中學語文教學法課件板書設計制作:毛明才中學語文板書設計中學語文教學法課件板書設計制作:毛明才前言板書設計是教師上課前制訂的在黑板上書寫的計劃,包括內容和形式兩個方面的設計。它運用教學直觀性原理,根據教學目的、教學內容、教學對象的不同,精心構思,以精要、形象、醒目、簡潔的文字或圖形顯示在黑板上幫助學生更好的理解教學內容。它是教師在教學過程中必用的教學手段之教師應重視板書設計個教師是否重視和講究板書,是否依賴和憑借最優化的板書進行教學,效果是迥然不同的。有些教師不講究板書設計,課前缺乏打算,上課時隨心所欲,布局雜亂,使學生不得要領,嚴重地影響了學生的思維質量。有些教師甚至寫錯字、別字病句,誤導學生或給學生留下極不好的印象。作為一個負責任的教師,一定會在上課前精心思考板書設計。減輕學生過重課業負擔的口號雖然喊了多年,可學生們的課業負擔不但沒有減輕,反而越減越重,學生們的書包已是越背越重,各種作業越來越多,睡眠越來越少,給孩子們的生理和心理造成了巨大的壓力。造成學生過重的課業負擔的原因雖然是多方面的,但學生的學習主要在學校,教師應該在減輕學生課業負擔上大有作為。一、恪守職業道德,不向學生推薦教輔資料在市場經濟的大潮中,“名師伴讀”、“開心教程”、“快樂學習”、“百校聯盟”、“黃岡密卷”……教輔資料可謂是應有盡有。向學生推銷教輔資料大獲其利,已是公開的“秘密”。有的學校、有的教師為了一點蠅頭小利,紛紛向學生推薦、推銷教輔資料,就一個學科來說,少的有一種,多的有幾種;就一個學生來說,少的每科有一種,多的達到十幾、二十多種。在教師的推薦、推銷下,學生卻成了最終的受害者,每天都有做不完的資料、看不完的“好書”,極大地加重了學生的學習負擔,他們漸漸喪失了學習的興趣。過多、過濫的教輔用書已經像“地溝油”一樣危害嚴重,推殘學生的身心健康。假如我們的老師都能夠恪守職業道德,不被蠅頭小利誘惑,不利用職務之便謀取私利,我想,泛濫成災的教輔資料必然得到有效遏制,學生的書包必然會減輕,課業負擔也必然減輕。如果我們的教師都不進行家教家養、都不到校外兼職兼課、都不為培訓機構進行招生宣傳或組織生源,學生的課業負擔豈會在“減負”之聲中越減越重？二、關愛學生健康,努力減輕學生課業負擔現在學生的近視率上升,肥胖兒童增加,體質嚴重下降,一個最重要的原因是學生作業多,課業負擔重,每天的體育鍛煉時間得不到保證。出現這種情況,是由于有些教師的急功近利所致,是由于他們對教育規律的無知或無視。以為多寫作業就可以讓學生學得更好,其實這不過是一種物理意義上的推斷,表面上合乎邏輯,實際上往往不成立。作為教師,不是使每個學生都考100分,都考第一,而是要讓每一個學生獲得全面、健康的發展。學生的健康從哪兒來,有人說從父母的遺傳中來,有人說從后天的健康成長中來。教育其實就是提供一個良好地環境,使生命得到健康的成長,使學生成為身心健康、人格健全的人。我們的教育名家也曾告訴我們說:“沒有愛就沒有教育”。因此,我們的教育如果只盯著“考試分數”,而不關愛學生的健康,我們就不會有也不可能有真正的教育。學校就會成為學生厭惡學習、厭惡知識、厭惡書本、甚至厭惡上學的地方,就會讓“樂園”成為“地獄”。因此教師最應該關注的是學生的身心健康、快樂,是情感、態度、價值觀的培養與塑造。要做到這一點,我們的教師就必須從關愛學生健康開始,努力減輕學生課業負擔,做到手下留情,嘴上留情,臉上留情,作業留情。三、改革課堂教學,不斷提高課堂教學效率以前我們常說:“素質教育的主渠道在課堂”,今天我們依然要說:“減負的主戰場在課堂”。因為學生在校時間中,70%是在課堂上度過的,學生產生過重負擔的源頭在課堂。因此,作為教師必須轉變觀念,積極改革傳統的課堂教學,努力實踐新課改,不斷提高課堂教學效率,從源頭上減輕學生過重的課業負擔。減負要提質,關鍵在課改。通過深入開展課堂教學改革,讓學生學得更主動更生動,讓知識習得的過程成為培養學生的習慣和能力、涵養學生品格的過程,提高課堂教學效率,切實提高教育教學的質量。新課程下的課堂教學中,教師以新課程理念為指導,自覺實踐“以學定教,少教多學”,堅持“先學后教,先練后講,當堂訓練,當堂達標”,最大限度地提高課堂教學的效率,學生的課業負擔必然得到徹底減輕。四、加強學法指導,讓學生不僅“學會”還要“會學”我們常說,授人以魚,不如授人以漁。現在學生的課業負擔過重,還與我們長期以來只重視知識的傳授而忽視學法的指導,只重視授人以魚而忽視授人以漁,導致學生學習能力下降、不“會學”有關。如果我們能夠真正重視學生學法的指導,課堂教學能夠在學生學科知識教學的基礎上進行學習方法的指導,起初可能會費一些時間,但學生學習的能力提高了、自己“會學”了,學生的學習負擔必然得到徹底減輕。正如學習游泳,如果只是傳授游泳的知識,“一要怎樣,二要怎樣……”,而不注意游泳方法技能的指導,是永遠也學不會游泳的。相反,學生如果一旦掌握了游泳的方法與技能,那么相關的知識也就無須死記硬背了。可我們的課堂教學呢,以前總是重復教學生太多關于游泳的知識要領,現在則習慣于讓學生比較哪一種游泳姿勢好看。學生能否學會游泳,反倒沒人真正關注了。這樣不注意學生學法指導的課程形態,除了導致加重學生課業負擔外,還是導致學生高分低能的罪魁禍首。作為教師,我們要加強對學生的學習方法的具體指導,保護學生的好奇心和求知欲,鼓勵學生獨立思考、主動學習。同時,教師授課要由單純的知識教育轉變為知識與智慧并重的教育:讓學生有更多的時間去讀書、去思考、去實踐、去鍛煉,促進學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展。繁重的課業負擔扭曲了學生的健康成長。如果我們所有的教師都能恪守職業道德,都能關愛學生健康,都能努力實踐新課改,都能注重學生的學法指導,都能從學生的角度出發,愛護和提升學生學習的興趣,發揮學生學習的主觀能動性,不斷提高學生的學習效率,減負自然就會水到渠成。為了學生的健康的成長,為了祖國的未來,給學生減負,教師除了有義不容辭的責任,更應該大有作為。一、化學教學中趣味實驗教學的意義1.能夠提升學生的參與積極性實驗是化學教學的靈魂，是學生探究化學知識來源、掌握化學理論的重要途徑，如果在實驗教學過程中學生沒有參與的興趣，他們很難有所收獲。興趣是最好的老師，是學生學習的動力，所以從這一方面來講，趣味實驗教學法可以提升學生的參與積極性。2.能夠提升實驗教學的效率學生只有對實驗感興趣的時候才會把自己的身心全部投入實驗中去，才更愿意去解決實驗中存在的問題、去了解實驗現象產生的原因。當學生能夠主動探究實驗中所涉及的化學知識時，教學的效率自然就能夠有所提升。3.更符合新課程標準的要求新課程改革實施以來，化學實驗教學在教學理念上發生了重大變化，新的課程標準理念倡導教師在教學過程中著重激發學生的興趣，讓學生在輕松愉快的環境下獲取知識，而趣味實驗教學法恰恰符合這個要求。所以，從這一點來講，趣味實驗教學法更符合新課程標準的要求。二、如何實現趣味實驗教學1.利用實驗現象來吸引學生興趣在初中化學教學過程中，很多實驗都能產生一些有趣的現象，教師可以利用化學知識的這個特點來吸引學生的興趣，提升學生的參與積極性。舉例而言：在進行化學實驗NaOH與硫酸銅的反應實驗時，教師可以以“有兩種物質反應可以得到三種不同的現象，你們知道是哪兩種嗎？”這樣的語言來引導學生取與這種實驗有關的化學藥品，當學生得知是硫酸銅與氫氧化鈉的反應實驗時，教師再進一步引導學生去想這兩種化學物質的反應有哪三種情況，各自對應的現象是什么。這樣一來學生的探究興趣肯定比傳統的直接讓學生做實驗的模式更濃烈一些，學生的參與積極性也更高。因此教師可以利用實驗中的有趣現象來實現趣味實驗教學。2.創建實驗教學的情境，實現趣味實驗教學新課改實施以來情境教學法在初中各科教學過程中得到了越來越多的研究、運用，它指的是教師以一定的方式讓學生聯想到實驗的現象，通過這種形式吸引學生的興趣，實現趣味性實驗教學。創建教學情境的方式有兩種，一種是借助教師的語言來進行，例如在進行“玻璃儀器的洗滌”實驗時，教師可以以“大家在日常生活中有沒有洗過盤子、碗呢？你們是怎么洗的呢？你們知道化學儀器應該怎么清洗嗎？”這樣的形式來創建問題的情境，引發學生的聯想，讓學生對實驗產生興趣，實現趣味實驗教學；其次，教師可以利用多媒體來創建實驗教學的情境，近幾年來信息技術不斷發展，多媒體輔助教學的形式也越來越多地出現在化學實驗教學中，它通過視頻、圖像等技術將枯燥的理論知識轉化成了更形象的模式，例如在進行“濃硫酸的腐蝕性”實驗教學時，由于濃硫酸具有強烈的腐蝕性，很多學校資源有限，而且教師也不放心讓學生獨立操作，因此教師可以通過多媒體來進行實驗的演示，讓學生通過視頻、圖片來感受濃硫酸是如何把小木條變黑的，是如何把布條燒成黑色的，學生通過觀察視頻中的實驗現象可以了解到濃硫酸的強腐蝕性，同時這也能夠引導學生在實際生活中少接觸濃硫酸，不要用硫酸危害他人生命安全，對于實現趣味實驗教學有著重要的幫助作用。因此，在初中化學教學過程中，教師可以通過創建教學情境的方式來實現趣味實驗教學。3.結合生活實際，實現趣味實驗教學化學的知識來源于生活并將最終運用到生活中去，如果教師只注重理論性知識的灌輸而忽略了化學中的生活性因素的?，實驗將會失去意義，學生的興趣也很難得到提升。因此，在新形勢下，教師可以把實驗教學與實際生活進行聯系，利用生活中的現象來實現趣味實驗教學。例如夏天的時候大家都比較容易出汗，那么如何洗去衣服上的汗漬呢？可以先在10%鹽水中浸泡然后再用肥皂洗滌，這是運用了化學的什么原理呢？再如在農業上我們經常會見到農民伯伯在施化肥，那么這些化肥又是怎么制作出來的呢？教師可以通過生活中常見的一些現象來引導學生進行聯想，并讓學生動手進行實驗，這種教學形式更能激發學生的興趣，同時對于化學實驗教學效率的提升也起到了積極的作用。所以從這一點來看，教師可以把化學教學與實際生活進行聯系，利用生活現象來實現趣味實驗教學。總之，實驗是化學教學的基礎，是化學的靈魂所在，提升實驗教學的效率對于提升學生的化學成績有著重要幫助，而提升化學實驗效率的前提又是讓學生對化學實驗感興趣。在當前初中化學教學過程中，教師應該如何實現化學的趣味實驗教學呢？趣味實驗教學的意義又是什么呢？以上內容僅是個人在工作中的一點思考與總結，希望能夠對各位教師有所幫助，相信在趣味性前提下，化學實驗教學的效果會越來越好。前言板書設計是教師上課前制訂的在黑板上書寫的計劃,包括內容和形式兩個方面的設計。它運用教學直觀性原理,根據教學目的、教學內容、教學對象的不同,精心構思,以精要、形象、醒目、簡潔的文字或圖形顯示在黑板上幫助學生更好的理解教學內容。它是教師在教學過程中必用的教學手段之教師應重視板書設計個教師是否重視和講究板書,是否依賴和憑借最優化的板書進行教學,效果是迥然不同的。有些教師不講究板書設計,課前缺乏打算,上課時隨心所欲,布局雜亂,使學生不得要領,嚴重地影響了學生的思維質量。有些教師甚至寫錯字、別字病句,誤導學生或給學生留下極不好的印象。作為一個負責任的教師,一定會在上課前精心思考板書設計。目錄、板書的作用、板書的方法自三、板書的要求白四、板書的內容五、板書的類型自板書的作用1、體現教學意圖,突出教學重點2、顯示教學思路,有利鞏固記憶3、表達形象直觀,加深學生印象4、深化課文內容,增強學習效果5、節省教學時間,提高教學效率1、體現教學意圖突出教學重點教師備課必須有明確的意圖,突出教學重點。如何體現意圖,突出重點?除了師生雙方的口頭交流以外,還必須借助于板書,使學生通過聽講解、記筆記,明確并接收老師所講的重點內容。如老師講《促織》的情節結構,體現該文一波三折曲折生動的特點,教師設計的板書如下:促織蒲松齡按圖得蟲兒癡化蟲蟲叮雞冠金籠進上舉家慶賀喜而收之,成益驚喜雞犬飛升歲征促織天子硅步百姓蕩皆關人命”成名被征成兒器蟲與雞相斗顯示教學思路有利鞏固記憶教師上課有明晰的思路,教學步驟合理精當,這樣才能提高教學效率,