課題實施方案：互聯網+背景下運用家園共育方式培養幼兒良好習慣的創新性探究一、問題的提出：良好的習慣影響人的一生，而一個人養成良好習慣的關鍵時期是在幼兒階段。在這里我們看到，良好的習慣主要指的是生活習慣、行為習慣以及學習習慣。在這一階段，幼兒養成良好的習慣比讓他們獲取其他知識更為重要。目前在傳統的家園共育模式下展開關于幼兒良好習慣的培養已經略有成效，我們通過家訪、面對面交流、幼兒成長檔案冊、家長會等形式展開此方面的共育。但是我們也漸漸意識到，這些舊模式下的家園共育還存在一些弊端，如老師指導的不到位，部分家庭存在家庭教育無方向、無辦法、無工具的“老大難”問題，或因年輕的父母工作繁忙，不能做到確保家園雙方更時效地就幼兒的習慣方面的培養問題展開更有針對性的交流溝通等。所以在功能強大的互聯網+模式下，對幼兒良好習慣的養成展開創新性的家園共育模式探究成了應時的需要，我園為深入貫徹《教育部關于進一步加強家庭教育工作的指導意見》和《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016-2020）》有關精神，加快學前教育信息化發展，提升幼兒園信息化建設和應用水平，真正實現“家園”無障礙交流與互動，開辟出家園共育的新資源新途徑，將互聯網下家園共育之幼兒良好習慣培養的創新性探究作為此次研究的課題。二、課題研究對象：安徽省銅陵市人民幼兒園大、中、小全體幼兒三、課題研究的理論依據：1、社會建構理論建構主義學習理論是20世紀90年代出現在心理學領域中的一股強大“洪流”。該理論認為學習的過程是學習者主動建構知識的過程，“學習是建構內在心理表征的過程，學習者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用來建構新的理解”（D.J.Cunnighan，1991）。該理論認為，兒童的學習不是獨立建構的，是在特定文化背景中建構知識、情感與人格，主要是在家長、教師和同伴的相互作用過程中建構的。2、社會互動理論社會互動是在一定的社會規范約束下，個人與個人，群體與群體，個人與群體之間通過信息傳遞而進行相互作用的社會交往活動。許多社會學家都對社會互動進行了廣泛、深入的研究，形成了不同的理論流派，常人方法論、印象管理論、社會交換論、參照群體論、符號互動論、社會角色論等都是一些代表性的社會互動理論。這些理論對于幼兒園與家庭的合作共育、教師與家長的溝通互動都具有重要的指導意義。我們應該根據互動理論的規律，加強家園互動的有效性，更好促進幼兒的成長。3、2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確規定，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。因此，幼兒園應爭取家長的理解、支持和主動參與，并幫助家長提高教育能力。四、課題核心概念的界定在當今“互聯網+”時代背景下，新型互聯網信息技術已經開始在家園溝通方面應用。以培養幼兒的各種良好習慣為主線，透于學習、生活、游戲的每個領域之中，借助于互聯網新信息技術滲透，注重家庭、社會的支持和配合，為幼兒未來的發展奠定堅實的基礎。五、課題研究的目標與內容（一）課題研究的總目標：運用互聯網新技術的家園共育新模式展開對幼兒良好習慣的培養。（二）課題研究的具體目標：1、通過調查，了解幼兒習慣的現狀，分析形成這一習慣的原因。2、通過本課題的研究，利用幼兒園網站、MSN、幼教三六五、公眾號、公眾傳媒、微課、博客等互聯網新技術的家園共育展開對幼兒的習慣培養，從而探索出這一領域培養的家園共育的新模式。3、通過對良好習慣技能、策略、方法的研究，有側重幫助各年齡段幼兒養成良好的生活習慣、行為習慣、學習習慣。六、課題研究的方法與步驟（一）、課題研究的方法：

本課題研究的主要方法有：調查法、觀察法、行動研究法、個案研究法和談話法。具體如下：

1、幼兒生活習慣的現狀調查和互聯網新技術使用的調查。（調查法）

2、幼兒園一日生活中培養幼兒良好習慣的方法和手段。（觀察法、行動研究法、個案研究法）3、互聯網+家園共育新模式，培養幼兒良好習慣的方法和手段。（談話法、行動研究法、個案研究法）（二）、課題研究步驟：第一階段：準備階段（2019年3月-4月）1、組建課題組，確定課題研究成員。2、查閱資料，收集信息，開展理論學習和交流活動，明確互聯網+、家園共育等相關概念，為課題研究做好準備。3、研究制定課題實施方案。第二階段：實施階段（2019年5月—2021年6月）1、分別制定家長、教師調查問卷，針對問卷分析結果，確定具體的實施細則。2、大、中、小班根據幼兒年齡特點分別側重于生活習慣、行為習慣的實踐研究。3、各班成立家園共育合作小組，洗手家長成為組員，制定子課題。4、尋求信息化專業人員的指導和幫助、探索。5、積累匯總資料，進行階段性總結評估。（三）第三階段：總結階段（2021年7月—2021年12月）1、設計后測相關調查問卷，分析比較幼兒習慣發展水平。

2、歸納、整理研究資料。3、撰寫課題的總結報告和研究報告。七、課題組成員及人員分工組長：胡玉霞楊萍擔任課題負責人，負責課題策劃、組織實施的指導、協調和管理。胡玉霞：全面負責、協調，科研經費支持等。楊萍:申報課題、填寫申報表、制定課題實施方案，召集課題組成員商討制定各類問卷調查表、測試表、實施計劃等，開展課題具體實施工作。汪瑞芳：收集資料、參與制定課題實施方案，具體實施及數據收集、整理。龐雪：收集資料、討論具體具體實施及數據收集、整理；負責2019屆本班家園共育活動的具體實施、研究及跟蹤調查。鄒婷：負責2019屆本班家園共育活動的具體實施、研究及跟蹤調查。徐娟：負責2019屆本班家園共育活動的具體實施、研究及跟蹤調查。胡孟雪：負責2019屆本班家園共育活動的具體實施、研究及跟蹤調查。陳雪揚：負責2019屆本班家園共育活動的具體實施、研究及跟蹤調查。實驗班級配班教師：根