應收帳款拖欠控制方案【培訓課件】應收帳款拖欠控制方案應收帳款拖欠控制方案目錄應收帳款債權保全方案延期付款控制方案滾動拖欠控制方案惡意拖欠追索方案應收賬款風險概述【案例】浙江萬士樂建機械有限公司,2007產值為8000萬利潤率為10%,2007年底產應收賬款余額6000萬元,其中1年以上4000萬元,2年以上2000萬元計算:1)浙江萬士樂2007應收款利息支出(年利率12%)2)1年以上應收款回籠,其利潤率可增加多少3)2年以上應收款一半壞帳,萬士樂需幾年才能彌補上述損失【交流】根據上述案例估算一下本企業的情況引言學校教育是實施素質教育的主陣地，但學校教育不可能是終身的，為適應經濟的發展和生存，學生必須掌握自主學習能力。國內外與多媒體結合而生的空間模式教學以學生自主學習為核心，逐漸被運用并在教育領域取得一定的成就。本小組成員決定抓住這次機會，利用正在教育界興起的空間教學模式，結合我院正在建設數字化校園這一契機，提出以英語本科生為研究對象對英語本科生在空間模式教學下自主學習進行研究。利用空間模式教學為英語本科生在學習過程中遇到的一系列問題提供解決方法。在此過程中，結合傳統教學方法，與傳統教學方法互補不足之處，發現我院在空間模式上的不足并加以改正，讓學生學習更有效率、更自主地進行。在此新穎、高效率的模式下，我們認為學習興趣是自主學習的關鍵因素。因為興趣是其內部動力產生的基礎，只有當學生產生了濃厚興趣，才能使他去追求知識、探索奧秘。正如孔子所言：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”因此興趣對英語本科生在空間模式下自主學習的影響尤為重要。一、問題的提出1空間模式是一種新型的模式，在國內普及較少，英語專業生對之并不熟悉。我們期待教育的藍圖一次革命性的轉變，必須要加強學生對其認識、了解的程度。英語本科生對于空間模式的認識、了解程度較淺在于其未能重視這一新穎、高效的學習模式，不能在心理方面、情感方面認同這一模式[1]。在學校組織的有關部門大力宣傳空間模式時，大多數英語本科生認為這只是一項任務，只是需要隨意裝扮一下自己的大學城空間能應付學校檢查即可。而且，大學生們從小學到高中，一直都是在家長和老師的督促下被動學習，在心底很難接受空間模式的自主學習。在心理方面，英語本科生刻意忽略了空間模式較于傳統模式的優勢，不愿意深入了解這一新模式。同時，由于傳統模式地位的根深蒂固，學校的宣傳方法并未能使空間模式很好地融入到學生的學習中。就像由計劃經濟向市場經濟轉變，我們必須要有堅定的決心和強大的魄力，切實推行空間模式，讓學生自主學習。2在空間模式引進到各個院校時，廣大教師確實對此有濃厚的興趣，希望借此模式提升其教學質量，加強學生與其互動交流，增進師生之間的情感。但是資源在空間模式下是可以相互交流和借鑒的。部分教師并不積極自主研究改善空間教學，相反，盲目借鑒其他教師的成果，使其空間教學極其缺乏創新性。例如某些教師照搬其他教師的教學課件以及研究成果，不加以理解或借鑒而是直接將這些資料用于自己的教學中或是裝飾自己的教學空間[2]。在我們的問卷調查中，學生們也表示，在接觸空間模式時是想要了解其特點，但是進入部分教師的空間后，卻并無新穎特色之處，便沒有興趣深入了解。楊清華老師在知山一期學習交流會上說的好：“教師是組織者，通過案例、項目等導入教學，邀請行業專家參加，學生自主完成作品，并通過一次次學生作品展覽激勵提升。教師是后臺、組織者，起穿針引線的作用，而學生是前臺，永遠的表演者。”所以，學生的興趣及自主學習還需老師的穿針引線，將其領進門。盲目借鑒而不創新是無法很好地收到空間模式帶來的效果的，無法讓學生得到更好的進步。每一件事情都需要我們情感的認真投入[3]。3雖然社會越來越需要復合型的人才，但是英語仍然十分重要。尤其對英語專業生而言，壓力自然不言而喻。在其他專業的學生高分通過大學英語4、6級考試時，想要與其賽跑拿下更好的成績，就必須付出更多的努力。然而，從小學到大學，我們一直在盲目地追求考試結果，卻忽略了最基本的口語。在普通的大學，即便是英語本科生，口語突出的學生也仍是鳳毛麟角，這也是我們現在所說的“啞巴英語”。現在大部分大學生能在TEM-8、TEM-4、CET6、CET4及類似英語卷面考試中拿到高分，但少有學生能給出一個發音標準而又流暢的即興英語演講。同時，英語本科生的德智體美也未能得到全面發展。在學生的潛意識里，只要把考試考好就等同于學好。他們已經在傳統式的填鴨式教學里逐漸失去了創新能力和自主學習和思考能力[4]。只注重考試的學生，難以對空間模式的自主學習提起興趣，畢竟空間模式不是教導他們如何高分通過各項英語考試。二、問題的解決為了很好地解決以上問題，我校師生也積極思考措施提高英語本科生在空間模式下自主學習的興趣。措施一：對英語專業學生展開問卷調查。調查方法采取的是抽樣調查，但是統計結果對各個年級進行了比較。總計發出問卷200份，有效問卷187份，有效率為93.5%。問卷問題涉及：對空間模式的了解程度，影響其對空間模式了解的原因，希望通過何種方式了解空間模式，以及對于自主學習的認同程度，等等。通過數據統計分析，我們也根據學生意愿開展了以下提到的名師講座及空間模式比賽活動。措施二：名師講座。我校于2013下學期開展了兩次名師講座，主題分別為英語本科生如何使用空間模式開展自主學習，空間教學模式與傳統教育教學模式的區別及優勢。為了使學生對講座產生興趣，學生會特地組織成員下班宣傳，各位教師也在課間休息之余向學生推薦。此外，我們還通過海報、校園微博等方式大力宣傳，希望引起學生的重視。通過前期用心的宣傳以及名師耐心生動的講解，極大地提高了英語本科生對空間模式下自主學習的興趣。措施三：一對一幫助學習。在開展名師講座后，我們從英語專業各個年級選取了5名學生進行培訓。讓其更深入了解空間模式下的自主學習，并且幫助其建設自己的空間，從而提升對空間模式下自主學習的興趣。在對20名學生培訓之后，讓他們各選一位伙伴進行教學，再由他們的伙伴選擇下一位幫助對象。通過這種方式加強學生的理解，提高學生的興趣。采取這種方式，主要是因為傳統教學方式根深蒂固，靠以往普通的宣傳無法使學生在心理和情感上認同這一模式。通過這種一對一的幫助學習，讓其更直觀地了解空間模式，更深刻體會空間模式下自主學習的優勢。措施四：空間建設比賽活動。由于前期一對一的幫助學習，學生對空間模式已經有了較好的運用。借此契機舉辦空間建設的比賽活動，讓空間模式更“深入人心”。同時，通過比賽激勵學生，并更大程度地提高英語本科生在空間模式下的自主學習的興趣。比賽采取自主報名和推薦報名的方式，通過初賽、復賽、決賽三輪選出前五名及優勝獎并張貼喜報祝賀獲獎學生。措施五：豐富完善空間學習資源。為了使學生可以更好地運用空間模式自主學習，各位老師也極力地豐富完善空間學習資源。如著名的楊瀾申奧成功的3分鐘演講、哈佛大學公開課等學習資料等都可以在老師的空間被找到。另外，教師也通過空間導航、表格教案、嵌入式案例、群組報到、跟帖交流等方式豐富其空間教學。這在提高學生的興趣的同時，也極大地融洽了師生之間的關系。三、結果分析經過本小組成員一系列的調查、宣傳、對數據的研究，以及將我院的空間模式教學成效與其他院校進行比較，得到了一些可觀關數據、效果，發現了我院的優勢和需要改進之處。具體結果如下：一是本組成員以英語本科生為研究對象，在研究結果以及數據分析上具有一定偏頗，研究對象的決定沒有考慮到全面性。但通過之后對其他實施空間模式教學的院校進行了咨詢，對象選取上帶來一定的誤差，但整體上不影響結論的給出。二是影響英語本科生在空間模式下自主學習的因素方方面面，興趣只是其中的一點。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。本組成員經過仔細商討將興趣定為影響空間模式教學的決定性因素之一并對其進行了大量的研究。興趣是一切事物學習的根源，興趣決定了學習的方向以及最終達到的效果。結語在對與時代相符合而生迅速在教育界興起的空間模式教學研究中，我院組成的研究小組結合我院正在進行數字化教學這一機會，以英語本科生為研究對象進行了興趣對英語本科生在空間模式下自主學習的研究。通過對問卷調查數據的整理和分析以及與其他院校進行了相關對比后，我們針對影響空間模式教學發展的重要因素――興趣做出了相關解決方針，滿足了學生對知識需求的廣泛性及全面性，學生參與了三次講座并在不斷宣傳下對空間模式教學感興趣，端正了學習態度并在學習中結合空間模式教學與傳統模式教學，成為學習的最大受益者。語文新課程改革標準對自主性學習的基本特征進行了確切的標注。自主性學習要求學生成為語文學習中的重點，教師在教學過程中應該是學生的引導者和課程的參與者，在課堂上多給學生自主發揮的機會，使語文課堂教學從傳統意義上老師課堂上將學生被動的聽轉變為教師讓位與學生的互動式的教學方式。這就要求在語文教學過程中，必須充分了解每一個學生的基礎以及不同的特點，采用不同的教學方式開展初中語文教學，有效的將語文教學的相關環節交與學生自行處理，從而培養學生自主能力。一、語文教學過程中自主性學習的核心本質1.自主學習的核心要求首先，學習計劃主要是學生自己選擇相應的內容，確定相應的目標。在教學過程中應該針對不同的學生的學習習慣、學習能力和學習背景以及不同的興趣愛好，讓學生在基礎語文知識學習的基礎上，充分挖掘學生的學習興趣和學習愛好，以多種教學方式呈現不同的語文教學內容；其次。學習實踐。主要是自我選擇適合的學習方式和學習手段，設計實施的過程和各種細節。在開展實踐活動過程中，學生通過親自動手動腦，發現自己的學習方法，訓練自己各方面的能力，提升自身對語文教學的本質認識；再次，學習的評價，這個過程中，需要教師發揮其應有的引導作用，參與到學生的評價過程中，同時還積極引導學生之間的相互評價，通過相互之間評價，能夠認識到自身存在的優勢和不足，在評價過程中反饋學習的成果，并通過學生之間的分享，啟示學生以后需要進一步完善的地方。2.自主學習的本質特征首先，自主性。在以往的教學中都是學生在教師的帶領下學習語文知識，教師在過去是課堂的主人。而自主性是讓學生把學習語文知識變成自己的事情，通過自己積極主動的學習獲取更多的知識，同時，在遇到問題之后，通過小組之間的探討和教師的指引開展自主性學習；其次，獨立性，在自主性學習過程中，獨學是鍛煉學生思想意識和思考行為的一種有效方式，這是教師不能取代的了的。在教學過程中，教師只能讓學生去讀書，自己去感受事物，通過自己的觀察和理解，明白其中存在的道理，自己掌握知識；最后，過程性。自主性學習是一個長期的過程，要想培養一種習慣需要一段時間的積累。因此，在培養的過程中應該注重讓學生在整個過程中感受不同的情感和認知體驗。這種自主學習的過程是別人不能取代的過程，只能由學生親身實踐之后才能明白。二、初中學生自主學習的實踐對策1.注重情景式教學和學生的感受和體驗在教學過程中，情景的創設不只是教師一個人的事情，更多的是教師應該讓學生積極的參與其中，通過自己的想法創設有效的教學情景，要讓學生在學習過程中學習的情景與現實之間有一定的聯系，讓學生在類似的情景中去感受現實，而不是僅僅聽教師在課堂內上的經驗說教。要想提高學生的學習能力，只是在課堂上簡單的教學是不夠的，還需要在課余時間下功夫，例如，在課余時間，語文教師應該積極指導學生閱讀國內外優秀的作品，同時教會學生的合理的閱讀方式，理解透徹文章中所蘊含的真正意義，激發學生的學習積極性和學習的靈感，啟迪學生的思維。課外閱讀要實現教師和學生之間的有效互動，通過師生之間的交流和溝通，能夠提高學生的思維能力，養成良好的自主學習的習慣，提高學生學習語文的積極性。初中語文本身是一門和生活有密切關系的學科，是社會發展和社會生活的本質反應，該階段的學生正是開始思考生活的年齡，因此，語文教學過程中，應該重視學生的整體感受和體驗，全方位的將學生在學習過程中各種需求與社會生活和家庭生生活密切的結合到一起，激發學生的學習積極性，拓展學生的視野，這樣做既能使學生語文綜合素質培養由課堂延生至可養之外，還會養成學生主動求知的好習慣。再如，堅持利用每節課前的三五分鐘時間對學生進行說話習慣的訓練。訓練的具體內容由學生決定，遵循由易到難、循序漸進的原則。每天一個學生演講，演講時要求準備充分、神態自然大方、語言清晰簡潔。這樣每位學生都得到了當眾講話的鍛煉機會，不僅練就了“說”的能力和膽量，而且樹立了學習的自信心。2.重視學生主體地位和情緒的宣泄在語文教學過程中，新課程標準中明確指出，應該充分體現學生在課堂上的主體地位，應該讓學生在教學過程中成為課堂的主人，教師應該挖掘教材中的有意義的點，采用民主和諧的教學方式，靈活運用各種教學手段和教學方法，讓學生在閱讀過程中不斷豐富思維的活躍性。語文教學過程中，閱讀占據了教學的很大一部分，因此語文閱讀過程中應該以情緒為紐帶，教師在教學過程中應該富含豐富的情感，注重學生的情緒變化。在開展課堂教學過程中，教師應該以豐富的教學情感投入到教學過程中，并運用各種教學方式激發學生的情感共鳴，積極提升學生的表達欲望，使學生從中能夠感受到語文富含的巨大能量，這樣學生的創造性和主觀能動性能夠被充分的挖掘出來。教師在課后一定要給予學生相應的學習任務，讓學生尋找自己感興趣的閱讀內容，并在下一節課前用自己的方式講述對文章的理解和體驗，同時把這種特殊的感受與同班同學進行分享，激發學生的積極性和學習的熱情。例如，閱讀課文《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，教師首先可以讓學生整體感悟春天的美，討論生活中看到的春天美在哪里。接著配樂泛讀課文，可以播放音樂《春江花月夜》，配以豐富多樣的春天美景圖片，讓學生閉上眼睛，跟隨朗讀想象構思，進行寫景片段練習。學生互相口頭交流并互相點評，教師最后進行總結并啟發學生的人生斗志，樹立自己的遠大理想。三、結語在新課程改革的要求之下，教師在教學課堂上扮演的角色正在發生著變化。這就要求，教師應該及時的適應課程改革的要求，從觀念和行動上改變以往的教學模式，在最大程度上培養學生的自主性學習習慣的養成。初中語文教育不能只局限于對學生應試能力的培養，“學習是一個伴隨終身的過程，教育的終極目標是培養學生的學習自主性，使他們成為自主學習者。目錄應收帳款債權保全方案延期付款控制方案滾動拖欠控制方案惡意拖欠追索方案應收賬款風險概述【案例】浙江萬士樂建機械有限公司,2007產值為8000萬利潤率為10%,2007年底產應收賬款余額6000萬元,其中1年以上4000萬元,2年以上2000萬元計算:1)浙江萬士樂2007應收款利息支出(年利率12%)2)1年以上應收款回籠,其利潤率可增加多少3)2年以上應收款一半壞帳,萬士樂需幾年