教案系列六年級下冊語文書教案教案及反思六班級下冊語文書教案

作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是我整理的六班級下冊語文書教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六班級下冊語文書教案1

教學目標：

1.學問教學點

把握下列詞，給加點字注音。

盡識上目不識丁學之土不舉雅俗共賞。

然天成無之談拍案叫絕如癡如醉。

2.力量訓練點

培育同學分析概括文章內容的力量。

3.德育訓練點

讓同學對身邊常用的數字有進一步的了解。破除迷信，科學地熟悉和運用數字。

教學重點、難點：

1.閱讀課文，并復述課文內容。

2.給文章劃分層次并概括各部分的內容。

課時支配

1課時

同學活動設計：

認真預備，進行與數字關于的成語、燈迷、對聯的競賽。

教學過程：

一、明確目標

1.把握生字生詞的注音及意思。

2.復述課文內容。

3.給文章劃分層次，并概括各部分的內容。

二、整體感知

指導同學通讀課文，包括自讀提示和課文下的說明，讓同學初步了解文章的基本內容。

三、重點、難點的學習與目標履行過程

1.把握下列詞，給加點字注音。

qiàn。

盡識——完全了解。

上——，chéng。本為佛教用語，就是“大乘”，一般借指文學藝術的高妙境界或上品。

目不識丁：《舊唐書·張弘靖傳》：“今日下無事，汝輩挽得兩石力弓，不如識一丁字。”據說“丁”字應寫作“個”，因字形相近而誤。后來形容人不識字說“目不識丁”或“不識一丁”。

飽學之士——指學識豐富的人。

不舉——勝shèng;，無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物許多。

雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。

然天成——，hún形容才德、文章等完善自然。

無之談——，jī，查考。沒有依據的言論。

拍案叫絕——用手拍桌子叫好，形容特殊欣賞。案：幾案，桌子。絕：少有的，罕見的。

如癡如醉——形容人的精神狀態失常，神思恍惚。

2.復述課文的內容，要求抓住文中關鍵的字、詞、句。

3.給文章劃分層次，概括各部分內容。

第一部分(1)點題，總領全文。

第二部分(2—9)具體介紹數字的身世。

第三部分(10—12)具體介紹數字的情趣。

第四部分(13—14)具體介紹數字的圓滿。

全文結構靖晰，過渡自然奇異，內容渾然一體。

4.文章對數字的介紹形象生動，運用了哪些方法使文章形象生動的?

★運用了許多概括性和形象性極強的詞語，如“目不識丁”，“飽學之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”。

★運用了擬人的手法來介紹數字。如第一段中的“縱然是飽學之士，倒也未必盡識數字的身世、數字的情趣、乃至數字的圓滿”，把數字當作人一樣來介紹，數字也如人一樣有身世、有情趣、有圓滿。

★運用舉例的方法來說明。如第十自然段介紹數字的情趣時，列舉“二十四史”“四項基本原則”，列舉燈謎，列舉對聯“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。

四、總結、擴展

本文形象生動地向讀者介紹了數字的身世、數字的情趣和數字的圓滿，讓我們對身邊的數字有了更多的了解，從而破除對數字的迷信，批判畸形的文化現象，以科學的態度來對待數字，建立科學的數字觀。

讓同學課外作些相關預備，進行與數字關于的成語、燈迷、對聯的競賽，使同學的學問得以擴展，熟悉得到提高。

五、布置作業

縮寫全文的內容。

六班級下冊語文書教案2

教學目標：

1、要全面了解事物，未能只知其一，不知其二。

2、了解《閱微草堂筆記》等文化典籍。

教學重點：

閱讀河中撈石獸的故事，懂得了解事物未能只知其一，不知其二。

教學難點：

河中石獸到上游去的緣由。

教學預備：

收集紀曉蘭及《閱微草堂筆記》的相關資料文件資料。

教學內容

一、激趣引題

1假如你往水中扔一塊小石子，你猜石子會往哪里沖？

2假如是幾千斤重的一對石獸沉入水中，十幾年后會沖向哪里呢？

3揭示課題：水中石獸真會向上游嗎？

1溝通：水往低處流，一般水中物往下游沖。

2發表種.種猜想，并說說肯定的理由。

通過設置情景提問，激發了同學進一步閱讀的欲望，造成或產生探究問題的愛好。

二、閱讀故事，明白道理

1大家或許知道紀曉蘭，但不愿定知道《閱微草堂筆記》，在這本書的卷十六《姑妄聽之》就記載了水中石獸的故事。

2選擇一組同學上前演示水中石獸向上游去的過程。

3紀曉蘭在《閱微草堂筆記》中記敘這個故事是為了告知人們什么道理？

4但后人對這個故事的看法怎樣？

5那么這個故事究竟可信嗎？

6小結：事實是最有力的證明，讓事實說話。

1閱讀水中石獸的故事，理解：水中石獸為什么向上游去？

2四人小組通過畫圖、做試驗等方法理解水中石獸向上游去的原理。

3溝通：人們只知其一，不知其二的多得很，我們思索問題決不行依靠推理來妄加猜想。

4溝通：信任懷疑

5閱讀發生在的.一件事，思索：這個故事又說明什么？

通過閱讀水中石獸往上游的故事，使同學懂得思索問題決未能依靠推理來妄加猜想，要依據事實分析狀況，以求得準確答案。

三、聯系生活，布置作業

1在日常生活中人們也往往喜愛憑老閱歷，憑習慣來推理事物，而造成推斷失誤的也不少。

1溝通生活中親身經受或耳聞的事例。

2課后作業：（1）閱讀《河中石獸》原文；（2）我國有許多古語，說的也是“凡事未能只知其一，不知其二”這個道理，試找出3——5例。

使同學能夠聯系生活，能用科學的態度對待生活，解決生活中的問題，懂得凡事未能只知其一，不知其二的道理。

六班級下冊語文書教案3

教學目標：

通過“散讀——朗讀——齊讀”等形式的讀，理解“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思索問題，決未能依靠推理來妄加猜想”的道理。

語文基礎學問積累目標：

“募”與“墓”“幕”“慕”的字形;“聊齋”“姑妄”“鐵耙”“坑穴”“無奈”的注音;多音字“漲”“模”;理解“頗負盛名”、“規律推理”、“聳立不動”的含義。

口語交際的訓練設計目標：

簡要概述文中查找石獸的四種方法并依據簡易圖說說河中石獸是如何向上游“走”的。

閱讀需要突破的核心問題目標：

怎樣理解：“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思索問題，決未能依靠推理來妄加猜想”這句話的含義。

寫作訓練的借鑒目標：運用舉例子的方法從不同角度說明事物。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

由電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》導入，請同學們講講紀曉嵐這一人物給你留下了怎樣的印象?

二、沉醉文本，整體感知。

同學自由朗讀課文，試用簡潔的語言概述文章的內容。

同學概述文章內容：

文章通過對《河中石獸》一文的解說和運用現今的例子，告知我們：天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思索問題，決未能依靠推理來妄加猜想。

三、體驗文本，品嘗語句，理解課文。

同學默讀課文，圈劃文中教書先生和老水手敘述查找石獸的理由。

重點品嘗的段落：第四段、第五段、第七段和第十段。

分析課文過程中涉及的需要深化理解的重要問題;

1、請同學們找出文中查找石獸的四種方法。

2、為什么人們和教書先生找不到石獸?

3、用自己的話說說老水手是怎樣具體分析查找石獸的原理?

4、課文為什么還要舉“西雙版納”的事例?

5、依據課文內容，請你畫一