綜合性學習少年正是讀書時學習導航1.了解自己的閱讀狀況，學會閱讀柱形圖表，能從圖表中發(fā)現(xiàn)問題。2.交流讀書情況，找出問題，提出解決的方法，積極、清楚地表達自己的看法。3.確定恰當?shù)脑掝}，合作完成專題討論會的籌備、實施。探究示例

一、名言警句讀書百遍，其義自見。——［晉］陳壽舊書不厭百回讀，熟知深思子自知。——［宋］蘇軾書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——［宋］韓愈

古今之成大事業(yè)、大學問者，罔不經(jīng)過三種境界:“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境界也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境界也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境界也。——［清］王國維《人間詞話》書看多了，文章自然就會寫了。——魯迅讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。——臧克家書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——劉向讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德書籍是人類進步的階梯。——高爾基知識就是力量。——培根世界上最寶貴的珍寶是知識，這些知識大部分是來自書籍。——古希臘

課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風。——蘇霍姆林斯基二、成語典故韋編三絕

孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反復復研讀《易》，又附注了許多內(nèi)容，不知翻開來又卷回去地閱讀了多少遍。時間一長，孔子這樣讀來讀去，把串聯(lián)竹簡的牛皮繩子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。即使讀書讀到了這樣的地步，孔子還謙虛地說:“假如讓我多活幾年，我就可以完全掌握《易》的文與質(zhì)了。”后人常以此比喻讀書勤奮用功。鑿壁偷光

西漢時候，有個叫匡衡的孩子，非常喜歡讀書。但是匡衡家里比較貧窮，點不起蠟燭，夜里根本不能讀書。他的鄰居家里比較富足，每天晚上都點蠟燭，屋里顯得很亮。有一天晚上匡衡突然看到從壁縫里透過來的鄰居家的燭光，于是他想到了一個辦法：把墻縫挖大一些，這樣，透過來的光束也大了，他就借著透進來的燭光讀起書來。匡衡就這樣刻苦地學習，后來成了一位很有學問的人。懸梁刺股

東漢的孫敬，人稱“閉戶先生”，常獨自關門讀書。有時實在太累，為了防止打瞌睡，他用一根繩子，一頭系在梁上，一頭結(jié)著頭發(fā)，讓頭頸正直地吊住。這樣，如果打瞌睡，就會扯痛頭發(fā)，他就立刻被驚醒了。戰(zhàn)國時期，洛陽城有一個人名叫蘇秦，為了日后能做大官，他拼命讀書。有時讀得太疲倦了，免不了要打瞌睡。于是，他想了一個辦法：拿著一把錐子，瞌睡來了，就刺一下大腿，痛了，也就睡不著了，以便繼續(xù)讀下去。后人用“懸梁刺股”來形容勤學好讀的精神。三、讀書方法1.韓愈的提要鉤玄法：唐代大學問家韓愈在談到讀書問題時，曾說過一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”后人將他的話概括為“提要鉤玄”讀書法。對記事性質(zhì)的歷史書籍，閱讀時要提綱挈領地將書中的主要內(nèi)容抽出；對理論方面的書籍，閱讀時則要注意抓住它的精髓。

2.陸游的有的放矢法：宋代詩人陸游終生酷愛讀書，以書為伴，與書為伍。不過，他讀書雖多，卻多而不雜，多而不亂。他讀書都是有的放矢的。首先，他注意有系統(tǒng)地讀書。用現(xiàn)代話來說，就是根據(jù)自己建立知識結(jié)構(gòu)的需要，從整體考慮，有計劃地讀一大批書。其次，他注意結(jié)合研究專題讀書。比如說，為了研究杜甫，他就選擇了有關杜甫的書籍若干本，潛心攻讀，結(jié)果收到了很好的效果。再次，他注意將讀書與應用聯(lián)系起來。他為了實現(xiàn)自己抗擊外敵入侵、報效祖國的宏愿，一邊習武，一邊苦讀兵書，準備來日疆場決戰(zhàn)時派上用場。3.朱熹的讀書有三到：謂心到，眼到，口到。如果心思不在書本上，那么眼睛就不會仔細看，如果心和眼既不專心致志，又只是隨隨便便地讀，就一定不能記住，即使記住了，也不能長久。三到之中，心到最重要。心既然已經(jīng)到了，眼和口難道會不到嗎？

4.毛澤東的四多法：毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習慣。他的“寫得多”表現(xiàn)在做內(nèi)容摘錄，在重要的地方畫上圈、杠、點等符號，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯糾謬。

5.華羅庚的“厚薄”法：華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，掌握了全書的精神實質(zhì)后，讀書就由厚變薄了。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，這樣書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。四、真題在線

（湖北鄂州中考）在4月23日“世界讀書日”來臨之際，為了進一步激發(fā)同學們的閱讀熱情，學校準備開展以“我愛讀書，營造書香校園”為主題的活動。請你根據(jù)要求，完成下列任務。（1）請你為學校的這次主題活動設計幾種活動形式。活動形式一：舉辦“我與名著之間的故事”交流會活動形式二：活動形式三：舉行讀書報告會舉辦“我愛讀書”征文比賽（2）下表是某同學搜集到的本校學生閱讀的情況，請根據(jù)相關數(shù)據(jù)，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。示例：這所學校喜歡閱讀的學生人數(shù)逐年增長（或不喜歡閱讀的學生越來越少）；喜歡網(wǎng)絡閱讀的學生人數(shù)增長最快（或喜歡閱讀紙質(zhì)書籍的學生人數(shù)增長緩慢）。3.現(xiàn)在的學生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡閱讀，較少能沉浸書中，去領悟文字的魅力。你的好朋友小明平時也只喜歡在手機、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你會如何勸說他更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？示例：小明，在手機、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長期采用這種閱讀方式會使我們的心態(tài)浮躁，對我們的眼睛傷害也很大。閱讀紙質(zhì)書籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？五、模擬演練

1.閱讀如陽光圍繞著我們，如朋友陪伴著我們。在我們傷心絕望之時，它是我們心靈的一劑良藥。你所在的班級正在開展“課外閱讀狀況調(diào)查”綜合性學習活動，請你參加。示例：中學生傾向于閱讀消遣性、刺激性的讀物，對文學名著的興趣不高。（1）有同學在學校論壇里發(fā)起了關于閱讀興趣的調(diào)查，繪制了以下表格。請仔細閱讀表格中的數(shù)據(jù)，說說你的發(fā)現(xiàn)。（2）小寧同學在論壇里發(fā)了下面的帖子，請你在“回復”中勸說她積極地閱讀名著。【帖子】我覺得名著都是長篇大論，讀起來太費勁，還是看漫畫比較輕松。【回復】

示例：小寧，閱讀名著也可以享受故事情節(jié)帶來的輕松愉快，我們還可以在書里體驗不同的人生，提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的見識，陶冶自己的情操。讓我們一起閱讀名著，好嗎？（3）同學們就名著閱讀的問題發(fā)表了很多看法，以下是同學們發(fā)表的帖子。請仔細閱讀后選擇一組帖子回復，也說說你的看法。示例：小寧，閱讀名著也可以享受故事情節(jié)帶來的輕松愉快，我們還可以在書里體驗不同的人生，提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的見識，陶冶自己的情操。讓我們一起閱讀名著，好嗎？示例：【帖子組一】《格列佛游記》的獨特之處在于作者奇妙無窮的想象力，在荒誕的情節(jié)中包含著辛辣的諷刺，對當時英國的政治弊端作了無情的批判。【帖子組二】《西游記》中的唐僧雖然手無縛雞之力，很多時候糊里糊涂，不辨是非，一味地以慈悲為懷。但是他心地善良，信仰堅定，面對取經(jīng)路上的艱難險阻和妖魔鬼怪，勇往直前，義無反顧。2.為激發(fā)同學們閱讀經(jīng)典的興趣，你所在的班級正在開展“與經(jīng)典同行，與好書為伴”的綜合性學習活動，請你積極參加并完成以下任務。（1）請你為這次活動擬寫一條宣傳標語。示例：讀最經(jīng)典的書，做有根基的人。（2）關于閱讀，有很多的名言警句，請你寫出一句。示例一：讀過一本好書，像交了一個益友。（臧克家）示例二：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己的讀物。（別林斯基）（3）各小組要用對聯(lián)的形式表達對此次活動的感悟，已經(jīng)寫出了上聯(lián)，請你補出下聯(lián)。上聯(lián)：閱經(jīng)典傳承文化瑰寶

下聯(lián)：__________________讀好書塑造精彩人生（4）如果你來主持本次活動，你會采取哪些活動形式？（說出三種以上）開展讀書問卷調(diào)查；請新華書店相關工作人員到學校辦一次書展；請作家作一場“走進名著”報告會；在全校（或班級）舉辦“讀書交流會”或“讀書演講會”；舉行“名著走向舞臺”話劇表演；舉行名著知識競賽；請同學們分享自己的“讀書故事”；“讀書經(jīng)驗談”專題墻報展。（5）請你為本次活動寫一段開場白。示例一：同學們，閱讀文學名著，能夠培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美