消化內鏡清洗消毒規范6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯消化內鏡清洗消毒規范消化內鏡清洗消毒規范6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯《內鏡清洗消毒技術操作規范》解讀福建省醫學會消化內鏡學分會熱烈歡迎參加福建省消化內鏡清洗消毒保養學習班的各位專家多媒體教學操作靈活、形式多樣，可以根據教學的需要進行重放、慢放、快放、靜止畫面等，也可以進行人機間的交互學習活動。多媒體是一種形象化的教學媒體，它能真實地再現客觀事物，能以形象的方式展示客觀事物，即使是非常抽象的內容，多媒體也可以采用動畫的形式來表示。一、運用多媒體，創設有價值的數學情境，激發學生的學習興趣1、創設問題情景在導入新課時，合理利用計算機輔助教學創設新穎有趣的問題情境，使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情景中發生，能激發學生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調動積極情緒，使學生樂學、愛學。例如：在教學《圓的認識》一課時，先讓學生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向學生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時汽車前行的情景，在學生的歡笑聲中，教師設問：為什么只有汽車輪子是圓形時汽車才會走得又快又穩呢？車輪是圓形就一定會使汽車跑得又快又穩嗎？這樣設計的動畫時間短，卻簡潔明了的突出本課的主題，引發了學生對圓的應用價值及其基本特征進行探究的欲望。此情境的創設融學科性、藝術性、教育性和科學性為一體，完美地完成激趣、設疑和促思的目的，這樣運用多媒體有效的輔助了小學數學教學，激發了學生學習的積極性，優化了課堂，提高了教學效率。2.應利用多媒體創設教學情境，使抽象的教學內容具體化在小學數學教學中，適時適當地選用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創造教學情境，能使抽象的教學內容具體化、清晰化；能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動；能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性。在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合有關必要的解說和優美音樂，使學生能身臨其境，產生立體效應，同時通過啟發性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內在聯系以及有關計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，產生特有教學效果。二、運用多媒體，增強數學教學效果，提高教學效率利用多媒體可以通過優化教學信息、增加教學容量來增強數學教學效果，提高教學效率。傳統教學中，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內容過多，學生抓不住重點，前后內容聯系困難。板書內容過多，不僅擠占時間太多，而且不利于老師的課堂組織，難以取得好的效果。而應用多媒體進行課堂教學，能在較短的時間內向學生提供大量的例題、習題，使教與練的容量大大地增加。例如，在教學“認識三角形”時，先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形――三角形。然后讓學生拿出他們準備好的三角形紙片，在教師的引導下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認識三角形的組成元素。再讓學生對現有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習，強化知識點。這樣融合多種感官參與學習的教學技術大大地提高了學習效率。三、多媒體為小學數學教學拓寬了渠道在教學一些抽象的數學知識時，只讓學生看書中的內容，聽教師的講解和發揮自己的想象，是遠遠達不到教學要求的。現代教育技術的出現就為學生提供了感性的資料。比如：有一位教師在教學《整數的認識》時，有這樣的兩個問題：（1）“1億張紙摞起來有多高？”為學生提供了一些背景圖片：世界最高峰珠穆朗瑪峰海拔8848.13米，中央廣播電視塔高410.5米。（2）“1億位同學手拉手站成一行，會是多長？”為學生提供了中國的地圖及一些資料：北京到新疆的距離約是3200千米。北京到海南的距離約是2400千米。北京到上海的距離約是1600千米。學生通過計算得出結論，與這些背景資料進行比較，感受1億。教師利用課件在真實的事物中認識大數，給大數賦予了實實在在的內容，學生以這種感性認識為支點，對1億的感悟和認識有了比較具體，具有依托實體的認識。真實的圖片、真實的數據，和學生已有生活經驗相融合，對培養學生的數感具有較強的實效性。四、運用多媒體，突破難點，完善思維“加強學生空間觀念形成”這是新課程標準倡導的理念之一，也是教學的一個難點。教學難點能否突破是一堂課能否成功的關鍵。而運用現代信息手段，就可把抽象的空間概念轉化為學生能直接感知的具體表象，幫助學生建立清晰完整的表象，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發展架橋鋪路。如：教學“三角形內角和”時，為了驗證“三角形內角和是180”這一條規律，制作了展示撕拼過程的課件。使學生在直觀感知中驗證了猜想，正確的建構了新知，使學生在動手撕拼以后，進一步得到了驗證。從而突破了教學難點，完善了學生的思維過程，也培養了學生的想象能力。總之，多媒體的應用，改變著教學形式，也改變著教師的教學方式和學生的學習方式。廣大教師必須學會充分利用現代教育技術進行有效的輔助教學，把方方面面的數學資源進行整合，以滿足學生的學習、探究的需要，為學生提供豐富的學習資源，從而進一步提高學生的數學能力，促進學生的發展。但利用現代教育技術輔助教學時，要從實際出發，要適時、適量、適度的使用，同時也要發揮現代教育技術與常規教學手段的各自優勢，相互促進、相輔相成，讓現代教育技術為課堂教學服務，有效的促進教學向現代化的教學手段邁進。在有限的教學時間內傳輸更多的知識內容，填補學生思維空白，豐富學生內心世界，鼓勵學生深入挖掘自身的無限潛能，從而明確今后的學習目標與發展方向，優質完成課堂的教學任務，這是構建語文高效課堂的根本要求，也是教師肩負的重要使命，更是學生身心健康成長、綜合能力雙向發展的必然趨勢。改善語文教學局限性較大的弊端問題，有利于學生學習能力與學習效率的顯著提升。筆者憑借自身多年的實踐經驗，對初中語文高效課堂的構建工作發表幾點新的看法。一、初中語文課堂教學中構建高效課堂的重要作用（一）促進學生全面發展語文教師的教學質量直接影響到學生的理解情況，想要構建一個高效課堂，教師必須發揮重要的指導作用，從專業角度引導學生正確思考，始終堅持以生為本、因材施教的教育原則，開闊學生的想象空間，活躍學生的創新思維，師生協同合作、共同進步，在這種和諧氛圍中，學生才能獲取不一樣的情感體驗，才能走上全面發展的人生道路[1]。（二）提高學生認知水平初中階段，語文教師組織多樣化的教學活動，應尊重學生的自然成長規律，根據學生的個性特征進行教學目標的確立，結合學生的認知水平進行教學任務的布置，及時摒棄傳統的應試教育思想，打造一個高效率的語文教學課堂，促進學生的個性化發展，進而實現真正意義上的語文有效教學。（三）增加課堂教學趣味構建高效課堂是提高初中語文教學水平的關鍵。提高教學效率，優化課堂結構，將抽象的理論知識直觀、動態地展現在學生眼前，減輕學生學習負擔，增加教學趣味性，最終達到一舉兩得的目的。二、初中語文課堂教學中高效課堂的構建策略（一）巧妙融合生本理念將生本理念更好地融入初中語文課堂，為教師多元化教學思路的及時轉變提供良好的契機，為學生學習能力的全面發展創造有利條件，建立和諧、融洽的師生互動關系，讓學生靈活運用理論知識參與實踐活動，以保證語文教學系統的高效運行[2]。比如，教學《桃花源記》內容時，教師立足于新課標、服務于新課程，為學生明確本節的探究目標，創設與課文相關的教學情境，使學生可以感受到田園生活的樂趣，發現學生身上的閃光點，誘導學生發揮自身想象，在學生自主思考的緊張氣氛中提出問題：“同學們，你們夢想中的桃花源是什么樣子的？可以像作者一樣敘述出來嗎？”學生憑借主觀意識回答相關問題，教師對其給予鼓勵與認可，增強學生自信心，構建高效的語文課堂。（二）借助媒體輔助教學網絡時代的來臨，使人們的日常生活更加豐富多彩，現代化信息技術的合理應用，有助于初中語文高效課堂的構建[3]。初中生的實踐經驗不足，學科壓力較大，沒有過多時間尋找網絡資源豐富自身的知識儲備。教師充分挖掘網絡資源，整合語文教材內容，巧妙融合多種趣味元素集中學生的注意力，幫助學生深刻記憶基礎知識，掌握更多的學習方法。通過多媒體展示課文相關的風土人情，給學生一種身臨其境之感，學生產生濃厚學習興趣與強烈探究欲望，課堂教學自然倍加高效。比如，教學《春》內容時，為了激發學生興趣，調動學生自學熱情，筆者特意展示了幾幅春天美景，配上優美音樂營造“春天”的氛圍，學生漸漸陶醉在春色課堂中，此時教師布置合理的學習任務，要求學生朗讀、背誦文中的優美語句。這樣不僅活躍了課堂的氛圍，同時也讓學生積累了豐富的寫作素材。再如，教學《蘇州園林》內容時，我們可以在網絡平臺中搜集“獅子林”“拙政園”等景觀特征，并在課堂互動環節進行詳細介紹，延伸教學范圍，豐富教學內容，學生紛紛心生向往，對課文的探究熱情也就空前高漲。（三）注重小組合作學習小組合作學習活動的及時開展，一方面可以培養學生的創新能力，打消學生的成長顧慮，另一方面能夠啟發學生的合作意識，增強學生的競爭精神[4]。比如，教學《紫藤蘿瀑布》內容時，學生自由結成合作小組，在合作交流中發現問題、質疑問題，真正體現了學生的課堂主體地位。師生、生生間的交流機會多了，學習任務順利完成，學習效率大大提高。綜上所述，初中語文高效課堂的構建是教育現代化進程得以不斷加快的必要前提，一名優秀的語文教師，需充分尊重學生間的個體差異，全方位、多角度地進行先進思想的有機融合，設計出符合學生個性特征的高效課堂構建計劃，并樹立正確的創新教育觀念，優化課堂教學效果，成功培養出大批高素質的時代創新型人才，繼而揭開初中語文課程改革的嶄新篇章。《內鏡清洗消毒技術操作規范》解讀福建省醫學會消化內鏡學分會熱烈歡迎參加福建省消化內鏡清洗消毒保養學習班的各位專家福建省消化內鏡學會連續6年舉辦:消化內鏡清洗消毒保養學習班”內容:清洗保養清洗保養+消毒目的:普及學習操作技術m規范人員:護士、技師主任、醫、護、技消化內鏡的院內感染風險自1986年以來公開報道的由消化內鏡檢查引起的感染:細菌感染綠膿桿菌、大腸桿菌、沙門氏菌、分枝桿菌、幽門螺桿菌、細菌感染導致的急性胃粘膜病變癘毒感染HBVHCVHIV感染病例所涉及的內鏡:胃鏡結腸鏡十二指腸鏡受感染危險會內鏡清洗消毒日益增多健康人群老年人的受檢者免疫抑制病人消化內鏡的院感規范(國外)美國感染控制與流行病學委員會(APIC)內鏡的感染預防與控制指南美國材料協會標準委員會(ASTM)內鏡清洗與標準操作法國內鏡學會(FSGE):胃腸鏡清洗與消毒操作指南歐洲胃腸鏡學會(ESGE):胃腸鏡清洗與消毒指南英國胃腸鏡學會(BSGEO):胃腸鏡的清洗與消毒歐洲胃腸鏡學會(ESGE):胃腸鏡清洗與消毒技術要點消化內鏡的院感翅落(我圖)衛生部《醫院感染管理規范》(194)(198)(2000內窺鏡室的醫院感染管理衛生部《消毒技術規范》(2000)(2002)內鏡的消毒滅菌衛生部《內鏡清洗消毒技術操作規范》(2004)(2004年6月1日起執行)第一個專門針對一專業技術制定的院感操作規范。內鏡清洗消毒技術操作規范》第一個專門針對一專業技術制定的院感操作規范90年代初90年代末200020022004主管部門醫院內鏡專業社會內鏡清洗消毒技術操