教學設計：活動名稱：小班語言《誰松的土》設計意圖：《誰松的土》講述了春天到來，小桃樹不知道誰為它松了周圍的土，在尋找幫自己松土的小動物過程中發生的有趣的故事。對孩子們最有吸引力的是大自然中那些有生命的小動物。因此提供實物小蚯蚓能很好的激發幼兒興趣，通過試聽結合，讓幼兒了解小動物的本領是本節活動的一個重點，而用故事中的語言描述小動物的本領是一個難點，將語言與科學進行融合。引導幼兒學說故事中的對話，并能通過故事樂于去幫助別人。拓展了幼兒的經驗和視野，非常符合幼兒的年齡特點和發展水平。活動目標：1.了解故事中小動物的本領，知道蚯蚓的外形特點，知道蚯蚓生活在泥土中。2.理解故事內容，學說故事中的對話。3.通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事。重點：知道蚯蚓的外形特點，知道蚯蚓生活在泥土中。難點：理解故事內容，學說故事中的對話。活動準備：ppt課件、蚯蚓、頭飾。活動過程：一、圖片導入，引出主題。1．出示小桃樹的圖片，引導幼兒觀察桃樹的樣子，猜測小桃樹為什么能長出綠色的葉子，開出美麗的花。二、關鍵中斷法講述故事，引導幼兒了解蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓的本領，學說故事中的對話。1．播放PPT，教師講述故事第一段。教師引導幼兒理解松土的意思：把硬硬的土變的松松的、軟軟的。2．播放PPT，教師講述故事2-4段，引導幼兒學說故事中的對話。（1）出示第一張圖片，引導幼兒說出小桃樹與蝴蝶之間的對話。教師小結：小蝴蝶不會松土，它的本領是傳播花粉，它是來幫小桃樹傳播花粉的。（2）出示第二張圖片，引導幼兒說出小桃樹與蜜蜂之間的對話。教師小結：蜜蜂也不會松土，它的本領是采花蜜。（3）出示第三張圖片，引導幼兒說出小桃樹與啄木鳥之間的對話。教師小結：啄木鳥也不會松土，它的本領是捉害蟲，它是森林醫生，能為小桃樹捉害蟲。（4）講述最后一段，讓幼兒了解是蚯蚓幫小桃樹松的土。3.出示蚯蚓，直觀的了解蚯蚓。師：那你見過小蚯蚓嗎？它長什么樣？今天老師帶來了一條小蚯蚓，我們一起來看一看，他是什么樣子的？他住在哪里？教師小結：蚯蚓的身體是細細長長的，而且身體是軟軟的，它住在泥土里，它的本領是松土。4.播放蚯蚓松土的視頻，讓幼兒探索蚯蚓松土的動作。三、教師完整講述故事，激發幼兒樂于助人的美好品質。1．學說小桃樹和蚯蚓的對話。2．說一說你能為你的朋友做那些事？四、活動延伸教師為幼兒提供動物頭飾，表演故事。學情分析：3-4歲是兒童語言發展的飛躍期，這時的兒童特別愛聽故事，還喜歡一邊聽，一邊學故事中小動物有趣的動作和叫聲。喜愛重復是他們顯著的特點。本活動符合孩子的年齡特點，情節簡單，句式重復。在認識活動基本上是在行動中進行的，無意性占優勢，他們的注意力很不穩定，不會有意識的識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。為了調動孩子的興趣吸引幼兒主動參與到活動中來，我采用談話，圖片，ppt可見中飛進飛出的動畫效果，具體形象的視頻，以及蚯蚓實物，直觀的讓幼兒了解了故事的內容以及故事中小動物的本領，通過學說故事中的對話、用完整的語言表述對話內容，很好的提高了幼兒的口語表達能力，針對幼兒愛表演的特性，制作和PPT一樣的小動物頭飾，引導幼兒進行表演故事，加深幼兒對本節課的理解。教材分析：《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言《試試看真好玩》這一主題中的一節課。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找幫自己松土的小動物過程中與小動物們發生的一系列對話。這是一節語言活動，但是卻是以小動物的本領為主線展開情節的。這樣一個以對話為主的小故事，卻包含著多方面的認知：認識小動物的名字、小動物的本領、禮貌用語等。本節課，將語言與科學進行融合讓幼兒了解小動物的本領是本節活動的一個重點，而用故事中的語言描述小動物的本領是一個難點。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節簡單，符合小班幼兒的年齡特點。課后反思：對于本次活動，我從教法的使用、問題的設計都經過了反復的嘗試與調整。主要目的就是希望讓故事情境化，讓幼兒參與到活動中來，吸引幼兒注意力，完成教學目標。首先：對于多媒體的使用我覺得效果比較好，它符合“小班幼兒不會有意識的識記某事事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住”的年齡特點。視頻中具體、形象、生動的畫面吸引了幼兒的注意力，即讓幼兒知道了小動物的本領，也將“會用語言描述小動物的本領”這一難點進行了提升。在一次次重復的介紹中，加深了幼兒對小動物本領的印象。因此在講了一遍故事之后幼兒非常容易就記住了任務的對話，并能和老師一起講述。第二：“3歲兒童的認識活動基本上是在行動中進行的。”“孩子喜歡聽故事，也喜歡一邊聽故事一邊學故事中小動物有趣的動作和叫聲。”大大滿足了孩子邊聽故事變學故事中的對話。在活動中老師始終起到了引導、支持、合作的作用，讓幼兒