xué)習(xí)，如何在逆境中尋找意義，最終實現(xiàn)自我超越。素材描述：個人經(jīng)歷：分享一次考試失敗后，通過反思和努力最終取得進(jìn)步的故事。名人案例：如貝多芬失聰后創(chuàng)作出更偉大的音樂作品，林肯多次競選失敗后成為美國總統(tǒng)等。文學(xué)引用：《老人與?！分猩５蟻喐绲膱皂g不拔，《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾·柯察金的成長經(jīng)歷。運用指導(dǎo)：結(jié)合個人或他人故事，闡述在逆境中發(fā)現(xiàn)意義的重要性，如何通過自我調(diào)整、學(xué)習(xí)和努力，最終克服困難，實現(xiàn)個人成長。素材二：文學(xué)作品——《哈利·波特》系列素材描述：《哈利·波特》系列小說中，哈利和他的朋友們在霍格沃茨魔法學(xué)校經(jīng)歷了一系列挑戰(zhàn)和危險，但他們總能在困境中找到解決問題的方法，最終戰(zhàn)勝邪惡。運用指導(dǎo)：引入：用《哈利·波特》中的一次冒險作為切入點，說明即使是虛構(gòu)的世界，也充滿了現(xiàn)實世界中面對挑戰(zhàn)和尋找意義的影子。分析：分析哈利和他的朋友們?nèi)绾蚊鎸謶?，如何在團(tuán)隊中相互支持，以及如何在逆境中成長。類比：將文學(xué)作品中的情節(jié)與現(xiàn)實生活中面對困難的經(jīng)歷相類比，說明在任何情況下，積極的態(tài)度和團(tuán)隊的力量都能幫助我們克服障礙。素材三：自然現(xiàn)象——彩虹素材描述：描述雨后天晴時，天空中出現(xiàn)彩虹的美麗景象，彩虹象征著希望和美好的未來，只有經(jīng)歷過風(fēng)雨才能見到彩虹。運用指導(dǎo)：象征意義：將彩虹作為文章中的象征元素，代表經(jīng)歷困難后的美好回報。個人聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中類似的經(jīng)歷，比如考試失利后通過努力取得好成績，或是與朋友的誤會通過溝通得到解決。深化主題：通過彩虹的例子，強調(diào)在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持樂觀和積極的態(tài)度，相信美好總會到來。素材四：科技探索——航天探索素材描述：介紹人類探索太空的歷史，尤其是面對技術(shù)難題和未知風(fēng)險時，科學(xué)家和工程師如何通過不斷嘗試和創(chuàng)新，最終實現(xiàn)了載人登月等偉大成就。運用指導(dǎo)：引入：用一段簡短的航天探索歷史作為開頭，吸引對科技感興趣的讀者。分析：分析在航天探索過程中，遇到的技術(shù)障礙和解決辦法，以及團(tuán)隊合作和堅持不懈的精神。聯(lián)系現(xiàn)實：將航天探索的精神與日常生活中的學(xué)習(xí)和成長相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生面對困難時勇于探索和創(chuàng)新。結(jié)合素材的寫作技巧具體化：使用具體的例子和細(xì)節(jié)，讓故事更加生動，更容易引起讀者的共鳴。情感共鳴：在描述素材時，加入個人感受和情感色彩，讓文章更加真實感人。邏輯連貫：確保素材與文章主題緊密相關(guān)，過渡自然，避免突兀?？偨Y(jié)升華：在文章結(jié)尾部分，對素材進(jìn)行總結(jié)，回到文章的中心思想，深化立意，給讀者留下深刻印象。七、符合材料立意的范文提綱展示引入描述一個與材料相似的個人經(jīng)歷或歷史人物故事，引出主題。主體逆境的普遍性：

解釋逆境是人生必經(jīng)之路。逆境的意義：

如何看待逆境，從中學(xué)習(xí)和成長。案例分析：

分析一個具體的案例（個人或名人），展示如何從逆境中發(fā)現(xiàn)意義。應(yīng)對策略：

提供實用建議，如何在遇到困難時保持積極態(tài)度，尋找解決問題的方法。結(jié)尾總結(jié)逆境中的意義，鼓勵讀者面對困難時，保持樂觀，尋找機(jī)會，實現(xiàn)自我超越。通過以上步驟，學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握審題立意的方法，從而在中考作文中更好地發(fā)揮。審題指導(dǎo)2第一，審題立意。材料第一段描述了第6組成員在班級“詩詞大會”活動中一直落后，陷入沮喪的情緒時，組長告訴大家競賽失利的意義是發(fā)現(xiàn)自己在詩詞積累上的不足。大家明確了努力的方向，變得積極起來；材料第二段對上述情境作了提煉和概括，并揭示了“發(fā)現(xiàn)意義”的價值。根據(jù)題目的整體語意，可明確本題的寫作方向：“發(fā)現(xiàn)意義”的價值，能夠擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活。本題的“發(fā)現(xiàn)意義”是指找到所做之事、所處之境的價值和作用。明確了價值，就有了做事的動力；知道了作用，就有了努力的方向?？蓮囊韵路矫鎺讉€方面參考立意：強調(diào)發(fā)現(xiàn)事物意義的重要性，如面對挫折、失敗或困難時，積極尋找其中的意義能幫助我們轉(zhuǎn)變心態(tài)，走向成功；論述如何發(fā)現(xiàn)意義，以及發(fā)現(xiàn)意義后對個人成長和生活的積極影響。第二，文體思路。可以寫作記敘文，講述自己或他人在困境中通過發(fā)現(xiàn)意義而改變態(tài)度、最終走出困境的具體經(jīng)歷。如發(fā)現(xiàn)“考試失利”的意義是知曉自己在學(xué)習(xí)上的疏漏之處，讓自己可以有針對性的查缺補漏，從而不再因考試失利而沮喪，而是向明確的學(xué)習(xí)方向努力；發(fā)現(xiàn)“老師批評自己”的意義是幫助自己找到缺點和不足，讓自己能夠不斷進(jìn)步，從而不再對老師的逆耳之言生氣，而是欣然接受批評并主動改正問題；發(fā)現(xiàn)“反復(fù)教也教不會父母使用電腦”的意義是產(chǎn)生更多交流親情的機(jī)會，從而不再對此感到焦躁，而是更加耐心地講解和演示等。寫作時可開篇設(shè)置困境，描述當(dāng)時的沮喪心情；接著通過某個契機(jī)，發(fā)現(xiàn)了這次挫折帶來的意義，如認(rèn)識到自身的不足、學(xué)會了堅持等；最后描述自己心態(tài)的轉(zhuǎn)變和積極的行動，以及最終取得的成果。也可以議論文，通過引用具體事例和名人名言，論證發(fā)現(xiàn)意義對擺脫困境的作用。開頭提出論點，即發(fā)現(xiàn)意義能幫助我們擺脫困境；中間列舉多個事例進(jìn)行論證，如科學(xué)家在多次實驗失敗中發(fā)現(xiàn)意義最終取得成功，運動員在傷病中發(fā)現(xiàn)意義堅持訓(xùn)練等；結(jié)尾總結(jié)升華，強調(diào)在生活中要善于發(fā)現(xiàn)意義?？傊?，在寫作時要緊扣材料的核心語意，突出“發(fā)現(xiàn)意義”與“擺脫困境”之間的關(guān)系。審題指導(dǎo)3首先，分析考題所給材料，材料的背景很簡單，參加競賽失利，重點看組長講的這句話“這幾次我們都是在'邊塞詩’的積累上暴露出問題。與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補缺。只要彌補了這些缺漏，我們將無往不勝!”組長主要分析了競賽的意義，并且引導(dǎo)組員發(fā)現(xiàn)失敗的好處，當(dāng)組員發(fā)現(xiàn)盡管失敗雖給人帶來不利因素和絕望但是換個角度看，失敗也會讓人發(fā)現(xiàn)問題，會給人帶來努力的方向，所以明白這一點，更應(yīng)該做的是積極去彌補自己的問題，提升自己的水平，積極讓自己從失敗走向成功。所以，面對失敗，悲觀的人要積極，理性的人要看到希望，這樣就不會在失敗中沉淪。題目中強調(diào)發(fā)現(xiàn)失敗的意義，就是讓我們就能看到失敗的積極的一面，尤其是那些悲觀的人和理性的人，就可以很快走出失敗的陰霾，調(diào)整自己的問題，彌補自己的缺陷，從失敗中看到希望和方向，發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓自己變得更加堅韌，積極去解決自己的問題，勇敢地追求自己的目標(biāo)。最終走向成功。1.從失敗中尋找成長的機(jī)會失敗并非終點，而是成長和進(jìn)步的起點。第6組在詩詞大會中的失利，實際上為他們提供了查漏補缺、積累更多知識的機(jī)會。這個立意強調(diào)了在失敗中積極尋找和把握成長機(jī)會的重要性。2.轉(zhuǎn)換思維，積極面對挑戰(zhàn)面對困難和挑戰(zhàn)時，我們需要轉(zhuǎn)變思維方式，從消極的沮喪中解脫出來，以積極的態(tài)度去面對。組長的話鼓勵了小組成員從另一個角度看待競賽失利，從而重新點燃斗志。審題指導(dǎo)4我們把這段話分為三個層次‘詩詞大會’活動是為了讓我們積累更多的古詩詞，豐富我們的文化積淀?！獜娬{(diào)班級“詩詞大會”的意義價值目前，我們雖然暫時處于劣勢，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出問題?！治鲂〗M在比賽中暴露的問題與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補缺。只要彌補了這些缺漏，我們將無往不勝！——鼓舞士氣，讓大家積極自信，強調(diào)比賽的意義是查漏補缺。那么，組長的話最后歸納的核心是什么呢？通過發(fā)現(xiàn)分析比賽的意義讓大家有積極自信，擁有勇氣去面對眼前困境。大家還會覺得咸余老師“勇氣”“自信積極”這樣的押題方向是錯誤的嗎？我們把“發(fā)現(xiàn)意義”轉(zhuǎn)變成“認(rèn)清自我價值”更容易切入一些，所以我們這才能放開手去寫?！驹攲憽空J(rèn)清自我價值和意義的具體行為原因探究【采用因果分析、假設(shè)分析】：為何認(rèn)清自我價值能夠突破困境——【詳寫】最后結(jié)果【實現(xiàn)目標(biāo)、走向成