教案系列四年級語文上冊第六單元教案教案及反思四班級語文上冊第六單元教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，總不行避開地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是我收集整理的四班級語文上冊第六單元教案，供大家參考借鑒，希望可以關(guān)懷到有需要的伴侶。

四班級語文上冊第六單元教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。

2、感受對大自然無限喜愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。

【教學(xué)時數(shù)】

2—3課時

【課前預(yù)備】

1、課前發(fā)動同學(xué)觀看，采集實(shí)物，拍照，收集關(guān)于植物攀爬運(yùn)動的資料文件資料。

2、多媒體課件。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、進(jìn)行“植物資源”共享會

大自然是一個奇異的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是顏色斑斕，奇異無窮啊！下面我們進(jìn)行一個“植物資源”共享會，請你呈現(xiàn)自己找到的關(guān)于實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動的資料文件資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、老師范讀課文，同學(xué)思索是從哪幾個方面介紹爬山虎的？

4、同學(xué)溝通，老師歸納出本篇課文的兩個探究點(diǎn)（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

三、合作探究，深化研讀

1、大家希望先探究什么？為什么？

2、四人小組爭論??描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：

a、是如何具體生動的描寫的？

b、肯定的方式把自己探究到的學(xué)問向大家匯報、呈現(xiàn)。

3、同學(xué)自由學(xué)習(xí)。

四、匯報溝通

1、一組同學(xué)競賽讀寫“腳”樣子的句子，并溝通圈出認(rèn)為重要的詞。

（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）

可讓同學(xué)明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀看、描寫的。

2、同學(xué)上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機(jī)讓全班跟著他畫，體會比方句的妙處。

3、三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓舞靈敏表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并溝通“爬”關(guān)于的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）

6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能未能換成“一步一步”，為什么？

9、從中你又能體會到什么呢？（落實(shí)人文性）

老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)結(jié)實(shí)、休想拉下等。

10、小組競賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

五、積累語言。

四班級語文上冊第六單元教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)的觀看方法，培育細(xì)致、有序的觀看習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教具預(yù)備

1、實(shí)物呈現(xiàn)臺。

2、同學(xué)預(yù)備水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時：

2

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程

一出示實(shí)物，引入：熟悉這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀看的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛觀看，而且會觀看。今日我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀看的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書狀況。

1、出示詞語讓同學(xué)認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓同學(xué)小組互讀，可以請同學(xué)讀自己喜愛的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀看。學(xué)習(xí)觀看和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們，大自然是奇異的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)悟過錢塘江大潮的宏偉壯麗；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡快……今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

4。葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5。讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜愛哪句？

6。自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7。老師指導(dǎo)讀出美來。可以實(shí)行老師讀前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓同學(xué)充分感受爬山虎葉子的美。

8。為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀看）所以我們要學(xué)習(xí)認(rèn)真認(rèn)真地觀看事物的方法，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親熱的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀看：

a、腳的樣子；b、腳的外形；c、顏色

1、誰來告知老師你觀看的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4。依據(jù)自己的觀看和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。（老師巡察，拿一張好的評價）

5。這一段哪一個詞說明進(jìn)行了認(rèn)真認(rèn)真的觀看？（留意）

因?yàn)榱粢饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡察）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告知老師你們學(xué)懂了些什么？（同學(xué)自由發(fā)表建議或意見，其它同學(xué)補(bǔ)充，老師充分表揚(yáng)）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可依據(jù)演示說出怎么爬。

4。你們知道答案了嗎？誰準(zhǔn)確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5。它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的結(jié)實(shí)，腳與墻有親熱關(guān)系。）

2、課文哪一個自然段還說明白這種關(guān)系呢？（第一自然段）

運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀看四周的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（同學(xué)說）

板書設(shè)計(jì)：

爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸→巴→拉、貼（結(jié)實(shí)）

四班級語文上冊第六單元教案3

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課程標(biāo)準(zhǔn)人教版試驗(yàn)教材第七冊第6課《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的交的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

3、培育同學(xué)留心觀看事物的愛好。

德育目標(biāo)：

通過體會對事物觀看的認(rèn)真培育同學(xué)做事認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

教學(xué)方法：

爭論??發(fā)覺式教學(xué)法、演示法、操作法。

教學(xué)手段：

多媒體動畫

二、課前預(yù)備

1、在課前老師要有這樣的思想預(yù)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的訓(xùn)練思想，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，爭論??發(fā)覺爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會觀看事物的方法。

2、預(yù)備多媒體課件。

3、同學(xué)預(yù)備彩筆、紙。

三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容

師：這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（同學(xué)依據(jù)自己的見聞簡潔介紹）

師：說的不錯，假期時，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、大路大橋的”墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告知你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充分的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么緣由呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。

四、提出目標(biāo)點(diǎn)撥指導(dǎo)

師：請同學(xué)們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)？假如有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開頭吧?。ㄍ瑢W(xué)自由讀老師巡察指導(dǎo)）

五、同學(xué)爭論??發(fā)覺

師：現(xiàn)在請認(rèn)真結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)關(guān)懷你解決，假如在小組內(nèi)未能解決年在提出來，我們共同爭論??解決，好不好？（同學(xué)爭論??爭論）

六、合作勝利

師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，爭論的也很激烈?，F(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習(xí)狀況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？留意抓住重點(diǎn)詞來說。

同學(xué)匯報第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長在墻上。（2）“滿是”看出長得許多、很茂密。（3）“占了一大片”看誕生長的快。（4）爬山虎的生長離不開墻等等。

師：這部分還有問題嗎？

那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法連續(xù)匯報。

（同學(xué)匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、外形分布狀況。3、理解“漾起波紋”這句話體會用比方寫出葉子的好看。）

指導(dǎo)朗讀。

師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面）

這部分描寫你還有問題嗎？

（生沒有后連續(xù)匯報爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住：“腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。）

師：好！現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰情愿到前面來畫？（一生板演）

（大家評議腳的位置對不對）

出示多媒體畫面，誰情愿說說爬山虎的腳是什么樣子的？（同學(xué)邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生連續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的）

師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。

（生邊讀邊畫）

師：說說看，（動詞有：觸、巴、拉、貼、爬老師點(diǎn)出）

誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個同學(xué)說。

師：現(xiàn)在我們來一起做個嬉戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰情愿到黑板來演示一下。

（請一名同學(xué)來邊演示邊說）

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。

（“認(rèn)真看那些細(xì)小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力氣，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）

師：剛才大家共同爭論??的這部分你還有什么問題嗎？假如沒有了請大家連續(xù)匯報。

（同學(xué)抓住重點(diǎn)詞，體會“墻”對于爬山虎的重要）

這說明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系親熱？（第一自然段）像這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎？還有什么問題嗎？

七、小結(jié)與反思

師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個片段描寫的最精彩？為什么？

（同學(xué)各抒己見）

師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜愛的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。

總結(jié)：這篇課文圍繞爬山虎的腳這一事物綻開描寫，這一片段不僅使我們了解了關(guān)于爬山虎的腳的學(xué)問，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀看，能圍繞一個意思寫好一個片段。

下面，把這節(jié)課你學(xué)到的學(xué)問概括性的寫在紙上，爭論把一下板書寫完。

（同學(xué)把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上）

八、爭論??性作業(yè)四班級語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

下面老師給大家留個作業(yè)，請你回家認(rèn)真觀看一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個片段。

四班級語文上冊第六單元教案4

1、同學(xué)們，假如在放學(xué)路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正好有一個同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時你會說些什么？

假如你的伴侶考試成果不抱負(fù)，你又會怎么做呢？

2、板書課題《感謝與勸慰》生答：感謝

勸慰讓同學(xué)造成或產(chǎn)生劇烈的情感體驗(yàn)，造成或產(chǎn)生樂觀的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話題。

生活中肯定有人關(guān)懷過你，許多時候我們需要伸出雙手關(guān)懷別人。向關(guān)懷過你的人表示感謝，向需要勸慰的人說些勸慰的話。想想該怎樣說。思索：

1、哪些人關(guān)懷了我？我是怎樣感謝他的？

2、誰需要我的勸慰？我是怎樣勸慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)關(guān)懷別人與被別人關(guān)懷的歡樂。

在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后