大班主題《社會教案：辯論會》教案設計?設計并執教常州市小百靈藝術幼兒園

孫潔活動背景人是一種社會性生物，任何人都不能離開社會而生存，更不能離開社會而進展。

社會環境中的首要和核心因素是人。

而生存教育在現行的幼兒素養教育活動中，已經成為眾人關注的話題。

記得有一次，我給孩子們敘述《農夫和蛇》的故事，教學活動結束之后，孩子們的談論立即炸開了鍋我遇到這條凍僵的蛇就打死它。

我看到了，就跑掉。

我才不興奮救他呢？這時一個洪亮的聲音說到為什么不救它，它其實也很可憐的！也需要關心的啊！老師不是說過我們要樂于助人的嗎？要向雷鋒叔叔學習，在別人遇到困難的時候伸出救濟之手的嗎？一場爭辯由此而引發。

的確如此，在現在的社會上存在著現實與傳統之間的沖突，平常我們經常教育孩子要樂于關心別人，要向有困難的人獻出愛心，但是有時侯卻是事與愿違，反而把孩子們給弄糊涂了，莫非關心別人有錯嗎？新綱要中指出教育活動的選擇，既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

所以，我們就以假如有生疏人向你求助，我們小伴侶該不該幫忙？為主題，綻開一次大爭論。

盼望通過辯論會的形式，讓孩子們自由發表意見，培育孩子們的質疑精神，關心孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，和孩子們共同進步，共同成長！活動目標1、萌發與樹立生存意識、自我愛護的意識，在生活中逐步提高自己的辨別是非的力量。

2、能夠正確的處理人際關系中特別狀況的力量，做自己力所能及的事。

3、拓展思維方式，培育質疑精神，提高語言表達力量。

活動預備1、幼兒依據自己的意愿分成正反兩方（全班幼兒都參加本次活動，共同收集資料，正方雙方商議?爭論并推舉參賽選手。

）2、邀請家長共同參加本次活動，與孩子共同收集資料，為孩子們出謀劃策。

3、雷鋒的照片，音樂磁帶，報紙。

活動過程一、主持人介紹辯論會的論題和辯論的雙方。

通過老師的語言引導，引起孩子們辯論的愛好和愿望。

二、正反雙方進行立論陳述1、正方一辯陳述觀點。

2、反方一辯陳述觀點。

3、正方二辯陳述觀點。

4、反方二辯陳述觀點。

5、正方三辯陳述觀點。

6、反方三辯陳述觀點。

三、攻辯階段相互選擇對方辯友進行攻辯。

四、自由辯論正反雙方進行自由辯論，老師準時的提示幼兒留意敬重對方的發言，掌握自己的心情。

五、總結陳詞分別由雙方的四辯總結雙方的觀點。

六、老師總結作為正反雙方的小伴侶說的都很有道理，正方的小伴侶們認為助人為樂是我們中華民族的傳統美德，作為我們小伴侶應當繼承這種優良傳統，向雷鋒叔叔學習，向別人伸出救濟之手，愛是人間最美的語言，愛是人們最高尚的情操。

只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間。

所以當生疏人向我們求助時，我們小伴侶應當幫忙！而反方的小伴侶他們認為，我們的年紀小，缺乏辨別是非和自我愛護的力量，不能任憑得去關心別人，假如輕易地去關心別人可能會越幫越忙，甚至會損害到自己。

所以，生疏人向我們求助時，我們小伴侶不應當幫忙！友情第一，競賽其次，在賽場上我們是競爭對手，在生活中我們是親熱的伴侶，讓我們一起拉拉小手，擁抱一下吧！活動反思一、促進了幼兒的進展促進幼兒的進展是幼兒教育的根本目的，老師在本次活動中始終是以討論者，支持著，引導者的身份參加其中，充分地發揮孩子們的自主性和樂觀性。

在本次辯論活動中，孩子們顯得特別的興奮，樂觀的收集資料，盼望自己能在辯論會中露一手呢！就連平常很少發言的瀏瀏小伴侶也在全班小伴侶的面前陳述了自己觀點。

通過本次活動讓孩子們明白了許多的道理，培育了孩子們的質疑精神。

記得在活動剛開頭