合作學(xué)習(xí)理念在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：合作學(xué)習(xí)是一種基本的模式或者方式，教師如何運(yùn)用，才能真正發(fā)揮其積極的作用，是需要有一個(gè)提前科學(xué)計(jì)劃的過程作為前提的。教師只有充分相信學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需要，才能給他們在教育教學(xué)中提供更多的支持和鼓勵(lì)，從而提高小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極性，提高語文教學(xué)的效果。本文主要探討合作學(xué)習(xí)理念如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;課堂教學(xué)

在目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用存在一些不足和問題，部分教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)問題不合理，缺乏討論的價(jià)值;部分教師片面追求合作學(xué)習(xí)形式，而未深入研究合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及適應(yīng)范圍，忽視了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，不僅沒有彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的不足，反而導(dǎo)致小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量下降。針對(duì)此類問題，應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)語文教師的關(guān)注，小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)中合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，從而有效的提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。

一、運(yùn)用小組合作教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生和教師之間存在交流不夠密切的問題，而且課堂中學(xué)生只能被動(dòng)地聽老師授課，雖然在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)設(shè)置一些環(huán)節(jié)活躍教學(xué)課堂，但仍然不夠，學(xué)生無法獲得發(fā)散性思維的拓展和提升，而運(yùn)用小組合作教學(xué)的模式，能夠根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，更好地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，從原本老師講的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主觀參與。讓學(xué)生能夠在課堂中擁有更多將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，并分享自己的所思所想，在小組內(nèi)學(xué)生會(huì)就知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，能夠讓學(xué)生獲得溝通能力以及問題解決能力的提升。

二、合作學(xué)習(xí)理念在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）營造合作學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師常用的教學(xué)方法就是借助黑板和粉筆為學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生們在臺(tái)下反復(fù)練習(xí)，這樣枯燥乏味的教學(xué)方式，不僅降低了學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的積極性，還致使小學(xué)語文教學(xué)效率下降。鑒于此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以將合作學(xué)習(xí)巧妙地和語文教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的積極性與參與性。例如在教學(xué)《鹿和狼的故事》一課時(shí)，上課之初，我將學(xué)生們的進(jìn)行了分組，并向?qū)W生們拋出了一個(gè)問題，引導(dǎo)他們在組內(nèi)探討，如：“狼和鹿給你的印象是什么？”隨著我的講解學(xué)生們迅速在組內(nèi)積極地探討起來，學(xué)生們通過探討懂得了生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物世界中的相互關(guān)系。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅為學(xué)生們營造了一個(gè)輕松、和諧的合作在學(xué)習(xí)氛圍，還培養(yǎng)了他們合作探究的精神。

（二）在小組合作學(xué)習(xí)中，注意組內(nèi)成員分工明確

合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心的理念，是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生綜合社會(huì)交往能力的一種鍛煉。然而，據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐的情況來看，很多時(shí)候組內(nèi)的學(xué)生會(huì)因?yàn)榉止さ牟煌斐蓞⑴c積極性程度的不同。簡單說就是，有的學(xué)生會(huì)搭便車，自己不去想不去思考，不去探索完全依賴其他學(xué)生的團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)。為了解決這樣的困境，教師就要注意在小組分組的同時(shí)，讓他們確定小組成員的分工，而且最好是讓學(xué)生輪流承擔(dān)小組當(dāng)中的一些重要的角色職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生都有充分的各種不同角色的鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣落實(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的具體規(guī)定上。那些不愿意參與，表現(xiàn)消極的學(xué)生就能夠得到更多的鍛煉，這對(duì)他們綜合素質(zhì)的提高是有好處的。

（三）抓住合作學(xué)習(xí)契機(jī)，精心設(shè)計(jì)問題

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采，用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí)抓住合作學(xué)習(xí)的契機(jī)非常重要。教師應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋情況，準(zhǔn)確把握“學(xué)情”，針對(duì)學(xué)生無法獨(dú)立解決的問題開展合作學(xué)習(xí)，降低合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的盲目性和形式化。比如，在學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》這篇文章時(shí)，很多學(xué)生對(duì)文章的最后一句話不是很理解。這時(shí)教師可以抓住這個(gè)契機(jī)，為學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，然后將學(xué)生分組來討論文章結(jié)尾的含義。通過交流與合作學(xué)生認(rèn)識(shí)到了最后一句話實(shí)際上表明了保護(hù)環(huán)境的重要性。教師可以在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一句廣告詞來呼吁人們保護(hù)環(huán)境。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)文章的理解會(huì)更加深入，不僅提升了學(xué)習(xí)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（四）采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，使合作學(xué)習(xí)充滿活力

在學(xué)生完成小組合作之后，教師的及時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)十分重要的。為了確保課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀、全面，教師應(yīng)當(dāng)引入多元化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，除了教師評(píng)價(jià)外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等方式，從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和不足，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)反思提供依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化。

（五）加強(qiáng)教學(xué)反思，提升合作學(xué)習(xí)應(yīng)用效果

教學(xué)反思是梳理、改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的教學(xué)反思，主要包括：合作學(xué)習(xí)分組是否合理、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是否恰當(dāng)、教師是否對(duì)合作學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)和任務(wù)分工是否合理等，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)狀態(tài)、生生關(guān)系、互動(dòng)情況的觀察與分析，以此作為評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用效果評(píng)價(jià)的依據(jù)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)閱讀能力的提升，并達(dá)到積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂中開設(shè)合作教學(xué)的模式，需要教師立足學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分組，幫助學(xué)生設(shè)置