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文檔簡介

情境教學模式下

實用口才訓練課教學改革與實踐

————胡雪菊課程目標本著“口才為實用、口才展素質”的理念，以學生就業為導向，在理論與實踐指導下培養學生在今后工作生活中口才運用能力。

1以提高學生整體素質為基礎，以培養學生的應用、實踐能力為主線，增加學生職場生存與發展的能力。2能力目標具有當眾說話的勇氣；使用標準的普通話清楚、明白的運用正確態勢語進行當眾講話。312345培養學生基礎口才能力：掌握口才集中性、連貫性、得體性及應變性技巧。培養職場生存能力：了解求職應聘的口才基本要求，能結合自身特點回答面試官提出的問題；學會推銷、談判等口才技巧。培養學生朗讀能力：掌握朗讀的技巧、各種文體朗誦要領。學會傾聽、表達與交流更好地進行人際溝通。情謠境善教梁學榜模寄式下教蓬學青方膛法情境任務驅動式情景模擬法案例教學法行冒動償過款程餅為牙導至向明赤確顯任制務獲俊取信蚊息解堅決幣問驚題課眼堂蠢匯舟報學肌生儲互獻評B陳u本n隊d朵e房誠s野i柜n地s黎t班i劍t柿u臟t惱f妖u燃e羞r普B疑e距r逐u徐f雞s齡b饅i告l簡d竄u般n頂g總扶結建知劈燕識役點明變確墨技淹巧情炎景唐表乳演教困師圓評興價情扇景市模惱式糧下彩的鍛教窯學敬設魯計學銅習畢情乞境咬：怕口扒才頂得獅體底性趁訓住練（2學指時雨，梨任敘務制驅燒動越法晌、搞情兆景茄模跪擬揭法丹、熟案題例媽法棕）序號步驟

工作任務

相關知識與技能1任務

教師設置兩個個需要解決的情境，讓學生表演出這一情景并運用口才得體性技巧解決這兩個問題：問題一：即坐公共汽車，你給一位老大爺讓座，突然一位女士搶先坐了下來，你用什么語言不使其丟面子又能讓出座位？問題二：你著急用公用電話，但是一個人占用電話不放，后面還有人也等著用電話，你用語言讓其讓出電話？1、什么是口才得體性？2、口才得體性內容：看對象說話；看場合說話。3、口才得體性技巧：直言與婉言的技巧（回避焦點法、轉換角度法、求同存異法）2執行

學生以組為單位課下查閱書籍、資料明確什么是口才得體性，并選出一名代表課上發言匯報小組學習到的口才得體性的內容及技巧；以小組為單位討論兩個問題的解決辦法。1、什么是口才得體性？2、口才得體性技巧。3實施

各組根據問題及解決問題方法，編排情景劇并排練表演。語言表達能力、團隊合作能力、組織能力。4檢查

課上教師按照情境要求，根據各組陳述及情景劇的展示，對各組工作進行檢查。并和同學一起歸納明確口才得體性包括哪些內容、口才得體性的技巧有哪些。

語言表達能力、團隊合作能力、表演能力。5評價

根據課下學習的組織情況，課上發言、表演的情況，還有在發言、表演過程中普通話、態勢語的運用情況，通過小組自評、互評和教師評價對其

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