全國2023年4月高等教育自學考試學前教育史【課程代碼】00402一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1、慈幼機構的制度化與普及是開始于（B）A、東漢B、北宋C、南宋D、清2、在小兒一歲生日時，男孩面前擺上弓矢紙筆等器物，女孩面前擺上刀剪針線等，讓小兒自己抓取，這種慈幼禮俗叫（A）A、試兒B、洗兒會C、命名儀式D、接子儀式3、根據不同年齡階段把教育分成“小人之學”和“大人之學”的是（D）A、王充B、顏之推C、王守仁D、朱熹4、下列觀點出自《顏氏家訓》一書的是（A）A、“嚴而有慈”B、“明人倫”C、“教化成性”D、“善從師，慎擇友”5、1904年“癸卯學制”規定蒙養院保育教導每日不得超過（D）A、1小時B、2小時C、3小時D、4小時6、提出“愛滿天下”口號的教育家是（B）A、蔡元培B、陶行知C、張雪門D、陳鶴琴7、把學前教育機構稱之為“幼稚園”的學制是（C）A、《癸卯學制》B、《王子癸丑學制》C、《壬戌學制》D、《關于改革學制的決定》8、在耄耋之年，眼睛幾近失明、手腳失靈、耳朵失聰，還以堅強的意志撰寫幼兒教育專著的教育家是（C）A、蔡元培B、陶行知C、張雪門D、陳鶴琴9、用“五指活動”概括幼稚園保教活動的教育家是（C）A、蔡元培B、陶行知C、陳鶴琴D、張雪門10、新中國成立后，第一個正式的幼兒園教育行政法規是（A）A、《幼兒園管理條例》B、《幼兒園工作規程》C、《幼兒園教育指導綱要（試行）》D、《3－6歲兒童學習與發展指南》11、常以誦讀經典和跟隨大人參加各種宗教節日活動進行幼兒教育的國家是（B）A、古埃及B、古希伯來C、古印度D、古希臘12、雅典學前教育主要強調形成的品德是（D）A、勇敢B、堅韌C、順從D、民主13、“把培養道德高尚，精于演說的雄辯家作為教育目的”的教育家是（D）A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、昆體良14、認為“兒童是無價之寶”的教育家是（C）A、維吉烏斯B、伊拉斯謨斯C、夸美紐斯D、維爾德斯平15、法國“編織學校”的創設者是（A）A、奧柏林B、柯夏C、帕斯萊特夫人D、別勞男爵夫人16、1922年德國《兒童福利法》確定了學前教育是（B）A、教育制度的一環B、社會福利制度的一環C、既是教育制度一環，也是社會福利制度一環D、既不是教育制度一環，也不是社會福利制度一環17、20世紀下半葉美國學前教育“開端計劃”屬于（A）A、政府行為B、民間行為C、個人行為D、企業行為18、1907年，日本教育家谷本富在第十四屆日本京阪神聯合保育會上，發表“怎樣辦好幼兒園”的演講，他的保育思想屬于（A）A、自由主義B、專制主義C、激進主義D、進步主義19、根據皮亞杰心理發生認識論階段特點，“把竹竿跨上當馬騎”這一現象屬于（B）A、感覺運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段20、下列屬于盧梭的專著是（D）A、《智能的結構》B、《我的教育信條》C、《兒童與課程》D、《愛彌兒》二、名詞解釋題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。21、“中心制”編制課程答：南京鼓樓幼稚園編制課程的試驗于1925年開始，經過三年的探索，他們總結出用“中心制”編制課程的辦法。（1分）這種辦法聯系實際，利用某時期的節期，如中秋、國慶等，或利用自然界可應時的東西，如紅葉，菊花等，還可利用社會性事件，如國恥日等。以這些為中心制定課程。（2分）每星期或兩星期選擇幾項為中心，圍繞這些中心進行多種作業，經試驗是成功的。（2分）22、生活即教育答：這是陶行知對杜威“教育即生活”改造而來，認為杜威的“教育即生活”教育必須從個人實際生活出發。教育這個領域太偏狹了，應把它翻半個筋斗。（2分）含義：（1）生活是教育的源泉，教育與生俱來，與生同去（1分）；（2）是生活就是教育（1分）；（3）是供給人生需要的教育，不是作假的教育。（1分）23、《幼兒園教師專業標準》答：這是新中國建國后成立的第一部規范幼兒園教師專業標準的法規。（1分）內容包括三部分：基本理念，基本內容、實施建議。（2分）《幼兒園教師專業標準》是幼兒園教師實施教育教學行為的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，也是對幼兒園教師培養、準入，培訓、考核等工作的重要依據。（2分）24、預成論答：在歐洲中世紀前期，在基督教宗教蒙昧主義的統治下，產生了“預成論”的兒童觀。（1分）預成論認為：當主婦受孕時，一個極小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在創造的一瞬間就形成了。兒童是作為一個已經制造好的小型成年人降生世上，兒童與成人的區別僅是身體大小及知識多少的不同。（2分）預成論否認兒童與成人在身心特點上的差異，也否認了兒童身心發展的節律性、階段性。（2分）25、1989年《學前教育構想》答：為迎接新世紀的到來，針對蘇聯學前教育的一些主要特點或缺點，蘇聯于1989年制定《學前教育構想》（1分）。該構想提出了改革的基本思路，如要求使教育工作人道主義化、改善兒童的生活條件和幼兒園教師的工作條件和管理機構的財政條件等。（2分）由于蘇聯1991年解體，構想未能完全擬定出來或付諸實施。（2分）26、“思維五步驟”答：杜威提出了“做中學”的教學理論，“思維五步驟”是教學理論的一部分。（1分）他強調教學活動應該注重激起兒童的思維，培養他們的思維能力和習慣，思維就是一種明智的學習方法。（2分）關于思維的過程，杜威強調按照順序分成五個步驟進行：第一，設定疑難的情境；第二，從疑難中提出問題；第三，提出解決問題的種種假設；第四，推斷哪一種假設能夠解決問題并進行推理；第五，通過實驗，驗證或修改假設。這種思維過程被后人稱為“思維五步驟”。（2分）三、簡答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。27、簡述中國古代幼兒游戲的基本原則。答：（1）崇尚禮樂的原則；（2分）（2）崇尚儉樸的原則；（2分）（3）崇尚正德的原則。（2分）28、簡述《大同書》關于學前教育的主張。答：（1）保育員的選擇。皆由“靜細慈和而有耐性”的女子自愿承擔。（2分）（2）育嬰院的內外環境。環境的設置要以有益于兒童身心健康成長為要務。（2分）（3）育嬰院的保育方式。育嬰院以保育為主，醫生按時檢查，“務令得宜以壯兒體”。（2分）29、簡述20世紀60年代以來日本學前教育振興計劃。答：（1）制定了從1964年開始的《學前教育七年計劃》，目標是使1萬人以上的市、鎮、村幼兒入園率達到60%以上。（2分）（2）1972年制定了《振興學前教育十年計劃》，目標是實現4－5歲兒童全部入幼兒園或保育所。到1985年，日本學前教育的水平已位于少數最發達國家之列。（2分）（3）1991年日本文部省制定了戰后第三次學前教育振興計劃。目標是確保今后十年3－5歲幼兒有充分入園機會。重點放在進一步推動3歲幼兒的保育上。（2分）30、簡述美國幼兒智力開發運動。答：20世紀60年代，在著名結構主義心理學家布魯納和伊利諾斯大學教授亨特的影響下，幼兒智力開發熱潮在美國全國興起。（2分）幼兒智力開發運動模式豐富多彩，蒙臺梭利運動的再度興起，美國各式各樣的學校中，有四千余所冠之以“蒙臺梭利”字眼。（2分）皮亞杰理論的學前教育實驗也是其中的典型案例。其中較有影響的實驗方案是拉瓦特里的兒童早年課程方案和威斯康星大學皮亞杰學前教育實驗方案。（2分）四、論述題：本大題共2小題，每小題13分，共26分。31、試論述陳鶴琴“活教育”理論體系。答：“活教育”理論是陳鶴琴教育思想的核心。20世紀40年代初提出，20世紀40年代末趨于完善成熟。（1分）理論體系：（1）目的論。陳鶴琴說：“活教育的目的就是在做人、做中國人、做現代中國人”。（3分）（2）課程論。陳鶴琴提出的課程論是大自然、大社會都是活教材。（3分）（3）方法論。“做中學，做中教，做中求進步”。（3分）（4）教學原則、訓育原則。教學原則17條，如“凡是兒童能做的應當讓他自己做”，“凡是兒童能夠想的應當讓他自己想”等。訓導工作基本原則13條，如“從小到大”、“從人治到法治”等。（3分）32、試論述福祿培爾對幼兒教育的主要貢獻。答：福祿培爾是德國19世紀著名的幼兒教育家，他把自己畢生精力獻給了幼兒教育事業，創辦了世界上第一所“幼兒園”，提出了一整套學前教育理論，對德國乃至世界學前教育的發展作出了偉大貢獻，被人們稱其為“幼兒教育之父”。（3分）主要貢獻：（1）論自由教育。相信兒童的自由發展，主張以兒童為中心的自由教育。（2分）（2）人的發展和階段性的教育。他把兒童的發展分為三個階段：嬰兒階段、幼兒階段和少年階段。（2分）（3）創造性的活動。福祿培爾認為兒童有活動的本能，在他的論述中曾提出人類和上帝一樣，必須進行創