流體測量技術..1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。流體測量技術..流體測量技術..1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。第8章流量測量技術8.1流量測量的基礎知識82流量測量儀表83流量標準裝置流量測量技術和儀表的應用領域工業生產過程能源計量一次能源(煤炭、原油、瓦斯氣、石油氣、天然氣)二次能源(電力、焦炭、煤氣、成品油液化石油氣、蒸汽)及含能工質(壓縮空氣、氧、氮、氫、水)等環保工程空氣污染(煙廢氣排放)、水污染交通運輸管道輸送生物技術動物病理學是動物醫學專業的一門實踐性很強的學科,它以形態學為基礎,運用動物實驗、尸體剖檢、活體組織檢查、組織細胞培養等方法,著重從形態學的角度闡述器官、組織的病理改變,揭示疾病的本質,是基礎獸醫學過渡到臨床獸醫學的橋梁學科,其教學的目的是為學生學習臨床診斷、治療和疾病預防打好基礎。如何搞好獸醫病理學實驗課教學,不斷提高實驗教學質量,培養具有創新能力的應用型人才是每個獸醫病理學實驗課指導教師必須面對和重視的問題。筆者為此進行了探討。一、優化實驗教學方法1.動物疾病臨床病例討論在動物疾病臨床探討病例時,采用PBL教學模式(problem-basedlearning,PBL),強調以問題為中心,以學生主動學習為主,以教師為引導的一種討論式教學和啟發式教學。實驗課教師在新的實驗課數周前提出問題,布置學生預習,學生可以幾人一小組,通過網絡、圖書館、多媒體等多種途徑收集資料并形成自己的觀點,對小組成員的不同意見進行交流和探討,最后得到一個整體意見。在這個過程中,師生充分交流互動,課堂氣氛熱烈,學生們的思想進行了交流,智慧擦出了火花,思維能力、語言表達能力受到鍛煉,學習的主動性也提高了。2.大體標本和組織切片觀察實驗教學大綱中有一項很重要的內容是要求學生能夠通過正確識別病理大體標本從而對病理現象能有正確認識。實驗室充分利用大量接觸病料的機會,制作大量的典型、質量優良教學標本,在實驗課時,采用了掛圖、幻燈片、錄像、實物、模型、計算機多媒體課件等輔助教學手段,教師引導學生對所展示的病理標本在外形、大小、重量、色澤、結構、質地、表面及切面等方面進行細致的觀察,并探討病因、發病機制、病變的發生發展,幫助他們對理論知識的融會貫通,提高教學質量。大體標本陳放于玻璃櫥窗內,對每個病理標本瓶進行編號和文字說明,讓同學們隨時觀察,提高學習效率。如觀察肺淤血時輔以正常肺臟組織切片,通過回顧正常肺臟組織細胞形態的特點,幫助理解肺淤血時肺泡壁、肺泡腔等的異常病理變化。課中輔導觀察難點、課末總結觀察重點。通過采用這樣的方法,使學生對已學習過的組織胚胎學有了加深認識,無形中又鍛煉了觀察問題、思考問題和解決問題的能力,對于激發學生的學習興趣起到了積極作用。二、實驗教學手段改革1.應用圖像分析互動軟件進行實驗教學在上顯微觀察課時,利用圖像分析互動軟件系統,教師所用顯微鏡觀察到的圖像被多媒體投影儀顯示。實驗課,教師先和學生共同回顧相關實驗內容的正常組織切片鏡下特點,然后逐次觀察本節內容相關的切片,并同時回顧理論知識內容。教師還可通過采集窗口和照相和錄像功能對自己觀察到的典型病變部位進行拍照,這些先進教學手段和技術極大地增強了教學的直觀性、形象性和生動性,使學生感到實驗教學直觀、形象生動,激發了學習興趣,提高了教學效率。2.充分利用多媒體病理學的學科特點是強調從形態觀察的角度來認識各種病變,而我們的教材上對于某些病變的描述很抽象,學生不能通過文字真正理解病變本質。采用多媒體后,教師可展示一個疾病的動態發展過程,改變了以往局限、間斷的教學模式,使疾病的發生發展過程真正地“動”起來。傳統的教學,教師講解費時費力,學生聽起來吃力難懂,課堂單調乏味,學生學習興趣不高,課堂不夠活躍。采用多媒體后,可將動態圖像和靜態圖像相結合,形成很強的直觀性,使學生的學習興趣得到了激發,提高了學習效果。在多媒體使用過程中,有助于理論和臨床聯系。通過補充大量動物臨床疾病的圖片,滿足了學生渴望獲得臨床知識的愿望,又進一步理解了理論知識。三、實驗教學內容改革以前,我們實驗室的實驗主要是進行驗證性實驗,學生被束縛在教師制定的框架中,缺乏實驗技能和創新能力的培養,學生很少能提出自己的見解和想法,積極性和主動性不夠,興趣也很難提高。現在,我們根據實驗室的具體條件,逐步開設開放式、設計性的實驗,鼓勵學生進行病理學創新實驗,以培養高素質、復合型人才為目標,為學生提供一個更廣泛、更具新意的創造空間。通過學生的自我設計和動手操作,了解病理標本取材、染色、切片制作的全過程,做到了鞏固基礎理論知識,熟悉基本科研流程,掌握基本科研方法,培養學生的學習興趣,拓寬知識面,激發學生進行科學研究的熱情和興趣,培養良好的科研作風和能力。實驗項目是學生自選題目,他們經過自行到圖書館查閱資料,依靠自己的智慧和能力,把所學知識系統結合,分析歸納后形成新穎的題目。就實驗的名稱、目的、原理、所需儀器及實驗所需解決的問題等寫出具體實驗方案,然后向實驗室提交實驗申請書。然后,教師結合理論并根據實驗室具體情況,從可行性方面加以把關,對學生實驗進行指導。實驗過程完全是學生獨立操作,實驗結束后,教師不是以實驗結果的準確性作為衡量成功與失敗的唯一標準,而是堅持重實驗過程,無論實驗結果如何,學生都得到了極大的鍛煉和提高,這極大地提高了學生的學習積極性與主動性。在整個實驗過程中,學生的文獻檢索能力、計劃能力、動手能力都得到了提高,也培養了團隊合作精神,為以后深入地進行臨床病理研究奠定了良好的基礎。總之,在獸醫病理試驗中,通過引導學生觀察和描述大體標本與切片的病變特點和臨床病理討論,印證理論,加深理解,以培養學生科學嚴謹的病理學觀察方法為動物疾病的防控及治療提供理論依據。隨著科學技術的不斷發展,教學手段的不斷更新,今后仍將出現新的技術、新的研究領域,但教學沒有固定模式,要跟上當今獸醫學教學的發展趨勢,注重學生的動手能力、觀察能力、綜合運用知識能力及創新能力的培養和提高,幫助學生成為自主學習者,訓練學生創新思維和創新能力,為學生提供一個更廣泛、更具新意的創造空間,為國家培養高素質、復合型人才。不斷反思自己的教學,從而改進教學方法、提高教學質量。只有不斷改革教學方法、更新教學內容,從實際出發,實事求是,使課堂改革具有實踐性、可行性和可操作性的品質,才能進一步搞好培養學生創新精神和實踐能力的研究和探索,提高學生的綜合素質,從而為培養全面發展的畜牧獸醫人才多做貢獻。導入，顧名思義，就是“引導進入”。課堂導入，即引導學生進入課堂教學。它雖然很簡短，不過三到七分鐘，卻是課堂教學中不可缺少的重要環節。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心世界就急于傳授知識，那么這種知識會使人產生冷漠的態度。”課堂導入好比課堂的一座大門，優秀的教師能充分發揮這扇門的作用，吸引學生主動推開大門，進入門內探究里面的知識世界，甚至帶活整個課堂世界。語文課由于其文化性、綜合性的特點，更需要課堂導入這一環節。那么怎樣設計一個好的導入呢？筆者雖然教學經歷尚淺，但平時很注意這方面的搜集和整理。筆者認為課堂導入主要可分為兩大類，一種叫做文本式導入，一種是多媒體式導入，現分別向大家簡單地進行介紹。一、復習導入法復習導入法就是從學生已有的生活和已學過的知識出發，結合所授課文的內容及特點導入新課的一種方法。學生的認識是逐步向前發展的，他們的知識積累是個遞進的過程，不可能要求他們一下子就有大的跳躍。由已知走向未知易于成功，新的知識用舊的知識作為臺階，更易于被學生所接受。用已知知識做鋪墊，促進知識的延伸，順勢過渡。這種方法注重知識銜接，做到“溫故而知新”，一舉多得，極有實用價值。回顧舊知識是導入新課的常用方法。比如在講授魯迅的《孔乙己》一課時，可與學生一起回憶學過的魯迅的文章，如《故鄉》、《社戲》等，簡單的回憶可讓學生了解魯迅及其作品的風格，對所學的知識進行梳理，不但重溫舊的知識，而且有助于理解新課文，從而更好地學習新課文的內容。再如教授蘇軾的《水調歌頭》這一首詞時，先讓學生回憶有關月的詩句。筆者是這么設計導語的：“古往今來，許多文人墨客都喜歡借月抒懷。它可以讓詩人把自己的情感寄托在浪漫的月亮上。曾經有人這樣說：如果你拿起一本中國古代的詩集，抖一抖，叮叮當當，會掉下好多月亮來。現在，我們一起回憶有關月的詩句。”學生快速調動自己的積累，回憶學過的有關月的古詩句，紛紛舉手回答，課堂氣氛活躍。這樣既復習原來學過的古詩詞，又自然地與將學習的課文聯系起來，激發學習新課的興趣。二、“目標展示”導入法當前教學中提倡一種教學方法―目標展示法，又稱“一課一得法”：要求學生在有限的45分鐘內能夠正確、完整地掌握一項重點內容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點、確定目標。一進課堂，就直奔主題，即“目標展示”導入。如筆者上《談骨氣》一課時，在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個字，明確告訴學生，這是本節課所要重點解決的問題，能把這個問題解決清楚，就能真正達得“一得”，本課的教學任務就算完成。目標展示導入法醒目，直截了當，直切主題，是一種很好的導入方法。三、故事導入法這是學生喜聞樂見的導課形式。比如在講述《天上的街市》時，可以讓學生先講述牛郎織女的故事，然后提問在詩人的筆下，牛郎織女的結局又是怎樣的，從而導入課文。根據教學內容的特點和需要，用故事導課，增強教學的趣味性，吸引學生的學習興趣，可以讓學生輕松愉快、思維活躍地投入課堂學習之中。四、解題導入法從分析標題入手，引導學生接觸教材的中心內容。例如教學《比薩斜塔上的實驗》時，筆者就從題目入手，問道：“這是什么實驗呢？是誰做的呢？結果如何呢？現在讓我們帶著這個問題學習這篇課文。”解題導入法，可以迅速牽住文章的主線，對培養學生的閱讀能力、激發學生學習的興趣有十分重要的意義。五、歷史事件導入法在初中語文課本中，有很多課文內容涉及歷史事件，由歷史事件導入，既可激發學生的學習興趣，又能幫助學生理解課文。如由2003年的“非典”導入《我們的知識是有限的》；由抗日戰爭導入《紀念白求恩》；由“普法戰爭”導入《在莫迫桑葬禮上的演說》。六、“直觀演示”導入法初中生還處于青少年時期，偏重感性認識，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期。根據這些特點，在教學中，應大膽采用直觀教具導入。這種方法主要利用實物、標體、模型或掛圖等直觀教具，引發注意力，激發興趣。直觀教具可利用現成材料，也可自己制作。如學習《賣油翁》一課時，筆者就拿著一瓶油、一個漏斗、一個空瓶導入新課，一下子就激發了學生的興趣，從而引導學生更深入地理解了課文內容“我亦無他，惟手熟爾”。七、情境導入法平時的生活和課文中描繪的情境有著很大的差別，因此在教學過程中，教師如能創設一個與課文相符合的情境，讓學生在最短時間內進入角色，將會大大提高課堂的教學效率。在學習《音樂巨人貝多芬》時，筆者首先讓學生聽貝多芬的《命運交響曲》。音樂響起，在激昂的樂曲聲中，筆者介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為祟的時候，然而，他的大部分的作品卻在這段時期產生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍繼續創作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個音樂家，更在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運的不屈抗爭中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。今天，讓我們一起走進《音樂巨人貝多芬》，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎么樣的形象。八、疑問導入法如教學《為人民服務》一文時，筆者這樣設計導語：同學們，你們還記得建國六十周年國慶大典的盛況嗎？胡錦濤同志親切慰問：“同志們辛苦了！”戰士們齊聲高呼：“為人民服務！”那鏗鏘雄壯的話語，至今還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務？怎樣為人民服務呢？這種疑問導入利于學生質疑破題，直奔課文重點，著眼于提高學生的認識能力，讓他們對所學內容做到心中有數，全面深入地了解課文內容。總之，作為課堂的第一環節，導入可以是多姿多彩的，但是無論如何設計，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內容緊密相連，自然銜接。導入應該切合學生實際，學生是教學的主體和對象，學生的實際包括知識基礎、生活閱歷、心理特征、思維特點等，要調動學生的積極性和主動性，加強師生雙邊活動，強化授課效果。第8章流量測量技術8.1流量測量的基礎知識82流量測量儀表83流量標準裝置流量測量技術和儀表的應用領域工業生產過程能源計量一次能源(煤炭、原油、瓦斯氣、石油氣、天然氣)二次能源(電力、焦炭、煤氣、成品油液化石油氣、蒸汽)及含能工質(壓縮空氣、氧、氮、氫、水)等環保工程空氣污染(煙廢氣排放)、水污染交通運輸管道輸送生物技術81流量測量的基礎知識8.11流量和流量計>8.12流體的物理性質與管流基礎知識813流量測量方法與流量儀表的分類■流量的概念和單位·流體的流量是指在短暫時間內流過某一流通截面的流體數量與通過時間之比,該時間足夠短以致可認為在此期間的流動是穩定的。此流量又稱瞬時流量。流體數量以體積表示稱為體積流量,流體數量以質量表示稱為質量流量。1=lin△單位:m3/s∧MdMM0A==m4單位:Kg/sV-體積;M-質量;t-時間;A-截面面積;g-流體密度平均流速uIdA1一流體在流過截面上各點的流速體積流量和質量流量關系qm=puia=pg累計流量·在某段時間內流體通過的體積或質量總量稱為累積流量或流過總量,它是體積流