...v.試論農(nóng)村初中物理學(xué)困生的成因及對策摘要：學(xué)困生時刻影響我校物理成績的提高，通過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占的比例也不低，而且學(xué)困生的成因也是多方面的。本文論證了兩個問題：一是初中物理學(xué)困生的成因：二是對這些成因的對策。關(guān)鍵詞：物理學(xué)困生成因?qū)Σ摺八^學(xué)困生，一般是指那些在知識、技能、能力、態(tài)度、品格、方法與體質(zhì)等要素及要素的融合方面存在偏離常規(guī)的構(gòu)造性缺陷，智力沒有得到正常開發(fā)，不能到達(dá)教學(xué)大綱規(guī)定的根本要求，需要通過有針對性的教育教學(xué)措施或給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生，學(xué)困生具有相對性、暫時性、可變性。〞一、初中物理學(xué)困生的成因“世界上沒有兩片一樣的樹葉，更沒有兩個一樣個性的人〞，我校是一所普普通通的農(nóng)村寄宿制初中，學(xué)生全部來自農(nóng)村甚至是遙遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家庭。學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，為什么有的學(xué)生學(xué)得輕松，有的學(xué)生卻學(xué)得費(fèi)力？我們要找到學(xué)生學(xué)得費(fèi)力的根源，才能“因材施教〞“對癥下藥〞。為此，我對我校八、九年級全體學(xué)生共364人進(jìn)展了“物理學(xué)習(xí)情況〞問卷調(diào)查，并對調(diào)查進(jìn)展了分析，了解到形成農(nóng)村初中物理學(xué)困生的原因是多樣的，也比擬復(fù)雜，但歸納起來有以下幾點(diǎn)：〔一〕、初中物理學(xué)困生的內(nèi)部成因沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最主要的原因根據(jù)調(diào)查：有85%的同學(xué)只有到考試前才復(fù)習(xí)，平時都不復(fù)習(xí)；15%的同學(xué)上課不能專心聽講，沒有記筆記的習(xí)慣，經(jīng)常搞小動作。對學(xué)習(xí)、實(shí)驗興趣不濃，動手能力差物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗為根底的學(xué)科，這就要求學(xué)生自己動手做實(shí)驗，而40%學(xué)生對動手實(shí)驗毫無興趣，懶得看，懶得做，造成動手能力差，這也是形成學(xué)困生的一個原因。，獨(dú)立能力不強(qiáng)35%的同學(xué)有抄襲別人作業(yè)的習(xí)慣學(xué)生，自己不能獨(dú)立完成作業(yè)，每到做作業(yè)時，也必須與別的同學(xué)坐在一起，要依賴別人，更有的是別人寫一個字，他就寫一個字，別人錯一個標(biāo)點(diǎn)，他也錯一個標(biāo)點(diǎn)，如果給他一個人獨(dú)立完成，不知從何下手，只有咬筆頭的份兒。學(xué)習(xí)方法不科學(xué)學(xué)習(xí)，是需要一定的方法的。50%的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有一定的學(xué)習(xí)方案，教師說什么做什么，教師沒說的什么都不知道做，被動學(xué)習(xí)。〔二〕、初中物理學(xué)困生的外部成因1、社會環(huán)境因素在“商品經(jīng)濟(jì)〞的沖擊下，一些個體戶或農(nóng)村專業(yè)戶認(rèn)為自己沒文化，不也是照樣賺大錢，更有40%家長說“書有什么讀法，讀與不讀一個樣，不讀書一樣可以打工賺錢，讀了大學(xué)出來照樣找不到工作。〞使得子女對學(xué)習(xí)沒有了興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)。家庭因素人們常說：“家庭是兒童的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任教師〞。顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對學(xué)生的成長學(xué)習(xí)有著不可低估的重要影響。如一個不完整或不和睦的家庭都會對子女在心理上和學(xué)習(xí)上造成不好影響；還有就是父母對子女的期望過高，不根據(jù)子女的實(shí)際情況出發(fā)，教育和引導(dǎo)方法不當(dāng)，對子女的學(xué)習(xí)也有很大的不良影響；再有就是家庭經(jīng)濟(jì)條件比擬差，認(rèn)為即使讀得去，也送不起，所以干脆就對子女說“混完初中就回來吧。〞這對學(xué)生的學(xué)習(xí)也造成了不好的影響。這局部占30%。二、初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策1、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以葉圣陶的“習(xí)慣說〞為理論依據(jù)。在葉老先生的教育觀中，最具有個性特色的就是“習(xí)慣說〞。在他的論著中，從教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程，從學(xué)生到教師等多方面精辟而又通俗地論述了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要意義、內(nèi)涵和方法。他認(rèn)為：“養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐〞。“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好。〞課前做什么、上課怎么做、練習(xí)有什么要求，我對學(xué)生一一交待，今天說了，明天再強(qiáng)調(diào)，還經(jīng)常抽查監(jiān)視。如要求學(xué)生在每節(jié)物理課前用3分鐘把上次課的內(nèi)容復(fù)習(xí)，上課時拿小本子用5分鐘把上節(jié)課的內(nèi)容提綱寫出來，每節(jié)課要做好筆記，做作業(yè)要先讀題，做錯題目要用另外用一本“錯題集〞整理好等。這樣嚴(yán)格要求了一學(xué)期，現(xiàn)在不用強(qiáng)調(diào)學(xué)生也能堅持了。每次上新課前都知道認(rèn)認(rèn)真真預(yù)習(xí)，做好記錄。2、構(gòu)建“三結(jié)合〞的教育網(wǎng)絡(luò)，矯正學(xué)困生的不良習(xí)慣。葉圣陶曾說過：“但凡好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好似出于本性，一輩子用不盡。〞初中學(xué)困生由于意志品質(zhì)稍差，學(xué)困生的行為變化無常，容易反復(fù)。因此，我構(gòu)建了學(xué)校——家庭——社會“三結(jié)合〞的教育網(wǎng)絡(luò)。通過打、寫信、學(xué)校與村委聯(lián)合開展關(guān)愛留守兒童活動，建立師生一對一幫教網(wǎng)絡(luò)；通過舉辦形式多樣，豐富多彩的教育活動，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合〞的良好教育網(wǎng)絡(luò)，減少社會中各種不良影響對學(xué)困生的侵蝕，為學(xué)困生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯治和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造了一個良好的外部條件。3、實(shí)行“低、小、多、快〞的教學(xué)改革。從物理單科的教學(xué)上加大對學(xué)困生的教學(xué)傾斜力度，我從備課起就開場備學(xué)困生，全面系統(tǒng)的分析，找出差距，把準(zhǔn)方向，制定改革的措施。探討物理課堂上如何使所有的學(xué)生都能動腦動手，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)困生也能參與課堂活動，課堂上表達(dá)分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動時間一般到達(dá)三分之一至三分之二，一次持續(xù)講課控制在10分鐘內(nèi)。快速反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)效果，防止了課后大面積補(bǔ)課。經(jīng)過兩年多的探索，我覺得“低、小、多、快〞的模式對轉(zhuǎn)化學(xué)困生有很好的成效。4、加強(qiáng)思想教育。開展心理講座，介紹心理知識，進(jìn)展心理咨詢，預(yù)防學(xué)困生不良心理，防止學(xué)困生的反復(fù)。我經(jīng)常在教室、校園乒乓球臺、石桌、實(shí)驗室對學(xué)困生進(jìn)展作業(yè)輔導(dǎo)、實(shí)驗輔導(dǎo)，經(jīng)常找學(xué)困生談心，平均每周至少談話一次，每月月考完畢后談話一次，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我屢次請有經(jīng)歷的優(yōu)秀教師〔如高級教師X信教師、“八桂〞鄉(xiāng)村師德標(biāo)兵王雙德教師〕來給學(xué)生上心理學(xué)講座，勵志講座，中考之前的心理疏導(dǎo)等等。使學(xué)困生能夠從不安康的心理陰影中走出來，保持安康的心理狀態(tài)。5、建立了學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，每次作業(yè)按不同層次設(shè)置深淺，每次作業(yè)都有同學(xué)指導(dǎo)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)放低，讓學(xué)生感到、看到自己努力了，今天到哪個層次，明天能和誰比，作業(yè)通過努力都能自己解決，每人都有開展進(jìn)步的空間，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。6、課堂上關(guān)注學(xué)困生。激發(fā)“學(xué)困生〞學(xué)習(xí)的自信心，我們與“學(xué)困生〞交朋友，從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動投入到主動學(xué)習(xí)的活動中來。給“學(xué)困生〞多一些關(guān)注：〔1〕多傾聽“學(xué)困生〞的聲音。教學(xué)中有意設(shè)計一些接近“學(xué)困生〞最近開展區(qū)的問題，“如聲音是這樣產(chǎn)生的？〞讓他們能答復(fù)、想答復(fù)，在鼓勵與表揚(yáng)聲中激起他們主動參與學(xué)習(xí)的欲望，樹立起“我能行〞的信心。〔2〕多展示“學(xué)困生〞的作業(yè)與作品。我們經(jīng)常把學(xué)困生工整的作業(yè)展示在“學(xué)習(xí)園地〞，這樣做使他們有成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。〔3〕多指導(dǎo)“學(xué)困生〞的獨(dú)立活動。“學(xué)困生〞往往依賴性比擬強(qiáng)，教師在組織學(xué)生活動時要讓“學(xué)困生〞感到學(xué)有靠山。如學(xué)生做作業(yè)時，教師有意走到學(xué)困生旁邊，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，當(dāng)面輔導(dǎo)，幫助“學(xué)困生〞當(dāng)堂掌握知識。7、開展學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科活動是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與延伸，是穩(wěn)固所學(xué)知識的重要手段。教學(xué)實(shí)踐證明，開展學(xué)科活動是激發(fā)學(xué)生，尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的鼓勵下、影響下，就會對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動去做實(shí)驗，主動去學(xué)習(xí)。8、建立學(xué)困生考評獎勵措施。根據(jù)章節(jié)、段考、期考的成績，對這些學(xué)困生的成績的上下按順序進(jìn)展排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)展比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎，并適時給予鼓勵。對明顯進(jìn)步的學(xué)困生期末進(jìn)展表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎〞，“學(xué)有所值〞以示鼓勵。總之，初中物理學(xué)