教案系列幼兒園小班音樂教案《大指歌》含反思

小班音樂教案《大指歌》含反思適用于小班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒留意傾聽問句，借助一問一答的嬉戲方式，理解并把握對唱的演唱形式，學習用對唱的方式演唱歌曲，初步唱準跳進音程“哆~嗦”（1~5），嘗試對即興提問做出快速反應的演唱，情愿參加問答式對唱嬉戲，在對唱活動中感受、體驗與老師、同伴的情感溝通，快來看看幼兒園小班音樂《大指歌》含反思教案吧。

小班音樂活動教案：

大指歌

活動目標：

1.學習用對唱的方式演唱歌曲，初步唱準跳進音程“哆~嗦”（1~5），嘗試對即興提問做出快速反應的演唱。

2.留意傾聽問句，借助一問一答的嬉戲方式，理解并把握對唱的演唱形式。

3.情愿參加問答式對唱嬉戲，在對唱活動中感受、體驗與老師、同伴的情感溝通。

4.感受樂曲歡快富有律動感的心情。

5.自愿參加音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預備：

1.老師指導幼兒看幼兒用書《大指歌》，初步指導五個手指的名稱。

2.音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

（一）老師帶領幼兒玩手指嬉戲，鞏固對每個手指名稱的熟悉，激發幼兒的愛好。

1.老師伸出手指，幼兒說出手指的名稱。

2.老師說出手指的名稱，幼兒伸出相應的手指。老師準時反饋幼兒的反應，鼓舞幼兒參加活動。

3.玩手指問候嬉戲。如老師問：“大指歌大指歌，你在哪里？”幼兒回答：“我在這里我在這里。”然后伸出的手指相互問好：“你好不好？”為演唱歌曲做預備。

（二）老師示范邊唱邊玩手指嬉戲。

1.老師唱歌曲前半段，伸出雙手大拇指；唱后半段時，將兩個大拇指相對，做問好的動作。

2.老師示范歌曲，幼兒玩手指的嬉戲。

（三）幼兒邊玩邊嬉戲，邊學歌曲。

1.老師唱完歌曲前半段，幼兒答后半段，同時伸出雙手大拇指。老師帶領幼兒唱準1~5音。老師用自己的大拇指觸碰幼兒的大拇指，以示鼓舞，調動幼兒進一步參加嬉戲的愛好。

2.交換角色，幼兒唱問句，老師唱答句。

3.老師引導幼兒創編歌詞，變換其他手指名稱替換“大指哥”。

老師：除了大指哥，小手上還有誰？怎么唱呢？

4.老師唱問句，提示幼兒留意傾聽，依據問句的內容伸出相應的手指，并用唱的形式問答。

5.讓幼兒選擇唱“提問”還是唱“回答”，邊玩嬉戲邊演唱。老師用手勢提示幼兒，練習一問一答演唱。

（四）老師唱歌曲前半段，即興變換手指名稱，幼兒較快速地接唱后半段，同時伸出相應的手指。

（五）復習律動“生活仿照動作，如食指刷牙，大拇指按門鈴。

幼兒提出動作內容，老師帶領幼兒按音樂節奏做動作。

活動延長：

區域活動：音樂區里讓幼兒熟識歌詞和嬉戲后，可以即興編唱動物、植物、玩具、用具、學具、小伴侶名字、身體其他部位等，以此訓練幼兒快速反應的力量，保持幼兒對活動的愛好。生活區里供應各種手套，讓幼兒玩手套配對、戴手套等嬉戲，進一步熟識手指的名稱及位置。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂自身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂訓練“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培育了幼兒的審美力量和制造力量。通過勝利的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的愛好，也能提升一些力量較為弱的孩子對音樂活動的自信念。

小百科：歌，讀音gē，哥，對唱情歌;欠，感嘆。造字本義:求偶男女對唱戀曲，詠嘆衷情。古人稱拼出字音為讀;自言自語為念;和曲念詞為歌，高聲誦念為唱;背書為誦;節奏和緩地誦讀為詠。在漢語中詩歌常并稱，但詩與