PAGEPAGE1小雨為啥不做操教學反思第一篇：小雨為啥不做操教學反思小雨是剛人園兩個月的小男孩，長得白白凈凈，穿衣服特漂亮，看上去可帥氣了，很討人喜歡?？晌ㄒ涣钊祟^疼的是他的脾氣很倔，不，應該是特倔，開學至今已經有兩個月廠，但他從不做操，每次聽到做操排隊的音樂時他就會默默流淚，僵硬地站在椅子邊不肯排隊。為了鼓勵孩子排隊，緩和孩子不快的情緒，我總是輕輕地在他耳邊說：“小雨快排隊，小雨不做操?！甭牭竭@樣的特殊優待，小雨總算抹干了眼淚，跟著出門。來到操場外，小雨就靜靜地看別的小朋友做操。每每此時，一直牽掛著小雨的外婆總會準時站在圍墻外看小雨做操。由于小雨的舉動特殊，外婆很是著急?！靶∮?，快做操?！薄靶∮陝e站著不動?！薄靶∮辏鲅健蓖馄诺穆曇粼谛∮甑亩吇仨懀酒届o的小雨又開始哭泣。為了讓小雨愿意動手做操，我也著實想盡了辦法。鼓勵――做操前，我給小雨貼上了大蘋果，“大蘋果最喜歡小雨，只要小雨做操，再獎勵你兩個大蘋果，好嗎?”小雨點點頭，可是出去后，小雨仍然一動不動。幫助――為了讓小雨的手動起來，音樂出來時，我就站在小雨的身邊，拉著他的手一起跳，可是小雨一點都不配合，小手硬拽著自己的褲兜就是不肯動一動。誘惑――了解到小雨喜歡拍照，我又想出一招。出操前，我特意借來照相機：“小雨，老師給你拍做操的樣子。然后將照片放到電腦上，讓爸爸媽媽都看到，好嗎?”看到照相機，小雨有點心動，盯著相機點了點頭?？僧斘覍㈢R頭對著小雨時，小雨就又呆若木雞了。強制――每天放學時，小雨的外婆總要對小雨不做操的事情深感遺憾，心急的外婆生氣地說：“明天小雨再不做操，外婆就不來接你了?！币苍S是出于外婆的壓力，站在操場上時，小雨的兩眼緊緊地注視著圍墻外，盡管身邊的同伴那么興奮地跳著，盡管我們極力地暗示，可他仍然無動于衷。冷處理――看來鼓勵、壓力對小雨來說一點用處也沒有，于是我便和他外婆交流，暫時淡化小雨做操的事情，不要給小雨太多的關注，順其自然，也許會有奇跡發生的一天。就這樣，在一天天靜靜地等待中，小雨并沒有給我們帶來安慰和驚喜。兩個月下來，小雨不做操似乎已經是習以為常的事了。怎么辦?是什么原因讓小雨不愿意做操?盡管我問了又問，得到的回答仍然是沉默。我仔細回想著小雨這兩個月來的表現：吃飯總是最后一個洗手，睡覺總是最后一個上床，連入廁小便也要等小朋友離開后才愿意去，而且不需要我們的幫助。據他外婆反映，小雨是個非常愛干凈、自尊心強、很愛面子的孩子，其實，從他每天的表現來看，他是屬于那種追求成功、害怕失敗的孩子，他不敢輕易嘗試自己從來沒有做過的事情，或者是沒有把握的事情。我忽然想起，在我們教新操的時候，他正好生病沒有來，也就是說他沒有學到新操。因為他不會做操，所以他不敢做操，這就是小雨從不做操的真正原因。一直以來，我總以為小雨不做操是因為對新環境的不適應，是因為孩子離開外婆想家的情緒所致，是因為小雨的倔強個性所造成的。我根本就沒想到小雨不會做操，因為在我看來，小班孩子做操是不需要特別去教的，只要孩子愿意跟著老師一起做就行了。但每個孩子的能力是不一樣的，每個孩子的個性也是各不相同的。我慶幸終于找到了小雨不做操的真正原因，使我有了對癥下藥的希望。于是，我趕緊找來小雨，輕輕地在他耳邊問道：“小雨，你學過我們的新操嗎?”小雨搖搖頭，“哦，沒關系，那老師來教你吧。”小雨輕輕地點點頭。就這樣，我將做操的音樂播放給小雨聽，將一個個動作教給}小雨，小雨呢，倒也學得很認真，因為他的聰明和投入，很快就學會了表演的動作。為了增強孩子的自信心，我又在班內讓小雨和小朋友一起表演，還大大表揚小雨做操的動作優美。為了讓孩子更熟練地掌握動作，我將音樂錄制下來，讓他外婆回去和孩子一起練習。就這樣，在家長和我們的雙向努力下，小雨對做操有了興趣，兩個多月來，小雨第一次跟著音樂拍起了小手，圍墻外的外婆喜極而泣。小雨終于愿意做操了，看到他洋溢著歡笑的臉蛋兒，看到他高高舉起的小手，我終于如釋重負，兩個月來的心結終于解開了，我們的小雨終于和其他孩子一樣喜歡做操了。馬拉古齊的《其實有一百》一詩中寫道：孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式……面對不同的孩子，面對孩子不同的表現．我們僅僅用簡單的鼓勵和幫助能改變孩子的行為嗎?所以，當你面對孩子的特殊表現時，你要學會細心觀察、耐心傾聽、積極捕捉、用心思考，只有當你查找到這特殊表現背后的真正原因．尋求到有效的教育策略，你教孩子的行為才會收到應有的效果。第二篇：做操教學反思《做操》這課是一篇文字活潑、富有童趣的韻文。輕輕的草地，紅紅的太陽，可愛的小朋友，向大家展示的是一幅美麗而充滿生機的畫面，面朝初生的太陽，孩子們個個精神抖擻，含苞花兒待開放。本次的轉轉課就選擇《做操》，由于它能夠結合孩子的實際即早上起來做操。同時讓孩子初步掌握東南西北四個方位。因此，仔細閱讀教參制定教學目標：1.認識本課生字，能工整地書寫4個生字。認識新筆畫撇折。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．初步認識東、南、西、北方位。執教完本課，有閃光點和不足之處：一、引導看圖，直接引入課題。開課時，克服了沒有大屏的困難。直接引導孩子看圖思考：圖上畫了什么？讓學生自由說說圖上都有什么，提醒：看誰看得最認真，待會說得最詳細，學生的答復很踴躍，課堂氣氛輕松活潑。給孩子一分鐘的時間看圖，要求用完整的話說清楚圖上內容，用“誰在干什么”來說。老師最后順勢拋出話題：太陽公公為什么笑？許多孩子愿意說，這是一個開放式的話題：鍛煉身體，做操整齊課題《做操》得以自然導入。二、讀文要求明確，讀書方法意識的灌輸。1、首先老師的示范讀，要求生用手指課文。看誰聽得最認真，指得最準確。2、學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準戴紅帽的生字，讀準字音，讀通課文，容易錯的地方多讀幾遍。3、全班指讀。4、小老師教讀，老師相機正音。5、指名讀生字，去掉小紅帽讀，開火車再讀。在低年級的課堂中每個要求學生讀書或操作的環節中必定要放慢節奏將要求闡明確，讓學生聽明確后按要求去完成，因為這不僅是有利于提高我們這個環節的教學時效，也有利于學生養成認真讀書的習慣和學習讀書的方法。三、板書設計圖文并茂。開課前我就在黑板上畫了一個太陽，下面分別畫了三個田字格，寫生字“東”“左”“右”。“東”面朝太陽，“左”、“右”分別寫在“東”下面的左右。然后東南西北四個方位分別用生字卡片貼在太陽下方的位置，黑板上的方位一目了然，不僅讓學生會認這些字，而且讓孩子運用這個板書背誦這篇課文。陶老師給我的建議就是應該在太陽的左上角寫“早上”兩個字，明確時間。的確，為了讓好孩子分辨東南西北卻忘記提醒孩子應該在什么時候是分辨。四、集中識字和隨文識字方法不夠明確。在本課識字教學時，交流自己最得意的識字方法，你最喜歡哪個字？怎樣記住它的樣子。我運用集中識字，直接把“左”“右”寫出來，引導孩子來說說如何記住這兩個雙胞胎兄弟：“左”和“右”像朋友，“左”下工，“右”下口。教寫這兩個字的時候，很多孩子都能區別，但是這個環節快了一些，應該停下來讓孩子加記憶。因此導致后面，我把“左”“右”著兩個字擺錯方向，左字擺在了右邊，右字擺在了左邊，孩子就已經把這兩個字認反了。所以又重新要求孩子記憶這兩個的讀音和寫法，同時請孩子舉左右手來區分。其中識字寫完后，師說：早上起來面向初升的太陽做操，“面向”就是我們的臉朝著太陽，“初生的太陽”就是剛剛升起的太陽。那么，早上太陽是從哪里升起的？我說這個的目的就是想引出“東”字，（課后與年級老師交流道：這里完全就可以讓孩子自己去感受，多給孩子說的空間）。學寫這個字，首先提出讓孩子讓它的兄弟“樂”，書空這兩個字。就發現“東”字出現了了新筆畫撇折，和生一起記憶這個新筆畫。通過是寫字這個環節，教師的基本功還要加強，特別是要寫好字在田字格里的位置。最后由于時間的原因，有寫“后”，我原設計就是想最后來學寫這個字，因為我組詞“最后”，引導其他孩子口頭組詞。整個環節自己感覺是隨文識字，其實學習這幾個字都是集體地在寫。所以說不夠明確。課堂教學瑕疵與遺憾重多，想要做到面面俱到，卻又面面不到。我的經驗還欠缺，這是擺在眼前的事實。希望自己依舊在學中教，教中學；不斷反思，不斷進步；還要不斷地積累創新；對于我的教育路還很漫長，任重道遠……第三篇：《螞蟻做操》教學反思三上《螞蟻做操》教學反思嶺上小學教師：蔣玉梅《螞蟻做操》這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。教學過程比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。首先，我給學生提供充分地進行實踐活動的機會，是他們真正理解和掌握數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動的經驗。在點子圖上圈一圈，算一算，并與同伴說說你的計算過程。你是怎么圈的？結合圈的結果說一說你先算什么，再算什么？這部分知識，更要注重學生在實際觀察、操作等活動中獲得直接經驗。這節課中，我讓學生通過一連串的活動，自己感悟、獲取計算過程的含義。從多種圈到多種算，又到比較，具體說一說口算的過程；說一說豎式計算每一步所表示的具體含義；比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點？其次，我為學生創設開闊的、自由的學習時空，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實踐活動中自己探索未知，解決實際問題。數學活動的設計注重了學生的個體差異和個性特征。我讓學生探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理。（1）．你能試著用豎式來算一算12×4嗎？鼓勵學生試著用豎式計算，并在小組內交流。（2）．交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。學習成果學生出現三種計算方法：方法一：加法豎式；方法二：完整呈現計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式。對用加法豎式計算的，要引導學生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。在黑板上呈現出豎式的計算過程。結合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是點子圖中的哪個部分?；仡櫫斜碛嬎愕姆椒ǎ砀裰械拿恳徊脚c豎式中的哪一步是對應的？體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內在聯系，理解8、40、48的含義。學習乘法豎式規范的簡寫形式。與方法二的豎式進行比較，這種寫法有什么好處？結合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么；4寫在十位，表示什么？合起來是什么？能讓每一位學生產生對活動的興趣，再張揚個性的活動中，同學們體驗到了學習的成功或愉悅，增加了學習數學的信心。好的實踐活動能讓學生主動合作與交流，相互合作、相互交流，在這樣主動的合作與交流中，學生的學習能力、實踐能力、交際能力得到發展。他們還相互幫助、取長補短。即使學困生也不感到困難，比較輕松掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，能正確進行計算。體會算法多樣化?？傊?，學生在學習活動中經歷了知識形成的全過程，在輕松愉快的氣氛中掌握了知識。當然，在教學中也存在許多不足之處：1、個別學生動手能力比較弱，在活動借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化，反應比較慢。為了照顧到這些孩子，使教學的最后一環“拓展練習”只好布置為課后完成。2、學生在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法較差。第四篇：螞蟻做操教學反思螞蟻做操教學反思身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的螞蟻做操教學反思，歡迎閱讀與收藏。螞蟻做操教學反思1《螞蟻做操》主要引導學生探索并掌握兩、三位數乘一位數不進位的計算方法，并能正確的計算。在學習《螞蟻做操》之前，學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了整十、整百數乘一位數的口算方法，本節課是在此基礎上學習兩位數乘一位數的乘法，是以后進一步學習乘、除法的基礎。本課重點是讓學生學會用豎式計算乘法。與加減法豎式不同的是：不是相同數位上的數相乘，而是用一位數分別去乘另一個乘數的每一位，再把所得的積相加。在教學過程中，首先以謎語的形式引起學生的有意識注意，同時也對學生進行學習的養成教育。由謎語引出螞蟻做操圖后，讓學生在圖中發現數學信息，再根據數學信息提出問題、解決問題。而在解決問題這一環節，我首先采用在點子圖上圈一圈，讓學生動手操作，復習兩位數乘一位數的口算的算法與算理。為下一步的豎式計算做鋪墊。學生動手圈一圈，嘗試獨立解答并與同桌交流自己的計算過程。問：你是怎么圈的？生1：10個一圈，圈了4次，4個10，也就是40，剩下的4個2也就是8，所以有48只小螞蟻。生2：平均分成兩份，每份是6×4=24，兩份24＋24=48；生3：每6個為一份，分成了8份6×8=48；生4：把12分成10和2，一部分用有4個10，4×10=40，一部分用2×4=8，兩部分合起來40+8=48。師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數一數的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數？可不可以嘗試下用豎式來完成呢？小組探究討論。生5：我是用表格法完成的。生6：我是用列豎式法完成的。思考：寫豎式時要注意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要注意什么？并說一說每一步的含義。學生根據自己的書寫順序回答。最后引導學生歸納出兩、三位數乘一位數的計算方法：兩、三位數乘一位數，相同數位要對其，從個位乘起，用一位數依次乘兩、三位數的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。最后通過練習，讓學生充分理解并掌握豎式的方法。螞蟻做操教學反思2《螞蟻做操》這節課是北師大版數學三年級上冊第六單元乘法的起始課，本節課之所以創設“螞蟻做操”童話情境，不僅僅因為有趣，更重要的是從這個童話情境可以很自然的抽象出點子圖，并用點子圖回顧乘法直觀運算的各種算法及算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅實基礎。因此，我在講《螞蟻做操》這節課時，在開課的時候，我讓學生用點子圖來口算12X4，并且重點講了把12拆分成10和2的圈法。因為我知道這與豎式的算理有關。在第一階段培訓的時候，我深深地記住了何教授的這句話“數計算的本質是數單位的計算”，所以在本節課中，我始終不忘這句話。在課后的練一練1題中，我并沒有做過多的強調，所以，學生各種圈法都有?，F在看一看，第一題通過畫點子圖的直觀運算，幫助學生進一步理解算理。什么意思，優化。經過大家的研討，都認為點子圖應該優化，特別是在聽了崔老師的課后，使我深深地知道優化的利，同時使我感觸到對教材的挖掘不夠透徹。在以后的教學中一定要從細微處入手。充分使用教材，挖掘教材，從細微之處入手，從一點一滴做起，通過這次培訓，使我知道練習不再回到數學原點。螞蟻做操教學反思3《螞蟻做操》是北師大版三年級數學上冊第六單元第一節的內容，本節課的重點是學會用豎式計算乘法。在學習本課之前，學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了整十，整百數乘一位數的口算方法，本節課是在此基礎上學習兩位數乘一位數的乘法，是本單元的起始課，也是以后進步學習成廚房的基礎。本科是學生第一次學習乘法的豎式計算與加減法豎式不同的是不是相同數位上的數相乘，而是用一位數分別去乘另一個乘數的每一位，再把所得的積相加。教學過程中，我首先采用在點子圖上圈一圈，讓學生動手操作，復習兩位數乘一位數的口算的算法與算理，為下一步的豎式計算做鋪墊，然后通過自主學習課本知識，對學討論，掌握豎式計算每一步的意思。在學生展示匯報過程中，學生大膽質疑，補充，讓學生在交流的過程中掌握鞏固豎式計算的步驟與每一部的意思，通過知識梳理，強化本節課的知識重點，最后知識拓展，讓學生嘗試完成三位數乘一位數的豎式計算，學生通過小組合作，展示匯報，計算過程掌握的非常好。在靈動的課堂中學生的自主，自信，積極的投身于課堂當中，整節課學生參與率高，對知識的掌握效果好。螞蟻做操教學反思4《螞蟻做操》這節課是北師大版數學三年級上冊第六單元乘法的'起始課，本節課之所以創設“螞蟻做操”童話情境，不僅僅因為有趣，更重要的是從這個童話情境可以很自然的抽象出點子圖，并用點子圖回顧乘法直觀運算的各種算法（借助點子圖、表格）及算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅實基礎。本節課的研究主題是數學課堂如何滲透數形結合的思想方法。為了讓學生能更好地理解算理，更好地掌握乘法豎式的計算方法。在教學時，我把新舊知識密切聯系起來，把抽象的語言與直觀的點子圖結合起來，在數的問題與形的問題之間相互轉換，使數的問題圖形化，形的問題數字化。數形結合的過程，使學生看到算式聯想到圖形，看到圖形聯想到算式，這樣能更加有效地理解算理，進而在理解算理的基礎上掌握計算方法，讓學生“知其然，知其所以然”。我把本節課算理的滲透和算法的教學分成三個層次來實施。第一個層次是根據點子圖和列表法，讓學生展示出自已的計算過程，通過這個步驟，溝通豎式計算與點子圖和列表法之間的內在聯系，幫助學生理解