收入分配與效率公平16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。收入分配與效率公平收入分配與效率公平16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第七課個人收入的分配收入分配與效率公平生產力知35決定回生產關系顧體糸人與人關系所有制制度分配制度足、含義公有制主體決小按勞分配:2像性為主體4、意義多種所有制5、按個體勞動成共同發展多種分配[果6、搜生產要素方式并存意義1、計算機技術與信息技術概述隨著現代化信息網絡技術的不斷發展和應用，計算機技術已經成為中學教育的必修課程，計算機技術與信息技術進行整合教育則成為中學教學的一個熱點。近年來，我國很多中學教學工作中都取得關于信息技術與計算機技術整合教學的科研成果。計算機技術是一門獨特的文化課程，既可以作為一種其他課程的輔助教學工具，也可以作為一門獨立的基礎課程。而信息技術與計算機技術有本質的不同，信息技術包含了信息傳遞過程中的每一個環節的內容，如多媒體技術、通信技術等，它涵蓋的范圍很廣，計算機技術只是信息技術其中的一部分。2、中學計算機技術與信息技術整合教學的探討對于中學教育來說，將計算機技術與信息技術整合起來用于教學，同傳統的教學方式相比，具有明顯的優勢。將計算機技術與信息技術整合起來，不僅突破了以往傳統守舊的教學理念，更利于開發學生的創新思維，而且使得中學教育的教學模式更加豐富多彩。中學生由于處于求知欲極其旺盛的時期，開拓多種教學模式能夠極大地激發學生探索未知知識的潛能。另外，由于采用全新的教學手段，教學的內容更加具體形象，教師的教學效率得到大幅提高，學生的學習效果也要遠遠優于傳統教學。因此，傳統的中學教育理念已經不再適應社會和時代的發展，而將計算機技術與信息技術整合起來用于中學教學則成為時代發展的需求。信息技術與計算機技術的整合，使得傳統的教學內容形式更加豐富多彩，學生不再只是被動接受簡單單一的學習內容，而是通過各種形象生動的多媒體畫面等進入一個了解和學習新知識的全新的世界;教師不再是通過簡單的傳遞的方式將知識教授給學生，而是將各種形式的教學內容詳細體現在多媒體等的畫面中，充分利用各種全新畫面帶給學生視覺以及聽覺上的沖擊感來激發學生的求知欲，使學生能夠對所學知識懷有強烈的好奇心和興趣。由于中學生處于身體和心理日趨成熟的時期，雖然認知和接受能力較強，但是心理叛逆也很明顯，如果一味采取單一化的方式由教師傳遞給學生，則容易引起中學生的厭倦和反叛，造成在心理和情緒上消極對待教師的教學。通過將計算機技術與信息技術整合教學，則打破了以往完全跟隨教師走向進行學習和思想的理念，使中學生學習過程中多了一些新鮮元素和新鮮感，更有利于中學生接受和掌握新知識。教學模式方面：同以往的教學模式相比，將計算機技術與信息技術整合起來的教學模式是一種全新的、更有利于中學生認知和接受新知識的模式。運用現代化的信息技術，融合計算機技術進行教學，能夠提供一個更有利于學生進行自主學習的教學環境，同時這種全新的教學模式能夠極大地縮小教師與學生的距離，更有利于提供教師與學生之間的一種相互配合與協作的教學環境。由于現代化信息網絡技術的發展，實現了各種資源信息的共享，學生可以通過互聯網等手段充分了解自己所學的新知識，也能對有疑問或存在爭議的問題進行一定的查詢和探索。采用計算機技術與信息技術相結合的教學模式，能夠極大地增強學生自主學生和探索問題的能力，通過自己去思考和研究，學生可以同教師或者其他學生進行相關的探討。這樣就真正打破了以往教師主導學生的教學模式，學生在思考和探索的過程中，積極參與到互動學習過程中，逐漸變成現代教學工作中的主體，大大提升對新知識的學習和掌握能力。同時，這種全新的、綜合的教學模式更加有利于學生的創新思維和創新能力的培養和發展。教學手段方面：將計算機技術與信息技術融合起來進行教學，在很大程度上豐富了教師的教學手段。教師可以通過利用現代化的信息網絡技術整理整合自己的教學內容，最終最大化地實現自己的教學目標。1）構建教學平臺。通過現代化的信息網絡技術，中學教師可以充分利用各種多媒體網絡教學技術和手段進行課程教學。首先，教師可以充分利用現代化的信息數字教學平臺，通過構建自己的教學網站教育平臺，隨時隨地指導學生自主學習。通過教學網站，教師可以公布教學的目標和教學的重點，可以將學生在學習過程中可能會遇到的問題和疑難進行解說，還可以向學生提供多種學習方法和各種學習資源等。另外，教師可以通過網絡平臺組織學生成立學習小組和討論小組，將一些有爭議的問題放在教學平臺并征集學生的各種看法和不同的意見，通過資源平臺共享，學生能夠真實地體驗到自己的參與感。除了教學網站平臺，教師還可以充分利用各種現代社交網絡平臺，如QQ、論壇網站等，通過各式各樣的網絡教學，提高學生參與課程教學的積極性。同時，學生由于采用多種多樣的學習方式，所學的課程不再是枯燥的書本知識，而是變成學生和教師、學生和學生之間隨時隨地能交流和運用的新知識，收到事半功倍的教學效果。2）完善多媒體系統。現代化的信息網絡教學系統主要是指多媒體教學系統。通過將信息技術與計算機技術的完美融合，更加有利于創建一個完善的、全新的多媒體教學系統。多媒體教學系統是以計算機技術為核心，同時綜合運用各種現代化的信息技術。通過多媒體教學系統的運用，能夠為學生提供圖文并茂、耳目一新的教學資源和學習環境，學生不再拘泥于傳統的教材形式，而是通過更為直觀、具體的形象，通過對大腦的綜合刺激，明顯激發學習新知識的熱情，提高學習質量。通過將信息技術與計算機技術的融合，能夠為學生提供一個良好的多媒體教學系統和環境，為培養學生的綜合素質以及創新思維和能力提供一個良好的學習環境。3、結語在進行中學課程教學過程中，教師應該充分了解中學生的群體特征，綜合運用各種現代信息網絡技術等教學方式和手段，最大程度地激發他們的學習熱情和求知欲，全面培養創新思維和綜合素質。教育學界常有“為理解而教”的說法，而教育實踐中則多有“為遷移而教”的做法。但無論是“理解”還是“遷移”，其背后的支撐都是“聯想”；而聯想背后的支撐則是“世界中諸事物之間的普遍關聯”與“人腦對這‘普遍關聯’的想象”的信念，以及人類社會歷史實踐對“人腦想象”的不斷驗證（證實或證偽甚或檢驗中）。世界是普遍關聯與永恒發展的。這不僅僅是辯證唯物主義世界觀的基本假定，也是我們日常勞作與社會實踐的不變信條。否則，我們將無所作為，也無所想為，更無所謂學習與教學。不僅如此，“普遍關聯”既是“永恒發展的前提”，也是“永恒發展的必然”。因此，學習就是學會想象，想象世間萬物之間的關聯；而教學則是教人如何去想象，想象前人與他人是如何想象“世間萬物之間的關聯”的，并在這想象中激發或發展自己對“世間萬物之間的關聯”的想象。關聯有兩類，想象也有兩類：一類是縱向的，另一類則是橫向的。縱向的主要是指，某類事物內部或某些類事物之間的關聯的歷時性的發展變化（這其中的“發展變化”蘊含著“橫向性”）；而橫向的則主要是指，某類事物與其他類事物之間的關聯的同時性的發展變化（這其中的“發展變化”也蘊含著“縱向性”）。但是，我們現在大多比較習慣于縱向想象，以及習慣于無視“縱向想象中的橫向性”與“橫向想象中的縱向性”。所以，我們的學習多在縱向積累，而不是橫向創新；而教學則多在教學生如何去積累，而不是如何去創新。其實，學習就是因關聯而存在的，而教學則是為關聯而存在的；教學就是因想象而存在的，而學習則是為想象而存在的。試想，如果沒有世間諸事物之間的關聯（譬如，教師與學生，前輩與后輩，他人與自我，自我與外物，主體與客體（即認識關系），已知與未知，媒介與溝通，等等），我們向誰學習？學習什么？又如何去學習？又如何去呈現學習得如何？又如何去斷定學習的難易？又如何去判斷學習的時代變化？又如何去相信“學習是人類的本能”？等等。這一切都表明，沒有關聯就沒有學習，學習是因關聯而存在的，而教學則是為學生如何“知曉、掌握、運用或順應關聯”而存在的。那么，教學如何才能做到這一點呢？想象，只有想象。請試想，如果沒有教學的想象（譬如，學生可以改變自己，但需要教師的促動、學生之間的互動、學生個人的觸動；學生的學習既有一般規律，更有個體差異與個別差異；影響學生學習效果的因素眾多，甚至有些我們至今尚未意識到；關于“學習是什么”這一問題，盡管至今人類沒有一致的見解，但學習卻一直存在著；教學有法，但無定式，貴在得法，妙在創式；等等），我們教誰？教什么？又如何去教學？又如何去呈現教得如何？又如何去斷定教學的難易？又如何去判斷教學的時代變化？又如何去相信“教學是人類進步的階梯”？等等。這一切都表明，沒有想象就沒有教學，教學是因想象而存在的，而學習則是學生為自己“如何想象這世間諸多關聯”而存在的。由此，學習與教學也憑借“關聯”與“想象”而產生了關聯，并生發出更多的想象。聯想是因關聯而發生的想象，故名“聯想”。由此似可見，想象可謂是我們與生俱來的能力，而聯想則是后天養成的。學習的實質就是要學會在“已知世界諸事物之關聯”的基礎上去想象“未知世界諸事物之關聯”，而教學的實質則是教會學生如何憑借“已知世界諸事物之關聯”來想象“未知世界諸事物之關聯”。因此，聯想既是學習的核心能力，更是教學的關鍵能力。而2011年版義務教育諸學科課程標準所倡導的學科“知識之間、與其他學科之間、與生活的聯系”，則既是對學生學習聯想能力的考驗，更是對我們教師教學聯想能力的檢驗。（作者系南京師范大學教授、博導，南京師范大學課程與教學研究所常務副所長）第七課個人收入的分配收入分配與效率公平生產力知35決定回生產關系顧體糸人與人關系所有制制度分配制度足、含義公有制主體決小按勞分配:2像性為主體4、意義多種所有制5、按個體勞動成共同發展多種分配[果6、搜生產要素方式并存意義收入分配與社會公處●●●●●●●●公平效率本框提●●●●●●●●1、公平的含義●●0●●()社會公平2、公平的主要表現及意義的重要體現、收入3、如何保障社會公平分配與效率公平(二)公1、效率平與效率{2、公平與效率的關系的關系3、兼顧效率與公平(如何做?)(一)社會公平的重要體現●●●●●●●●●●0●●1、公平的含義:●●0(1)涉及領域:公平的含義比較寬泛,涉及經濟、政治、法律等各個領域。合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。(2)包括方面①權利公平②起點公平(機會公平)③過程公平(規則公平、程序公平)④結果公平(收入分配公平屬于結果公平)公平主要表現及意義:●●●●(1)表現:●●●●●0收入分配的相對平等,即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊,要求保證人們的基本生活需要。(2)分配公平不等于平均主義①平均主義主張不管勞動的質量和數量,其結果是使勞動者勤勞致富的積極性和聰明才智受到壓制,生產力不能較快發展,不利于共同富裕的實現。②分配公平,社會成員之間的收入差距不過于懸殊,保證人們的基本生活需要,有助于協調人們之間的經濟利益關系,實現經濟發展、社會和諧。(3)公平的收入分配的意義:●●●●收入分配公平與平均主義有著根本的區別。公平的收入分配是社會主義分配原則的體現,它有助于協調人們之間的經濟利益關系,實現經濟發展、社會和諧。想一想:講效率會充分調動各方面積極性,促進生產力的發展。但如果一味的只追求效率,結果會怎么樣?會使社會成員的收入差距擴大,如果這種差距進一步擴大,將會導致兩極分化,反而會挫傷勞動者的積極性,阻礙經濟效率的提高;同時還可能引發其它社會問題。因此,在分配中要兼顧效率與公平。3、我國實現社會公平在收入分配方面的政。●●●●施:(如何保障社會公平?●●0(1)堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度,為我國實現社會公平、形成合力有序的收入格局提供重要的制度保證(2)保證居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措A、提高兩個比重意義:①、有利于理順國家、企業、個人三者的分配關系,維護勞動者利益。②、有利于合理調整投資與消費的關系,促進經濟社會協調健康發展。B、具體措施:著力提高低收入者的收入,逐步提高最低工資標準,建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。(3)再分配更加注重公平是實現社會公平的另一屬措。具體措施●●●●●●0A、加強政府對收入分配的調節,保護合法收入,調解過高收入,取締非法收入B、通過強化稅收調節,整頓分配秩序,把收入差距控制在一定范圍之內,防止出現嚴重的兩極分化,實現公平分配相關知識