小水滴旅行記活動目標：萌發(fā)對自然界的探索興趣。能正確排列小水滴變化的順序。初步了解雨的形成過程。重難點：重點：初步了解雨的形成過程。難點：能正確排列小水滴變化的順序。活動準備：活動過程：音樂《大雨和小雨》；小雨滴圖片；課件《小水滴旅行記》；小水滴變化順序的小圖片每人一套。一、律動導入，引出主題師：“小朋友，我們一起聽著音樂做一個小律動吧”生：“好。”師生一起跟隨音樂歡樂律動。師：“小朋友們，音樂里唱到了什么啊？”生：“大雨和小雨。”師：“對，那你見過下雨嗎？你知道雨是怎樣形成的嗎？請小朋友們想一想說一說。”幼兒說說對雨形成過程的猜想。傾聽故事，初步了解雨的形成過程師：“剛才大家都說了說自己的猜想，是不是這樣的呢？雨究竟是怎樣形成的呢？我們一起來聽一聽一個小故事吧。”播放故事《小水滴旅行記》師：“故事聽完了，小水滴在旅行的過程中發(fā)生了哪些變化呢？請回憶一下故事情節(jié)說一說。”生：“小水滴變成了水蒸汽，水蒸氣變成了小白云，小白云又變成了小水滴。”師：“大家說的都很好，聽的也很認真，只是說的還不是太完整，接下來我們一步一步的了解一下小水滴的旅行過程吧。”跟隨課件一步步的探究小水滴的變化過程。師：“小水滴被太陽照著，發(fā)生了什么變化呢？”播放課件小水滴變成水蒸氣的過程。師:“你聽到了什么呢？”生：“小水滴被太陽公公照著，身子變得越來越輕，飛到空中變成了水蒸氣。”師：“小朋友們聽的很認真，說的也很正確，風爺爺來了，它帶著小水滴變成了什么呢？”播放課件小水滴變小白云的過程。師：“這一次你聽到了什么？”生：“風爺爺帶著小水滴在天空中飛來飛去，變成了小白云。”師：“對，這時候小水滴又變成了小白云，那小水滴最后有變成了什么呢？”播放課件小白云變成小水滴的過程。師;“你又聽到了什么呢？”生：“最后，小白云中的小水滴越來越大越來越冷，又變成了一顆顆小水滴掉到了大海里》。”教師小結(jié)：師：“哇！大家聽的太認真了，接下來我們一起說一說小水滴旅行的整個過程吧。”出示圖片，師生一起敘述雨的形成過程。小水滴先是由太陽公公照著，變成了水蒸汽，然后風爺爺來了，帶著小水滴在天空中飄來飄去，變成了小白云，最后，小水滴在云里互相碰撞，合并成了一個大水滴，當它重到空氣托不動的時候，就從云中落下來，掉到了大海里，又回到了大海媽媽的懷抱。三、集體表演，加深理解師：“剛剛我們了解了小水滴的旅行過程，知道了雨是怎樣形成的。接下來我們的教室變成了大海，小朋友們變成了什么呢？”生：“小水滴。”師:“我們一起表演一下雨形成的過程吧。”師生邊講述邊表演：看，太陽出來了，照的我們身上暖烘烘的，我們越來越輕，越飛越高，飛到了天空中變成了水蒸汽，這時候，呼—呼--，誰來了呀？原來是風爺爺來了，風爺爺來和我們作伴了，它帶著我們在天空中飄過來飄過去，飄過來又飄過去，我們竟然變成了小白云。我們飛呀，飛呀，咦？我們的身子怎么越來越重，飛的也越來越慢，而且還覺得越來越冷，只聽見嗖的一下，我們從云中落了下來，掉到了大海里，又回到了我們自己的家。四、排一排，說一說師：“剛才我們通過故事，表演等形式學習了雨的形成過程，你看現(xiàn)在老師手里拿的什么？”生：“卡片。”師：“對，這里有一些雨的形成的卡片，請小朋友摳一摳并排一排正確的順序。”發(fā)放卡片讓幼兒自由操作，操作期間注意進行個別指導，引導幼兒要互相幫助，先完成的幼兒幫助一下進度較慢的幼兒。等幼兒排好序后請一名幼兒到黑板上演示一下他的排列順序，并說一說這樣排列的原因。師：“剛才這位小朋友排的是正確的，但是我發(fā)現(xiàn)還有一部分小朋友沒有排對，我們再仔細觀看一遍雨的形成過程的視頻，在觀看過程中，請排列錯誤的幼兒及時改正過來。”觀看雨的形成過程視頻，指導排列錯誤的幼兒改正。活動延伸：師：“小朋友們，今天我們學習了雨的形成過程，你想不想知道雪，冰雹是怎樣形成的呢？大家可以回家搜集資料，也可以去我們的科學區(qū)尋找答案。只要大家勇于探索，善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘，老師期待你們分享你們更多奇妙的發(fā)現(xiàn)。好了，今天的活動到此結(jié)束了，再見！”《小水滴旅行記》學情分析幼兒園中班的孩子大多數(shù)在4~5歲左右，對周圍世界充滿了探究的欲望，對新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲，喜歡提出各種各樣的問題各樣的問題。大部分孩子對之前學過的內(nèi)容有一定的認知和理解，但幼兒的知識和經(jīng)驗都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫孩子們形成一個比較完整的概念。中班幼兒在對周圍事物逐步認知的基礎上，已經(jīng)萌發(fā)了對季節(jié)變換、自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇的意識，從小要培養(yǎng)他們勇于探索、善于觀察的良好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)更多奇妙、有趣的自然現(xiàn)象，感受大自然給我們帶來的快樂，進一步萌發(fā)熱愛大自然的情感。而這一教學活動，就是幫助幼兒了解雨的形成過程，進而產(chǎn)生對其他事物的探索欲望，感受周圍事物的多姿多彩，生活的更加快樂而豐富。《小水滴旅行記》教材分析《小水滴旅行記》講述的是小水滴從水-水蒸氣-水的變化過程，通過小水滴擬人化的旅行，把小水滴從靜態(tài)變成了能說會動幼兒喜愛的動態(tài)形象，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過設疑，幼兒猜疑，一步一步充分的激發(fā)了幼兒的想象力和語言表達的能力。本次活動以新《綱要》為指導，從理解感受體驗三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主的、能動的、創(chuàng)造性地學習。通過這節(jié)教學活動，幫助幼兒理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受小水滴從水—水蒸汽—水的變化過程，能用語言或表演的形式來表現(xiàn)小水滴的旅行過程，引導幼兒愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。《小水滴旅行記》課后反思《小水滴旅行記》這個活動是主題活動《夏天真熱鬧》中的一節(jié)教學活動。活動的開始我以律動的形式導入，接著進行故事欣賞，集體表演，動手操作，每個環(huán)節(jié)都進行了提問。幼兒在提問的幫助下，不斷地回憶故事內(nèi)容，并用語言進行表達，使幼兒的表達能力得到了提高。為了增加活動的趣味性，綜合性，在活動的第三個環(huán)節(jié)和第四個環(huán)節(jié)我讓幼兒以表演的形式和圖片排序的形式重現(xiàn)雨的形成過程，整個活動下來，幼兒都能融入到活動中，積極性也比較高，逐步掌握了雨是怎樣形成的這一知識點，并且對其他的自然現(xiàn)象產(chǎn)生了探索興趣，目標基本達到。活動結(jié)束后，通過教研，我反思了活動中的一些不足之處：1、在第一個導入環(huán)節(jié)時，可以準備小水滴讓幼兒觀察，了解小水滴的形態(tài)。2、在活動過程中，讓幼兒完整敘述的時間較少，導致幼兒雖然理解了雨的形成過程，卻不能完整的表達出來。3、在第三個環(huán)節(jié)，引導幼兒進