提高小學數學課堂參與度的思考獲獎科研報告摘

要：數學課堂的教學過程，其實質應該是學生在教師的引導下，積極參與數學活動，主動獲取知識的過程。在數學課堂上，學生是學習的主體，參與數學學習的意愿、能力和程度，是學生在課堂學習中獲得良好發展的前提，所以，學生的數學學習的有效參與狀態應該是評價課堂教學效果的一個重要指標。作者認為要提高學生的課堂有效參與度，有五個問題需要認真思考。

關鍵詞：數學教學;參與度

【正文】：

《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”著名心理學家布魯諾說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。”實踐表明學生的參與度直接影響著課堂教學質量。許多數學知識只有通過學生的主動參與、探索，才能使他們主動地得到發展，才能使他們真正成為知識的發現者、學習的主人翁。然而，在聽課中發現，現實的小學數學課堂教學之中，學生上課聽課時間不能持久，主動參與的意識較弱，導致課堂效率低下。在“減負提質”的今天，如何打造高效課堂，如何提高學生課堂的參與度是擺在我們教師面前的一個重要課題。下面結合教學實際談幾點思考。

一、創設數學情境和有趣的數學問題，提高學生課堂參與度

1.創設現實的問題情境，讓課堂走向生活

數學源于生活，又高于生活，而學習知識后又將回到生活中去。因此，在教學中，教師巧設一個生活中的問題情境，位為學生提供來源于學生生活實際或耳濡目染的知識素材，引導學生運用已有的知識經驗展開討論，把現實生活中的問題逐步抽象到數學研究的對象上來，讓學生學得自然，學得投入，學得老固，讓數學課堂不時地展現生活場景，有利于新知識的生成。

2.創設有趣的問題情境，使課堂成為樂園

魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧的靈感。”興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎，是學習的最佳催化劑和營養劑。借助學生喜聞樂見的故事創設問題情境，不僅可以十分自然地引入新課，而且可以激發學生的學習興趣，促使學生帶著問題積極參與到學習的全過程中。

二、找準知識生長點，提高學生課堂參與度

奧蘇伯爾有意義的教學理論認為：“有意義的教學過程是舊知同化新知識的過程”;“學生是否能吸取到新的信息與學生認知結構中已有概念和經驗有很大關系。”數學學科有其嚴密的系統性和邏輯性，大多數數學知識都有其前期的基礎，后期的深化和發展。給學生必要的知識和技能的準備是學生積極參與數學課堂教學的必要條件，因此，在數學教學中，教師應找準新舊知識成長點。要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別，順利完成正遷移，通過類似的探索解決問題。

三、創設探究機會，提高學生課堂參與度

在教學活動中，教師既要激發學生參與的興趣，又要根據教材的內容和學生的實際創設各種條件，讓每個學生都有充分表現自己的機會，讓他們積極主動地參與學習。

教師的教學要面向全體學生，這就要求教師在組織參與活動時，應為每一位學生創造機會，發揮學生的合作意識，以好帶差，建立團結協作的參與氛圍。

真正使每一位學生都能參與其中，在有限的時間里，擴展了參與面，收到了很好的教學效果。

四、開展合作學習，提高學生課堂參與度

在一節數學課中，合作學習并不是單獨應用在整個教學系統當中，而是與老師的講解、示范、提煉或概括以及學生的獨立學習相結合，合作學習也不是作為課堂組織形式的點綴而存在的。更不能不分青紅皂白，“隨手拈來”，“動輒合作”。這樣，只會流于形式，學生的學習效率和獨立解決問題的能力會大大降低。

組織小組合作學習并不是一件簡單的事，教師在各課時要做大量的課前準備工作，要了解學生特點、吃透教材，對是否進行小組合作學習進行正確的判斷。要對合作內容、自主學習、環境氛圍、交流反饋、評價激勵等各個方面進行系統的設計，特別是在小組合作學習的討論時，要把握教材的重難點，有針對性的討論，為了避免討論成為學優生的個人表演，可以豐富討論的形式。

五、借助電子白板演示，提高學生課堂參與度

隨著科技的進步，計算機多媒體在教學活動中也廣泛使用，并且它是一種現代教學手段。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為數學教學編制的系列計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現和使用為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。

總之，在教學過程中，要充分調動學生的積極性，創造良好的問題情境和學習氛圍，使學生積極主動的參與到教學的整個過程中。通過這樣的探究活動，讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在我們的身邊，培養學生把數學作為觀察周圍事物、分析和研究各種具體現象的工具的意識，增強學生解決簡單實際問題的能力。新時代的教師應該