李戶莊小學(xué)環(huán)境教育工作總結(jié)李戶莊小學(xué)環(huán)境教育工作總結(jié)

李戶莊小學(xué)環(huán)境教育工作總結(jié)

我校以“美的環(huán)境陶冶美的心靈”為指導(dǎo)思想，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，并把環(huán)境教育融入到學(xué)生的人格教育之中，對學(xué)生進展“綠色教育”，取得了良好的效果。主要的做法有：一、加強治理，提高教師素養(yǎng)。風(fēng)沙日趨嚴峻，洪水泛濫成災(zāi)，地球氣溫變暖，臭氧層消失空洞，種種跡象無不在告誡人們：破壞環(huán)境必將受到大自然的懲處，從小培育環(huán)保意識已刻不容緩。基于這種熟悉，我校領(lǐng)導(dǎo)把環(huán)保教育列入學(xué)校的工作常規(guī)治理，提出“綠色教育”的口號，制定了以“培育意識、標準行為、愛護環(huán)境、提高素養(yǎng)”為宗旨的環(huán)境教育規(guī)劃，把“樹立綠色參加意識，選擇與環(huán)境友善的生活方式，以自己的行為去影響他人”作為“綠色教育”的重點，在工作中詳細落實，建立了學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)，形成了環(huán)境教育的良好氣氛。為使環(huán)境教育工作落到實處，學(xué)校特地成立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把環(huán)境衛(wèi)生工作列為評比“文明班級”的條件之一，緊抓“規(guī)劃、實施、總結(jié)”三環(huán)節(jié)，要求期初規(guī)劃有安排，集體備課要討論，期末總結(jié)并溝通。學(xué)校專設(shè)了“環(huán)境與衛(wèi)生”板，宣傳學(xué)問和法規(guī)，公布環(huán)境衛(wèi)生成績，每天檢查，周周小結(jié)，月月評比，各班還按學(xué)校要求設(shè)立了“環(huán)境宣傳角”，每學(xué)期至少布置兩次有關(guān)環(huán)保的德育作業(yè)等。由于有健全的制度，做到組織、規(guī)劃、人員、經(jīng)費四落實，從而有力地推動了環(huán)境教育的深入開展。教師是環(huán)保教育工作的主力軍，關(guān)系到環(huán)保教育工作的成敗。為此，學(xué)校除了組織教師學(xué)習(xí)“全國環(huán)境愛護工作綱要”，還常常對教師進展環(huán)境愛護學(xué)問的培訓(xùn)，組織教師爭論小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)如何為新世紀的將來公民上好環(huán)境愛護這一課，以不斷提高教師的環(huán)保教育意識。對于自然、思想品德、語文等相關(guān)學(xué)科，要求教師把環(huán)境教育列入教學(xué)工作規(guī)劃，在課堂教學(xué)中大力滲透和拓寬環(huán)境教育，力爭使環(huán)境滲透教學(xué)到達最大掩蓋面。

二、有機結(jié)合，到處滲透課堂是進展“綠色教育”的主渠道，教師們結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的年齡特點自覺地將環(huán)保教育根植于課堂教學(xué)中，從不同側(cè)面和角度豐富學(xué)生的環(huán)保學(xué)問，了解人類及人類活動與環(huán)境的親密關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立新的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和價值觀，初步懂得協(xié)調(diào)人類的進展與資源環(huán)境的關(guān)系，做到細水長流，用涓涓細流澆灌學(xué)生的心田，提高學(xué)生的環(huán)保意識和人格素養(yǎng)。低年級學(xué)生重點了解人與自然的關(guān)系，知道怎樣愛護環(huán)境，熟悉益蟲、益鳥及有益的動物。中高年級的學(xué)生在不斷強化已把握的環(huán)保學(xué)問外，逐步了解“工業(yè)三廢”及噪音的危害和防治，綠色植物的作用，綠化、美化的意義，初步了解生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡，熟悉到人是自然之子，而不是自然的制服者，人與自然存在共命運和相互依存的一面，樹立起在合理利用的同時，還要愛護環(huán)境的新觀念，從而做到珍惜愛惜每一滴水、每一片綠葉、每一寸土地。在教學(xué)中，各課教師都自覺結(jié)合教材內(nèi)容進展?jié)B透教育，以課本為本，不牽強附會，不生搬硬套，不加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。如語文課本中有很多描寫祖國錦繡河山的課文，如《瀑布》、《趵突泉》《草原》等，在教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀賞品嘗美麗語句，既領(lǐng)會到了大自然的鬼斧神工，也產(chǎn)生了“愛護環(huán)境，從我做起”神圣使命感。在作文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以環(huán)保為題寫“一次好玩的活動”，指導(dǎo)學(xué)生寫動植物生長變化的觀看日記，創(chuàng)作環(huán)保童話故事，參與環(huán)保征文活動，收集環(huán)境資料等活動，在語文學(xué)科形成了讀說寫的序列滲透教育。環(huán)境教育與其次課堂結(jié)合，使我校堅持不懈的有效做法，春游秋游是對學(xué)生進展“綠色教育”的有利時機，教師在帶著學(xué)生領(lǐng)會大自然漂亮風(fēng)光的同時，引導(dǎo)學(xué)生愛護環(huán)境，做綠色公民。學(xué)校文藝組以環(huán)保為題材自編《海燕》、《渴望》、《小小種子》、《小貓咪咪》等文藝節(jié)目，反映環(huán)保的重要意義。學(xué)校還以《得意的校園》《漂亮的祖國》為題組織征文活動。在學(xué)校每月一次的“焦點導(dǎo)播”欄目開辦以來，很多班級都自發(fā)地以環(huán)保為主題，如“愛護環(huán)境，珍惜資源”、“建立我們美妙家園”、“人類只有一個地球”等，向?qū)W校師生和家長宣傳環(huán)保學(xué)問，提倡綠色行為，多種形式的活動把“綠色教育”推向一個新的高度。每年的“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“世界地球日”“環(huán)境日”、“氣象日”，我校大隊部都不失時機地開展豐富多采的環(huán)保科普教育活動，如動植物課題討論、環(huán)保服飾展，環(huán)保小報制作競賽、生物園、綠化帶治理評比，“變廢為寶”的手工勞作以及主題班隊會等，做到每年有活動主題，形式多樣，各有特色，讓同學(xué)積極參加各項活動，提高環(huán)境意識。“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動也是少先隊組織的一項環(huán)保教育活動，全校師生積極投入到活動中，每個中隊都寫出一份“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”決心書，決心從小事做起，從我做起。當(dāng)看到水龍頭在滴水時或者沒人時燈仍亮著，就順手關(guān)掉；生活用品用完后，就分類處理而不順手扔掉；購物時，能自覺不使用超薄塑料袋，不制造白色垃圾；不用一次性筷子用實際行動美化環(huán)境，凈化心靈。結(jié)合活動的開展，少先隊又評比出40名校園環(huán)保小衛(wèi)士，利用紅領(lǐng)巾播送、板報等大力宣傳，從而增加了全體師生的環(huán)境意識。在校園中還活潑著兩支特殊的小分隊，那就是由學(xué)生自愿組成的“環(huán)保小衛(wèi)隊”、“護綠小分隊”，他們每天巡邏在校園的各個角落，巡察學(xué)校衛(wèi)生狀況，定時為植物培土、澆水，催促師生做好衛(wèi)生清潔和保潔工作，為校園的綠化、美化、香化、凈化盡心盡力。三、抓住契機，強化教育單純地說教，效果究竟不如人意。只有把教育與學(xué)生的生活實際以及當(dāng)前的時事嚴密結(jié)合起來，才能到達震撼人心的效果。例如災(zāi)難性影片《后天》，描繪的是人們與暴風(fēng)雪搏斗的場面，警告人們善待地球，愛護自然。學(xué)校積極宣傳這部影片，組織學(xué)生觀看影片，并進展了征文競賽。電影的真實感深深地震撼了孩子們的心，看過電影之后，同學(xué)們都由衷地感慨道：太可怕了，我們肯定要愛護地球。他們在文章中深情地呼吁同學(xué)們愛護環(huán)境，愛護大自然！此外，學(xué)校還組織學(xué)生觀看了《可可西里》等影片，收到了極好的教育效果。又如去年發(fā)生的印度洋大海嘯，奪去了幾十萬人的生命，給人類留下了無法愈合的創(chuàng)傷。沒有人會遺忘那一幕幕凄慘的景象，也沒有人會遺忘那一張張無望的面孔。這一震動世界的自然災(zāi)難再一次敲響了人類的警種！學(xué)校以此為契機，一面組織學(xué)生關(guān)注事態(tài)的進展，一面發(fā)出了“海嘯無情人有情”的捐贈建議，而且還以播送、手抄報、班隊會等多種形式組織學(xué)生進展爭論：是誰激怒了印度洋？“事實勝于雄辯”，廣闊師生在事實中，在爭論中，在思索中，深深地熟悉到環(huán)境愛護的重要性，環(huán)保意識如同一粒種子在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。四、走向社會，深化教育為進一步培育學(xué)生參加環(huán)境愛護，培育學(xué)生自我教育，自我治理力量，我們把環(huán)境教育走向校外，推向社會，開展有針對性的環(huán)保教育實踐活動，并組織學(xué)生積極參與社區(qū)環(huán)保實踐，帶著學(xué)生參觀學(xué)校四周的垃圾處理場，參觀學(xué)校四周的桂畔海，讓學(xué)生更多地參加社會環(huán)境宣傳監(jiān)視活動。大隊部組織紅領(lǐng)巾環(huán)保宣傳隊，佩戴宣傳帶，向群眾宣傳環(huán)保學(xué)問，如廢電池的危害：一節(jié)小小的電池，危害長久，無論是暴露在大氣中，還是深埋在地下，都會嚴峻危害居民及子孫后代的安康。但廢電池又渾身是寶，含有很多可再生利用的物質(zhì)。讓居民知道廢電池的危害和價值所在，進而教育他們仔細負責(zé)地對待每一粒廢電池，把它放到回收點去。隊員們還參加街區(qū)的“綠雅居”工程，為孤寡老人清潔家居，為街區(qū)花園種花種草；盧靜教師組織學(xué)生到桂畔海公園開展“彎彎腰，清潔桂畔海”活動。學(xué)校還組織高年級學(xué)生參觀塑料廠除塵，凈化廢棄的設(shè)備，化工廠排污設(shè)施等，讓學(xué)生受到了環(huán)保教育，也豐富了寫作素材。暑假期間，我校結(jié)合市鎮(zhèn)舉辦的夏令營，組織學(xué)生去海濱，去森林，走進大自然，體驗大自然的美。通過一系列的社會實踐活動，培育了學(xué)生喜愛生活，喜愛大自然的美妙情懷，熟悉到環(huán)保是一項功在當(dāng)代，立在千秋的大業(yè)。實踐活動“小手牽大手“是讓學(xué)生把環(huán)境愛護意識進一步帶進家庭和社區(qū)，通過家庭環(huán)保學(xué)問競賽，發(fā)動家長和子女一起承受環(huán)境教育。通過社區(qū)調(diào)查，培育了學(xué)生實踐力量。為社區(qū)環(huán)境建立提“金點子”，拓展了學(xué)生承受環(huán)境教育的時間和空間，并以愛護環(huán)境的實際行動回報社會。幾年來，我校在上級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在各級環(huán)保部門的指導(dǎo)幫忙下，辦出了“綠色教育”的特色，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的好評，每年都有多篇論文評為環(huán)境教育優(yōu)秀論文，學(xué)生的環(huán)保書畫作品屢次獲獎。然而，環(huán)保教育工作任重而道遠，雖然我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某煽儯泊嬖谝恍﹩栴}。學(xué)生的環(huán)保意識增加了，但要真正地、自覺地落實到行動上，確實不是一朝一夕的事情。有局部學(xué)生仍舊是說一套做一套。據(jù)我們觀看，這些學(xué)生的家長多數(shù)環(huán)保意識弱，加上社會上大局部人的環(huán)保意識不強，他們在這種環(huán)境下，已經(jīng)養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，一時難以訂正。我們經(jīng)常看到來校接送孩子的家長在校園內(nèi)不加遮掩地亂扔垃圾，甚至吐痰，卻絲毫不覺得有何不妥。有些家長不但不支持環(huán)保工作，而且還由于教師帶著孩子參與環(huán)保教育活動，而對教師有成見在環(huán)保教育工作中，我們深