茉莉花文化研學旅行課程設計方案

茉莉花文化研學旅行課程設計方案「篇一」

教學目標：

1、通過讓學生演唱、聆聽江蘇、東北和河北的《茉莉花》，讓學生感受并體驗民歌的藝術魅力，進一步喚醒學生的民族熱情。

2、指導學生從節奏、旋律、風格、語言上比較江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌和河北民歌《茉莉花》的異同。

3、通過本課的學習，讓學生進一步了解我國悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌，培養學生對祖國民族音樂的熱愛和對祖國對家鄉的情感。

重點與難點：

通過聆聽、演唱江蘇、東北和河北的《茉莉花》，比較感受地方民歌的特點。

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

1、情境導入

師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，一起聽一聽她唱的是什么？

（播放2004年雅典奧運會閉幕式錄像片斷）

師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

（生暢談）

2、欣賞茉莉花圖片

師：我們來看一下茉莉花是怎樣一種花？

點擊播放課件，學生欣賞

師：茉莉花潔白無暇，小巧玲瓏，清香四溢，代表著純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心，所以在這重要的時刻編導選擇了這樣一首歌。

3、欣賞江蘇民歌《茉莉花》

播放錄音，學生聽賞。

師：這首歌曲給你怎樣的感受，它的情緒怎樣？速度怎樣？節奏呢？

二、歌曲新授

1、分析歌曲

出示歌譜

師：看一下歌曲是幾拍子的？它的強弱規律是？

旋律中出現了哪幾個音，這樣的曲調我們稱為（五聲調式），它屬于其中的哪一種？（五聲zhǐ調式）

2、模唱歌譜

用LU模唱。

3、朗讀歌詞

4、學唱歌詞

直接跟琴唱出歌詞

找出難點并解決

5、歌曲處理

師：你覺得這首歌應該用怎樣的速度演唱？

嘗試慢速、快速，感受不同的效果。

師：最后一句連用了兩個茉莉花，充分表達了什么？

演唱時我們的力度要怎么變化？速度呢？

加上反復記號，從頭反復，最后一個音，提高八度。

6、師小結

這首《茉莉花》是我們江蘇一帶的民歌，體現了江蘇民歌的音樂風格，你能概括一下江蘇民歌的特點嗎？（優美柔和、細膩婉轉）

三、欣賞比較

1、欣賞東北民歌《茉莉花》

師：除了江蘇民歌《茉莉花》外，東北也有一首《茉莉花》一起聽一下。

師：（課件播放：東北《茉莉花》）

這首東北民歌《茉莉花》給你怎樣的感覺？

生：熱情、豪爽、夸張

2、曲式分析

我們來看一下這首東北民歌是幾拍子的，什么調式的？

歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現了東北民歌熱情豪爽、夸張風趣的特點。

3、欣賞河北民歌《茉莉花》

師：一方水土養一方人，東北人那么熱情，那么河北人怎樣呢，一起聽一聽河北民歌《茉莉花》

播放視頻河北民歌

看一下，這首歌曲是幾拍子的，屬于什么調式？這首歌曲旋律明快，體現了河北民歌剛直、爽朗的風格。

師小結：河北《茉莉花》旋律特點：旋律音調明快，具有敘述性，體現了剛直、爽朗的風格。

三、拓展

1、欣賞《圖蘭朵》中的《茉莉花》

聽一聽歌劇《圖蘭朵》中運用的是哪一個版本的《茉莉花》？

2、欣賞宋祖英《茉莉花》茉莉花文化研學旅行課程設計方案「篇二」

教學目標：

1、情感目標：通過了解茉莉花的精神品質和音樂內涵，從而激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

2、能力目標：通過理解和感受音樂作品，培養學生的欣賞和審美能力。

3、知識目標：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現形式等知識。

教學重點：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術內涵，了解民族音樂的魅力所在。

教學難點：通過對比不同風格的茉莉花，培養學生分析和表現音樂作品的能力。

教材分析：

《茉莉花》是一首流傳于全國各地的.民間小調。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達了青年人的愛情，也被認為表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。

這首歌采用五聲調式，2／4拍，為四個樂句構成的單樂段，具有起、承、轉、合的性質。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結構壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現出一種淳樸柔美的感情。

《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進為主，極富江南民歌清秀細致的特征。

教學準備：

教學光盤、多媒體課件、相關視頻

教學過程：

一、導入新課

師：一位中國小女孩站在預示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！

播放奧運會閉幕式錄像片斷。

師：你們聽出來是什么歌嗎？

生：茉莉花

師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學們對此也一定有疑問吧？

《茉莉花》具有濃郁的東方風情和中國特點，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質，一起去領略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！

教學意圖：讓學生被這動聽的音樂和情境深深吸引。從而產生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位。

二、進入新課：

1、檢查學生預習情況：學生交流展示課前查找的資料。

師出示相關圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實無華）

2、欣賞不同風格的《茉莉花》。

a、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：優美、委婉。

b、聆聽河北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：剛直、爽朗。

c、聆聽東北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：豪爽、粗獷。

引導學生說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？

并完成課本練習。

大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？

東北旋律音調夸張、風趣，體現了粗獷豪爽的風格；

江蘇旋律音調清麗、婉轉，體現了柔美、細膩的風格；

河北旋律音調明快，具敘述性，體現了剛直、爽朗的風格；

茉莉花文化研學旅行課程設計方案「篇三」

一、學習目標：

1、通過學唱《茉莉花》，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優美、抒情的歌聲表現出來。

2、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

3、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。

二、教學重點：

指導學生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。

三、教學難點：

學習一字多音、切分、附點的唱法。

四、教學課時：1課時。

五、教學過程：

（一）導入：

1、師：今天我們要學習的歌曲是《茉莉花》。那么大家對茉莉花有多少了解呢？學生回答交流。

2、師：看來大家對茉莉花了解的不多，下面呢老師老給大家介紹一下茉莉花（多媒體顯示圖片）。

3、師：下面老師給大家播放幾段有關茉莉花的歌曲，大家認真聆聽那段音樂是來自江南水鄉，為什么？（播放東北、河北、江蘇民歌《茉莉花》片段）

課件展示不同地區的茉莉花歌曲風格不同。

師：今天我們要學習的是江蘇民歌《茉莉花》，讓我們一起來它的魅力吧。聽后告訴老師這首歌曲的感受。（優美、抒情、婉轉、細膩、柔美）

（二）學唱歌

1、學習歌曲簡譜

重難點：切分節奏、附點節奏、一字多音

突破方法：圖形譜輔助，讓學生更直觀的掌握音準和節奏

2、學習歌詞

（1）感受歌曲，通過歌曲的情緒，旋律特點引導學生演唱聲音要柔和，避免喊唱。

（2）通過拼音聲調引導學生加歌詞之后音準的學習。

（3）情感處理

a、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？

歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態。

b、師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？

教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？

（4）教師糾正學生唱的不對的地方，并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

8、完整有感情地演唱歌曲。

9、分組進行比賽，看哪個組更能把《茉莉花》的風格演唱的較好。

(三)拓展

通過欣賞下面的音樂，獨唱、欣賞樂器演奏的《茉莉花》、欣賞舞蹈《茉莉花》思考為什么歌唱家、演奏家、舞蹈家們都想演繹《茉莉花》？（獨特的曲調風格、優美的樂曲旋律，演唱瑯瑯上口。）

作業：課下搜集不同形式演繹的《茉莉花》，感受音樂的魅力。

六、課堂小結：

《茉莉花》是中國有名的民歌，流傳于全國各地，其歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，又有其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性，還有的把它改變成了器樂曲。

《茉莉花》優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民善良真誠的精神本質。它已成為中國人民和平友好的象征。它不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶！茉莉花文化研學旅行課程設計方案「篇四」

活動目標：

1．分別感受樂曲段、小節，并按音樂的變化和老師的指示用不同形式，優美的動作加以表現。

2．初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。

3．萌發喜歡聽民歌和對民歌的熱愛之情。

活動準備：

樂曲磁帶、錄音機、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。

活動過程：

(一)談話引出課題。

1.你們喜歡花嗎？

2．你最喜歡什么花？

3．師：今天我們來聽一首關于花的歌曲，大家聽聽唱的是什么花？

（二）欣賞歌曲的開頭，得出歌名。

1．歌中唱的是什么花？它長得是什么樣子的？

2．取出干花，簡單認識。茉莉花亦稱．取出干花，簡單認識。茉莉花亦稱茉莉茉莉，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。

3．揭示歌名，介紹有關江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

（三）欣賞歌曲的后半部分，了解節奏型，感受歌曲旋律的特點。

你覺得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽了有什么感覺？

教師小結：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。

（四）完整欣賞一遍，感受歌曲的樂段，用相應的身體動作加以表現。

根據段落的變化嘗試每一段用不同的開花造型來表現。（教師觀察引導并用貼飾獎勵動作優美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？

（五）再次欣賞，感受歌曲的小節，幼兒集體合作逐個用身體動作加以表現。（教師觀察引導并用貼飾獎勵動作優美，感受正確的小朋友）（六）顏色信號，分組、分段用好看的動作表現歌曲。

幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂跳舞。（教師把好看的花環套在舞姿優美的小朋友脖子上）。

活動延伸：

１．區域活動：結合美術活動，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。

２．游戲活動：將《茉莉花》的音樂放在表演區中，進行舞蹈表演。

３．家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進行音樂表演，可以加入扇子等元素。茉莉花文化研學旅行課程設計方案「篇五」

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革，讓學生能在旅行的過程中陶冶情操、增長見識、體驗不同的自然和人文環境、提高學習興趣，全面提升學生綜合素質，根據省教育廳《關于開展中小學生研學旅行試點工作的通知》，結合我校實際情況，經廣泛征求意見，制定如下方案：

一、指導思想

堅持德育為首，以“全面發展、個性優良、特長明顯、身心健康”為培養目標，實施主體性德育，推進學生自主管理，提高學生綜合素質，建設自主、自律的學生文化。樹立安全第一、以學生為本、服務學生、發展學生的宗旨，提高學生的綜合能力，培養學生愛祖國、愛生活的意識，樹立他們的團隊精神，為他們的終生發展打下堅實的基礎。

二、發展目標

組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，培養學生的自理能力、創新精神、團隊精神和實踐能力。

三、活動原則

1、堅持教育性原則。精心設計研學旅行活動方案，確保每次活動立意高、目的明，活動前提前做好具體活動方案，帶著目標開展活動。

2、堅持安全第一的原則。在組織研學旅行活動前，對目標地點進行考察，根據考察情況，制定詳細的活動方案和安全應急預案，確保交通、飲食的安全。根據實際情況合理安排學生數量，針對活動內容對學生進行必要安全教育。活動由信譽良好的旅行社承辦，學校領導、教師和家長志愿者參與全程管理。

3、堅持學生自愿的原則。學校公布研學旅行活動具體方案和收費標準，以班級為單位，由學生自愿報名參加，并且由學校和家長簽訂自愿報名參加協議，活動內容、活動時間及費用收支公開、透明，接受家長監督。

4、堅持食、宿、學統一的原則。研學旅行的根本目的是為了讓學生接觸社會和自然，在體驗中學習和鍛煉，培養學生刻苦學習、自理自立、互勉互助、艱苦樸素、吃苦耐勞等優秀品質和精神。學校將統一安排就餐、住宿、學習等活動，保證衛生、安全、適用、節約，防止追求豪華、舒適，杜絕鋪張浪費。

5、堅持長效性原則。研學旅行是學生體驗教育的重要內容，對提高學生綜合素養意義重大。學校將不斷充實研學旅行目的地，形成序列化，以達到研學旅行活動的連續性，長效性。

6、堅持全員參與原則。活動面向全體學生，設計切實可行的活動方案，確保每一名學生都