部編版一年級語文上冊《雪地里的小畫家》評課稿一、編寫背景和目的《雪地里的小畫家》是部編版一年級語文上冊中的一篇課文，主要講述了一個孩子在雪地里畫畫的故事。這篇課文十分優美，有著濃郁的冬季氣息，以及對孩子天真無邪的態度的描寫和謳歌，讓學生通過此篇課文深刻地感受到大自然的美麗和鮮活的生命力。在本次評課中，我們的目的是通過分析《雪地里的小畫家》這篇課文，進一步把握其教學價值，提高自己的教學水平，提高學生的語文素養。二、評課內容2.1課文分析2.1.1文本結構《雪地里的小畫家》這篇課文的文本結構非常簡單，分為兩個段落。第一段主要介紹了一名學生在假期到學校來寫作業和畫畫，無意中進入一片雪地。他欣賞著白雪皚皚的美景，用指頭在雪地中畫畫，最終畫出了一個“雪人”。第二段則描述了學生畫雪人時的情景，以及同學們發現畫雪人后的歡呼和喝彩，學生感到異常開心和自豪。2.1.2文本特點《雪地里的小畫家》這篇課文與兒童生活的現實緊密聯系，也符合小學生的認知特點和生活經驗，被視為一篇優秀的兒童文學作品。這篇作品描寫的是對冬季自然景色的觀察和細致感受，同時也傳達了對藝術創作的積極態度，使得孩子們在讀這篇文章的時候能夠獲得美感和啟示。2.2教學方法2.2.1教學目標通過對《雪地里的小畫家》這篇課文的學習，達到以下教學目標：認識“畫畫”的藝術形式，了解其基本概念與相關知識。了解并感受自然界不同季節的不同景致。提高學生的語文閱讀能力和表達能力，通過分析文本內容，掌握文章的語言、結構和思想。培養學生的美感，鼓勵學生從生活中尋找美。2.2.2教學方法本次課程以語言細讀為主，配合閱讀理解練習，同時補充繪畫、朗讀等形式，以便達到良好的教學效果。教學過程分為以下幾步：教師引導學生自由描繪雪地，讓孩子們感受到空氣中縈繞的雪花，沉浸在大自然中，提高感性體驗。教師通過舉例介紹“畫畫”的常見分類，培養學生的藝術素養。教師帶領學生細讀文章，逐段分析文本，并就內容、結構、格調等方面展開討論，培養學生的語文閱讀和表達能力。教師輔導學生在紙上模仿課文中的場景，畫出自己心目中的雪地。同時，學生可以寫一篇小短文，敘述自己觀察到的雪地美景。教師組織全班學生一起表演課文內容，形成口頭朗讀和視覺呈現兩種方式的良好教學效果。2.3.3教學策略教育者引導法：教師引導學生通過開展自由描繪雪地、朗讀等活動，讓學生在情境中學會感受大自然的美麗，從而培養孩子感受美、表達美的能力。親和關懷法：教師溫柔地與孩子互動，調動孩子們的積極性和情感投入，鼓舞孩子的創造精神。同時，教師要有耐心地回答學生的問題，幫助學生理解文章的情感內涵。情景交融法：教師組織生動、鮮活的教學活動，結合不同情境、場景、元素和資源，讓學生在情境中體驗語文知識，提高語文技能。三、總結反思《雪地里的小畫家》這篇課文是一篇優秀的兒童文學作品，通過讀這篇文章，學生們能夠領略到冬季的美麗和自然的神奇。同時，文章還傳達了積極的人生態度，鼓勵學生勇于表達自己，展現自己的才華。通過本次評課，我們發現語文教學需要注重情感體驗和情境交融，讓學生在情境中自主行動，提高語文